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本文将探讨利用＂魔灯＂（moodle）学习管理系统开展拼音教学,并就在实践中的创想活动提出初步构想。以＂魔灯＂平台提高学生对拼音教学的兴趣,丰富和充实课堂的学习内容,培养学生的创想能力,实现课堂教学效率的全面提高。 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂要真正实施素质教育,培养学生的创新能力和创新精神,就必须重视学生的个性发展。＂作文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和创新能力培养的目标,确定学生在作文学习中的主体地位。教师要真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展规律, 相似文献
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音乐课程标准提出了＂注重个性发展＂的理念：每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人情智。教学的个性化就是在教学中尊重学生的个性差异、独立性、自主性和创造性, 相似文献
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新课程标准改革的目标之一就是要将学生培养成具有＂主动性＂的人。正是这种主动性,使人能够不断地＂更新＂,不断地超越自我。信息技术课堂,作为新兴教学设备与方法的前沿阵地,提供了很好的平台支撑。而魔灯的运用为学生探索知识及主动学习开辟了一条可行之路。本文作者以自己的教学实践,探讨魔灯平台下如何开展自主学习。 相似文献
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本文旨在通过对信息技术的课堂教学中,教师通过充分展现自己的个性,逐步形成自己的教学风格、教学特色,主动自觉地转变传统的教学方式的研究,探讨立足于课堂教学的多元化、多样化,以发挥信息技术教师的个性和自由权利为前提,积极倡导并推行信息技术课堂教学的个性化,以个性化的教学充分展现教师的才能,张扬个性特长,使学生积极主动的探究合作学习,从而达到提高信息技术课堂效益的效果. 相似文献
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华国栋教授认为：＂差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。＂差异教学是以学生个性差异所展开的教学活动,主张教师在满足学生的学习要求上,创设一个能吸引众多学生参与教学活动的环境。差异教学能激发学生的学习积极性和主动性,是丰富学生的知识面、培养自主阅读能力、提高语文素养的有效途径。由此,教师要在小学语文阅读教学课中推行差异教学。激发每一个学生的潜能，促进学生的个性发展，最终达到全面提高学生语文素质的教学目的。 相似文献
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互动教学作为新课改所积极倡导的新教学形式,是以教师为主导,学生为主体,让学生积极主动地参与教学,通过师生双边互动来实现帮助每个学生都能有效学习、每个学生都能获得发展的教育目的。互动教学不再是对学生实行＂满堂灌＂,而是要做到＂绕着学生转＂,以学生为中心,让学生彰显个性,增强教学效果和提高学生的学习效率,促进共同发展。 相似文献
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语文教学个性化是人性化与个别化的统一。个性化的语文教学关键在于发展学生的个性,教学重点在于提倡自由学习。个性化的语文教学呼唤发展个性的教育理念,内容在于提倡表现＂我＂、尊重＂我＂、弘扬＂我＂,以促进学生的个性发展,成为创造型人才。 相似文献
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＂绿色教学＂是指以学生为本,教学上要树立为社会发展和学生的终身发展服务的观念,教学中要关注每一位学生潜能的开发、健康个性的发展,培养学生终身学习的意识和能力,培养学生的创新精神,调动学生学习的主动性和积极性。 相似文献
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《高中信息技术课程标准》确立的高中信息技术课＂情感态度与价值观＂目标中要求学生能＂体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动的学习和使用信息技术、参与信息活动的态度＂。在教学活动中,教师必须大胆地放手让学生自主探索新知识,去体验知识的获得过程,并且要重视学生对学法的获得和掌握,这样才能变＂被动学习＂为＂主动学习＂。那么,在信息技术教学中如何让学生变＂被动学习＂为＂主动学习＂呢？ 相似文献
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人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代信息技术不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在小学教学中,教师适时恰当地选用信息技术来辅助教学,以形象具体的＂图、文、声、像＂创设教学的文体化情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教学由以教师以教为主变成以学生为主。那么,信息技术在语文课堂教学中是如何发挥作用的呢？ 相似文献
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作为学习信息技术课程的主体──学生,不管是智力,还是个性都存在着很大的差异,因此对素质发展也存在着不同的要求。小组合作学习兼顾个性化和集体化特征,把个别化与人际交往有机的融合在一起。在教学形式上强调了以小组合作学习活动为主体形式,同时还体现了学生个体发展的空间,确保个体和集体的统一。本文结合在中小学信息技术＂三五五＂教学策略,结合自己教学实践和听课心得,将从四个方面进行阐述。 相似文献
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申牧 《中国科教创新导刊》2011,(19):73-73
所谓英语情感教学就是教师在教学中＂以人为本＂,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习英语的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展。 相似文献
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音乐课程标准提出了＂注重个性发展＂的理念：每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达个人情智。教学的个性化就是在教学中尊重学生的个性差异、独立性、自主性和创造性, 相似文献
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通过政治课问卷调查得知,＂填鸭式＂课堂教学压抑了学生学习的积极性和个性。为了适应素质教育发展要求,迫切需要改进课堂教学方法,营造愉快、平等、民主、开放的教学氛围,激发学生的求知欲和渴望参与课堂教学的热情,使＂枯燥＂的政治课＂鲜活＂起来。 相似文献
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随着科学技术的发展、新课改的不断深入,素质教育越来越深入人心,中学信息技术教育愈来愈得到人们的关注,教师在教学中要指导学生自主学习、合作学习、探究学习,力求让学生亲历学习、探究过程,在＂学中悟,悟中学＂、使学生＂学为用,用中学＂,为学而用,以用促学,不断提高信息技术教学成效。 相似文献
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农村初中学生因为生源、学生家境条件等制约在信息技术课堂的表现和学习状况差异很大。课堂教学中,只有关注学生信息技术学习的差异,开展分层教学才能有效提升学生参与实践操作,提高信息技术课堂教学的质量。本文就农村初中信息技术教学中分层教学有效开展做探讨。 相似文献
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随着计算机信息技术的发展,计算机在教育领域中的应用日趋广泛,传统教学与简单的教学技术在现代化课堂教学中就显得力不从心,而多媒体教学以其特有的魅力刺激学生的多重感官,调动学生学习的积极性,在提高教学效率等方面发挥着重要作用。通过多媒体创设小学数学教学情境,可以使学生以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来,让学生知道：＂要去哪？＂ 相似文献