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1.
20世纪80年代,传统的成人自由教育弊端日益凸显,英国大学继续教育面临危机.在英国经济发展需求、新职业主义思潮、政府市场化改革及相关利益群体推动等因素的引导下,大学继续教育机构引入职业继续教育课程,推动了其在课程理念、内容、组织形式、资助方式等方面的转型.职业继续教育课程的引入提升了大学继续教育自主创新意识和竞争意识,完善了大学继续教育课程体系,推动了师资培训活动的开展. 相似文献
2.
关于我国职业技术教育的拓展及现行教育体系改革的思考——兼谈对德国职业教育经验的借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
于雁翎 《广东技术师范学院学报》2009,(1)
我国传统的教育理念及其形成的教育体系,存在轻职业技术教育重普通教育的理念和高校的继续教育缺乏职业技术教育等弊端,直接影响大学毕业生的就业和企业技术人员的整体水平.德国职业技术教育的"双轨制"和"立交桥"式进入普通高等教育等成功经验值得借鉴,应当通过立法制定和实施持"证"上岗的就业准入制度,改革现行的教育体系和学制、招生等制度,通过奖赏来激励各类考"证"培训,从而加大我国教育体系,包括高校继续教育中的职业技术教育的比重. 相似文献
3.
马丁 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(1):48-50
瑞士在教育方面尤其在职业技术教育和成人继续教育是非常成功的。瑞士职业技术教育和成人继续教育起步比较早，又很有特色，集中体现在其学徒制及继续教育的终身制等方面。 相似文献
4.
继续教育是对传统的一次性教育的革命.新时代的继续教育,其重点已不再是学历教育.而是以培养人们的能力为主要任务的教育.关注职业能力、职业发展的现代继续教育,才会具有积极的社会意义和教育价值. 相似文献
5.
成人职业技术教育及其作用魏玲成人职业技术教育是一种继续教育和补偿性教育，它对提高劳动者素质作用干分明显。一、成人职业技术教育的系统性，使劳动者的文化、科学技术水平得以充分提高。成人职业技术教育的范围很广，涉及各行各业，且各自成知识体系。每一专业都设有... 相似文献
6.
现代继续教育必须重视职业能力的培养.切实做好课程体系的安排、实践教学体系的构建与职业资格证书的对接教育等三个方面的工作,是实现继续教育职业能力培养目标的重要保证. 相似文献
7.
澳大利亚职业教育特色和几点建议 总被引：2，自引：0，他引：2
澳大利亚的职业技术教育由三部分来实施，即中学、技术与继续教育机构、成人与社区教育机构。澳大利亚的教育共分三十个层次，第一级为学前教育和小学，第二级为中学7—12年级，第三级包括技术与继续教育和高等教育，实施职业技7R教育的技术与继续教育系统与高等教育并列作为第三级教育。这里重点介绍一下技术与继续教育主体“TAFE”（Technical and Further Education）的基本情况。全国现有TAFE学院250所，由政府资助的在校生有150万人。 相似文献
8.
谈松华 《中国职业技术教育》2008,(21)
对于继续教育的内涵有广义和狭义的界定。联合国教科文组织出版的《职业技术教育术语》称“广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负有成人责任的人所受的各种各样的教育。它对某个人来说,可能是接受某个阶段的正规教育,对另外的个人来说,可能是在一个新领域内探求知识和技术,对另外的某个人来说。可能是在特殊领域内更新和补充知识,还有的人可能是在为提高其职业能力而努力”。在中国教育发展的不同的历史阶段,继续教育的内涵和重点不断发生变化,其所承担的任务和发挥的作用也相应地有所变化。 相似文献
9.
传统职业教育存在的问题
首先,有些职业教育学校把教育和职业生活分隔为两个阶段,对职业特别是职业技术的解释存在偏见,过分强化了职业教育的操作性或工具性特征,因而局限了职业教育,甚至把它误解为“低层次”的教育,某些未受误解的职业继续教育,则约定俗成地不提“职业”（如教师教育、干部培训就很少被认为是职业教育）,没有职业教育终身化的意识。 相似文献
10.
澳大利亚职业技术教育体系及其特点 总被引：5，自引：0，他引：5
本文所说的"澳大利亚职业技术教育"系指可授予全国承认的1-4级证书、文凭、高级文凭、职业研究生证书和职业研究生文凭等职业技术资格的教育和培训。它包括人们通常所说的职业教育、技术教育、继续教育、成人教育、社区教育等内容。 相似文献
11.
教育面临着许多挑战，中小学教师的继续教育应大力推进教师专业化、现代化的进程，积极解决教分离、缺乏创新问题，加强职业情感教育，适时探讨从“学历本位”到“能力本位”的继续教育模式。 相似文献
12.
英国继续教育的特点及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
英国继续教育的特点是：伴随着英国社会的持续进步而产生和发展，发展的每一步都伴随着全社会对提高国家竞争力的思考；政府扮演了最重要的角色；努力加强继续教育与普通中学教育的衔接，缩小学术教育与职业教育的差别。这给我们以深刻的启示：一是切实提高对职业技术教育重要性的认识；二是政府要充分发挥作用，运用法律、经济和化三种力量，促进职业技术教育的发展；三是在高校扩大招生的情况下急需保证职业教育的发展；四是努力促进职业技术教育与其它教育体系的紧密联系和协调发展。 相似文献
13.
从继续教育教师队伍的归属感、荣誉感、职业倦怠入手,分析职业幸福感对继续教育院校人文环境建设的重大促进作用;通过论证教师职业幸福感对学校人文环境和继续教育的支配和影响作用,指出提升职业幸福感对教师、学生以及整个继续教育起到直接、整体的指导作用是不容忽视的教育规律。结合继续教育院校自身的特点,提出建设继续教育教师队伍职业幸福感的相应举措。 相似文献
14.
受国家政策、市场需求扩容和市场供应主体发育滞后等因素的影响,高校开展职业继续教育迎来了历史机遇期.高校开展职业继续教育仍面临意识不强、管理机制不健全、校企合作不深入等短板.为有效推进高校职业继续教育工作,需要在完善职业继续教育的国家制度、做好高校转型职业继续教育的准备、加强高校与行业企业的协同、优化职业继续教育实施、建立和完善企业职业继续教育制度等方面发力. 相似文献
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16.
吴桂林 《四川职业技术学院学报》2012,22(2):76-78,108
匈牙利的成人职业继续教育与培训包括学校体系内的职业教育和学校体系外的成人培训两个部分,它的中等成人继续教育同高等职业成人继续教育相融通,校内教育与校外培训相融合。通过对匈牙利的成人职业继续教育与培训的入学者、学习形式以及培训形式的分析,对我国成人职业教育的校内教育同校外培训的结合、职业吸引力的提升、职业培训体系服务的完善有着借鉴意义。 相似文献
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职业继续教育对企业的发展有重要作用.本文借鉴了美、法、日三国在继续教育开展中的特色与经验,从立法保障、培训内容、个性化教育、政府干预、产学研合作五个方面提出了建议. 相似文献
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德国成人教育行政管理及对我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国十分重视成人教育,把继续教育,视为人生的四个教育时期之一:即幼儿教育、义务教育、高等教育、继续教育(成人教育).继续教育的种类包括:为获得学校毕业证书的学校补充教育;为获得职业上的各种资格的职业进修、晋升、改行转业教育以及企业、工会等对个人进行的各种教育;对大学毕业生进行再教育的学术教育;等等.1970年原联邦德国教育委员会在它的教育体制计划中阐述道:"如果不实施继续教育的话,那么第一教育阶段(10年义务教育)依然是不完整的.继续教育的全部领域是整个教育体制的一个组成部分.高级职业培训、重新定向的专业进修以及其它各类成人教育都在这一范畴之内."由此可见,德国的继续教育阶段相当于我国的成人教育阶段. 相似文献
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德国职业继续教育发展对我国的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
继续教育业已成为我国高等教育的重要组成部分和构建终身教育体系、创建学习型社会的重要内容和手段。本文通过分析德国职业继续教育基本情况和特点,针对我国继续教育发展现状,积极借鉴德国职业继续教育有益经验,从发展我国继续教育动力、主体、趋势和保障等方面进行积极探索。 相似文献