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集体备课是教师培训的有效途径,也是课程改革倡导的校本教研的主要方式之一。近两年来,浙江省绍兴县各中小学大力提倡和开展集体备课,发挥集体智慧,实现资源共享,在很大程度上改进了教学方法,提高了教学效益。但是,笔者在调研中也发现,许多学校的集体备课工作开展得不尽如人意,学校虽有集体备课机制,却没有充分发挥这种机制在教学中应有的作用,许多备课组形同虚设,集体活动遭教师冷遇的现象日趋严重。 相似文献
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集体备课——奏响校本教研的主旋律 总被引：1，自引：1，他引：0
在课程改革的背景下,集体备课成为许多学校校本教研的重要形式。不仅是解放教师的有效途径,推进课改的主要平台,开展校本研训活动的重要载体,更是培养青年教师成长的主要机制。在集体备课过程中,需加强集体备课管理,改进集体备课方式,整合集体备课资源,使集体备课活动高效务实地开展,充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。 相似文献
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随着新课改的深入．集体备课制度得到广泛推行．成为许多学校校本教研的重要形式．集体备课不仅是推进课改的主要平台、开展校本研训活动的重要载体．更是培养青年教师专业成长的主要机制。如何加强集体备课管理．改进集体备课方式．整合集体备课资源．优化集体备课流程．使集体备课活动高效务实地开展．是学校教学管理中需要不断思考与实践的课题． 相似文献
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集体备课是学校校本教研的实践途径之一。集体备课应建立什么样的合作机制,各成员之间应当如何合作,在学校教研框架下如何加强集体备课制度,在区域层面上如何推动集体备课活动的开展,以此来提升课堂教学的质量和效率,从而构建高效的校本教研共同体,这些都是探讨集体备课乃至校本教研有效性的基本内容。兰州市七里河区在教师素养大赛中,开展的集体备课竞赛活动对上述问题进行了有益探 相似文献
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肖素华 《试题与研究：高中理科综合》2023,(4):67-68
集体备课可以帮助教师之间取长补短,能够不断提升个人备课的水平,可以充分发挥集体智慧的优势,实现教学进步和发展。但是,现在很多学校中依然存在着很严重的形式主义,不重视集体备课,教师们之间也不能有效地沟通,共同解决问题。这样的情况严重违背了开展集体备课的初衷,无法充分发挥集体备课的优势,急需采取相应的策略解决这个问题。 相似文献
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2007年9月,笔者所在学校生物教研组提出了《高中生物新课程实施中教师集体备课创新研究》课题并被学校批准立项。在一年多的课题研究与教学实践中,我们认为,在高中生物新课程实施的背景下,要创新教师集体备课,使教师进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展,必须注重在集体备课活动中开展教学反思。在这里,笔者以高一生物新课程实施为例谈谈在集体备课中开展教学反思的体会。 相似文献
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集体备课作为一种富有实效的教师合作研讨方式被越来越多的学校采用,成为推进课程改革、提高教育质量的重要平台;教师的个性差异也是一种重要的教学资源,鼓励教师个性资源的充分利用,促进教师的专业发展,才能让教师形成自己独特的教学艺术,打造出特色的教学品牌。集体备课和教师个性发展相得益彰,营造了教师之间的和谐氛围,增强了学校的凝聚力;教师在集体备课中合作学习,在相互尊重中交流分享,在合作中获得了个人教学艺术水平的成长。 相似文献
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<正>随着新课程改革与实施的不断推进,集体备课已成为许多学校教研活动的"重头戏"和"新亮点",然而有些学校或教师对集体备课存有异议。其主要焦点集中在:正方认为集体备课能帮助广大教师迅速成长,它集中了许多教师的教学智慧,为教师"共同富裕"打开了方便之门;反方认为集体备课不利于个性化教学和教师创造性的发挥,遏制了百花齐放,同时也容易让某些教师产生惰性,不利于教师专业成长。这些异议并不无道理,我们要理性地审视,开辟一条两全其美之路,让集体备课这一"亮点"渐趋完美,进而实现从整体上提高教学水平。 相似文献
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在课程改革的背景下,集体备课成为学校校本教研的重要形式。不仅是解放教师的有效途径,推进课改的主要平台,开展校本研训活动的重要载体,更是培养青年教师成长的主要机制。在集体备课过程中,需要加强集体备课管理,改进集体备课方式,整合集体备课资源,使集体备课活动高效务实的展开,充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。 相似文献
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集体备课是教师开展教学研究的重要形式,教师可以在相互交流中吸取他人教学的成功经验,也可以就教学中的一些难点环节进行研究,集聚大家的智慧突破教学工作中的疑难之处。为提高集体备课的实际成效,应当重点抓好四个方面的工作:一是制定订集体备课计划,让教研工作走上规范化轨道;二是活化集体备课形式,让教师集体智慧充分地发挥;三是积淀集体备课成果,让教学研究实现相互借鉴;四是拓展集体备课空间,让教研活动面向更大的范围。 相似文献
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新课程改革以来．许多学校实施了“集体备课”．以期达到思想碰撞、观点摩擦、资源共享的目的。在实施过程中,一部分教师对集体备课和发展教师的个性化教学存在关系上的片面认识：有人认为在集体备课中存在着语言霸权,所以在某种程度上集体备课变成了对创新的隔绝：还有人认为,备课是具有很强的个人特色的行为．不应该“集体”起来。这些认识在一定程度上削弱了集体备课的功能．阻碍了教师个性化教学的发展步伐。 相似文献
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集体备课是教师在进行教学预案设计时发挥集体智慧谋求教学高效益最佳实施路径的教学研讨活动。它是众多学校改变传统教研方式、提高教师业务水平的有力举措,是教师继续教育最经济最实惠的载体。但是,就目前诸多学校的集体备课而言,集体备课并未真正着陆,且已走入了误区。 相似文献
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目前,集体备课已经成为中小学广大教师所推崇的主流备课形式。这种备课形式与当前所倡导的教师专业发展、教学反思、校本教研等新的学校变革要求相结合。许多学校和教师通过不断尝试和探索总结出了多样化的实践操作模式。但是,在实际的操作运行中,集体备课却越备越走样,许多学校苦于没有针对性的改良措施。本文结合笔者所在学校对集体备课所作的尝试,以语文学科"小组 相似文献
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集体备课是提高中等职业学校实习成效的重要条件。本文结合本校教学实际，探索了机械专业开展实习集体备课的功能，初步构建了指导教师集体备课的流程，以利于加强集体备课研究与实践。 相似文献
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集体备课,一般是指校内或校际同年级、同学科教师之间,在独立备课后相互交流与探讨的教学活动。新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,开展有效的研讨活动。随着新课改的实施与深入。集体备课得到了许多教师的青睐,许多学校将其作为校本教研的一种重要形式,并逐渐成为学校教研活动的亮点。 相似文献
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集体备课是在许多名牌初、高中推行的备课方式，其不仅能节约备课时间，更有助于教师教学水平和学校整体教学质量的提高，职业学校有必要采纳这种模式并加以推广。 相似文献