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物理隐性知识根植于物理知识内部,是在学习物理过程中形成的以理解能力为核心,并在行为和实践中显现出来的知识.它具有提高对物理显性知识的理解与应用、优化物理学习过程与方法、促进物理情感、态度与价值观的发展之功能.在教学中可以采用显性知识隐性化、隐性知识显性化等教学策略. 相似文献
2.
王威达 《中国教育技术装备》2008,(18)
高校作为特殊的知识传播组织、学习组织、知识密集型组织,拥有丰富的隐性知识资源.高校隐性知识就足高校知识创新的源泉,在当前信息化环境下如何进行其隐性知识的管理,已经成为高校知识资源管理中的一个难题.分析信息化视野下高校隐性知识的涵义、分布和价值,并提出高校隐性知识的有效管理策略. 相似文献
3.
教学案例是隐性教学知识的重要载体,在隐性教学知识和显性教学知识之间起沟通作用。学校教学案例研究是促进显性与隐性教学知识不断转化的重要途径,其历程可分为领悟、表述、共享、创新四个阶段,这一历程本质上也是校本教学知识的创造和应用的过程。当前以校为本的教学案例研究需加强校本教学研究的组织与制度建设,并强化学校层面知识管理的意识。 相似文献
4.
王威达 《中国教育技术装备》2008,(18)
高校作为特殊的知识传播组织、学习组织、知识密集型组织,拥有丰富的隐性知识资源。高校隐性知识就是高校知识创新的源泉,在当前信息化环境下如何进行其隐性知识的管理,已经成为高校知识资源管理中的一个难题。分析信息化视野下高校隐性知识的涵义、分布和价值,并提出高校隐性知识的有效管理策略。 相似文献
5.
企业员工隐性知识的共享策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
隐性知识被资源战略学派(resource-based strategy approach)视为组织的核心竞争力,由于其独特性是企业知识创新的基础和源泉,是企业形成其竞争优势的关键资源,未来企业的竞争将体现在如何充分利用隐性知识,获取竞争优势的问题上来.企业如何得到这一核心竞争力是企业知识管理的一个重点.本文在分析隐性知识的内涵和共享模式的基础上,重点分析了企业员工隐性知识共享的阻碍因素,最后提出了促进企业员工隐性知识共享的对策. 相似文献
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韩丽春 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(6):12-14
隐性知识是组织获得持续竞争优势的最重要的资源之一,隐性知识的共享是知识管理的关键点。本文通过探讨隐性知识的本质、隐性知识共享的方法,以期为组织开发和利用隐性知识提供一些启示。 相似文献
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案例教学虽被认证为MPA教育中培养分析解决问题能力最为有效的教学方法,但由于其在教学内容及授课技巧方面都存在大量隐性知识,由此造成了MPA案例教学普及难的问题。从知识管理理论出发,论证了通过社会化、外显化、组合化和内在化等四大知识转换过程,使隐性知识外显化的可能性,并认为个人层面的反思式教学日志和组织层面的案例教学共同体都有助于隐性知识转换为显性知识,成为MPA案例教学普及的有效载体。 相似文献
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教师隐性知识是教师通过在教育教学实践中的长期积累,所获得的深藏于教师头脑内部,难以用语言、文字等形式清晰表达的知识。教师隐性知识要想发挥其应有的作用,就必须转化为显性知识。教师隐性知识显性化有利于知识的多元供给,拓展教师知识面;彰显教师的教育经验,增强教学有效性;聚合教师集体教育智慧,促进教学活动的理性开展。教师应主动履行教学思考责任,开发隐性知识;自我反思教学生活,外化隐性知识;破除自我封闭的教学惯习,凝聚隐性知识;自觉融入教学共同体,奉献隐性知识;最后,学校应制定激励制度,鼓励教师共享隐性知识。 相似文献
9.
信息技术环境下教师专业隐性知识显性化的初探 总被引：7，自引：0，他引：7
教师专业隐性知识有两种类型:一种是有关学科教学内容的隐性知识;另一种是有关教育教学的隐性知识。只有显性化教师专业隐性知识,才能使教师专业隐性知识得到重构和提高。本文分别论述了知识的分类及转化过程、教师专业隐性知识及其对教学的影响、教师专业隐性知识显性化的作用和信息技术环境下教师专业隐性知识显性化的方法。 相似文献
10.
知识是人类社会文化积淀的精华,文章重点研究了时时存在于我们生活中的隐性知识．隐性知识由于其内隐性特征一般不受重视,但在教师的日常教育教学实践中发挥着重要作用。教师应该正确运用隐性知识,使其发挥积极作用。 相似文献
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相对于显性知识而言,隐性知识容易被忽视.初中历史教材中蕴含着丰富的隐性知识.教学中,仔细挖掘、正确运用隐性知识,能拓宽学生的知识结构,增强历史知识的系统性、提高教学效果. 相似文献
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隐性知识转移:动因、影响因素及激励 总被引：2，自引：0，他引：2
谭燕 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(6)
隐性知识是高校教师非常宝贵的资产。高校教师间进行有效的隐性知识转移对教师自身的提高和学校竞争力的提升均具有重要意义。激励高校教师间隐性知识的转移,可以通过建立合作型团队、建立基于知识共享的绩效评估系统、创建学习型组织、培育有利于知识转移的高校组织文化来实现。 相似文献
14.
教材插图是指教材中具有直观、形象特点的图片、照片、图像、表解等储存和传递教育信息的系统,隐性知识是指人们意识不到但却深刻影响人们行为的知识。中学物理教材插图中含有丰富的隐性知识和重要的教育价值,这些隐性知识的应用影响着教师的教育质量和效果。在中学物理教学中,运用物理教材插图中的隐性知识应当强化插图直观形象、注重情境创设、渗透STSE教育以及开展教育研讨等。 相似文献
15.
邬思云 《山西大学师范学院学报》2006,5(2):166-168
我国教育界将隐性知识理论与语文教育教学结合起来的研究产生较晚,直到20世纪90年代中期前后才有学者做了尝试,且重点放在对教师隐性知识的研究,对学生隐性知识资源的关注较少.而在语文教学的言语教学、语感培养、阅读教学中学生的隐性知识资源却显得尤为重要. 相似文献
16.
结合斯腾伯格等人关于隐性知识、教学隐性知识的相关研究,教学隐性知识可以界定为在教育情境下的、存储于个人大脑中、难以明确表述的、与教学目标实现有关的知识。以师范大学生为研究对象,对国外已有的教学隐性知识量袁进行修订,结果显示修订的量表具有较好的信、效度指标;进一步对比研究显示,师范大学生、教龄2年以内的中学教师和教龄5年以上的中学教师间的教学隐性知识水平差异显著。这表明教学隐性知识及其量化的相关研究对我国的师范教育有重要的启示意义。 相似文献
17.
隐性知识比显性知识更有价值,在教师组织中存在着大量的隐性知识。只有显性化教师隐性知识,才能使教师隐性知识得到重构和提高。论述了隐性知识显性化的价值,分析了隐性知识显性化的障碍,提出了信息化环境下教师隐性知识显性化的策略。 相似文献
18.
崔建华 《学位与研究生教育》2007,(1):69-72
指出研究生个体和集体中存在大量的隐性知识,这些隐性知识对研究生的学习和发展具有重要作用.认为研究生隐性知识的管理,不仅需要学生自身通过写日记、写读后感、意象反思、观察、倾听等途径促进个人隐性知识的显性化,通过交流分享促进组织隐性知识的显性化;也需要学校、导师营造良好的外部支持条件和促进体系. 相似文献
19.
王莉芬 《湖南科技学院学报》2009,30(9):181-184
大学是知识密集型的组织,它蕴藏着丰富的知识资源,而大学隐性知识又是这丰富的知识资源中最为重要、最具价值的部分,它是创新的原动力,又是构成组织核心竞争力的基础.本文通过论述隐性知识与大学核心竞争力的内在关联,提出基于隐性知识提升大学核心竞争力的途径. 相似文献
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数学教学不能只关注教材所呈现出来的显性知识,还要正确把握其背后的隐性知识。隐性知识因高度个人化而难以形式化,因此不易传授给他人。但是,教师仍可以结合实际教学,引领学生经历"融化—感应—碰撞—挖掘"的过程,使学生逐渐"走近"隐性知识,"遇见"隐性知识,"触碰"隐性知识,与隐性知识"深度对话"。 相似文献