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著名的数学教育家斯托利亚尔说过：“数学教学是数学思维活动的教学”。在数学教学课堂上,只有激活学生思维,才能让学生在课堂上动起来,让学生在思维的活动中发现问题,探索问题和解决问题,使学生真正成为学习的主人,最终让学生聪明起来。那么如何在小学数学课堂上激活思维呢？下面谈谈激活学生思维的几点体会。 相似文献
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我们教师在数学教学中,始终紧扣“转化”这根弦,对提高学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力是十分有效的。教师应把隐含在知识中的转化思想加以揭示和渗透,让学生明确转化思想的作用．体会运用转化思想的乐趣,提高学生的数学素养。 相似文献
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九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育．．然而．实施素质教育的根本途径在于课堂教学．在于各教师如何充分利用课堂教学来实施素质教育。数学课堂教学把素质教育贯彻于数学教学之中．使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题．是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。教师在教学中精心设计．创设情境．充分调动学生学习的积极性．让每个学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,形成发散思维能力．学生的素质在主体发挥过程中得到提高。我根据自己这些年的教学经验,将自己的几点体会和感悟与同行分享。 相似文献
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新世纪的课程改革．特别强调学生的情感态度价值观的培养．把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一在数学教学的整体目标中．而不再像过去那样只是注重培养学生的知识与技能。积极的情感和态度在引导学生探索知识与技能．培养学生数学思考能力．提高学生解决问题的能力过程中起到巨大的推动作用。因此．在数学教学中应把知情融为一体．使认知和情感彼此促进．和谐发展。下面我就小学数学教学实践中学生情感态度与价值观的培养淡儿点浅见。 相似文献
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在整个数学教学过程中,初中数学教学是青少年进入数学知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习数学兴趣,具有初步看待问题、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中数学教学中启发学生兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽视的作用。本文就如何激发数学课堂中学生兴趣谈谈自己的浅见。 相似文献
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一切创新源于疑问．可见疑问的重要性。我们在学习上要不断发现问题．提出问题和解决问题。初中数学的学习也离不开提问。我们要在数学定义、定理、公式的记忆、理解和运用中,善于找到问题．提出问题．并寻找解决问题的途径。这样日积月累,你的数学一定能够取得优异成绩。民族地区的初中学生,由于基础较差．提问的积极性不高,数学成绩普遍不好。所以,我们要把提问作为重要课题进行探究。 相似文献
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数学作业是课堂教学的延续和补充．是学生独立完成学习任务的活动形式,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识．并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力,掌握科学的数学学习方法．而且布置作业对培养学生慎思明辩。 相似文献
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在整个数学教学过程中,初中数学教学是青少年进入数学知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习数学兴趣,具有初步看待问题、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中数学教学中启发学生兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽视的作用。本文就如何激发数学课堂中学生兴趣谈谈自己的浅见。 相似文献
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分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述．它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现．由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上,注重对数学思想和方法的考查,注重数学能力的考查,强调了综合性．这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求,也使试卷的题型更新,更具有开放性．纵观近几年的高考,学生在这一方面失分的普遍存在,这就要求我们教师在平时教学中注重分析和解决问题能力的培养,以减少在这一方面的失分．笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点刍见． 相似文献
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通过在教学中的一些体会和实际案例,阐述了数学全息元在大学数学教学过程中的作用。阐述利用全息元进行高数教学,不仅有利于提高单位时间内的教学效率,而且还有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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“课题学习”作为初中数学四个领域之一,是新课程标准的一大特色,这种新型的学习方式,其实质是一种解决问题的数学活动。但在教学中如何开展好、实施好这一学习活动呢？本文结合具体的教学实践,认为可以从以下几点对数学课题学习进行具体指导：一、激发学生对数学“课题学习”的热情。二、引导学生对课题学习的选题指导．,三、加强对学生做课题过程中的指导．．四、注重对学生进行课题总结的指导。通过县体的指导,让学生逐步积累运用数学解决问题的经验,使学生的能力得到进一步的提高 相似文献
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美国心理学家布鲁纳也指出：“教学过程．是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”那么在小学数学课堂教学中窟《师如能恰当得法地运用好课堂提问．才能激发小学生学习数学的兴趣．训练小学生的思维,培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问．能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程．是发展学生思维．保证和提高教学质量的有效途径。下面将结合自己的教学经历,就课堂教学提问的运用谈谈一些拙见． 相似文献
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本文就目前高校开设大学文科数学的状况,探讨大学开设文科数学课程的作用,分析了大学文科数学教学中存在的几个突出问题．并结合个人的教学实践提出亍解决问题的具体策略. 相似文献
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数学知识的掌握,对于学生来说,往往会觉得枯燥,数学知识的教学,对于老师来说,往往会觉得乏味,但教师只要试着把数学问题融入生活,就会体验出数学的趣味和作用,这对学生实践能力、创新能力和解决问题的能力的培养都是很有利的。数学学科作为工具性学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须“生活化”,所谓“生活化”,即在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想以此来激发学生学习数学的兴趣,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新解决问题的能力。 相似文献
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新课标要求解放思想．提高效率。倡导学生主动参与、自主探究的学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分地数学活动和交流的机会．促使学生在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能．数学思想方法．同时获得广泛的数学活动经验．并在获取知识的基础上发展提高学生的主动性和积极性．”数学教学是数学活动的教学．是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是学习的主人．自主探究性学习是一种全新的教学方式．体现了“以人为本”的原则．在数学教学中如何让学生自主探究的学习数学呢7我根据近几年来初中数学教学的实践和尝试,总结出以下几点： 相似文献
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数学实验教学,即教师引导学生自行观察,实验,动手实践,通过自主探索和合作交流等方式学习, 进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,发现数学新知,获得概念,从而理解或解决问题的一种教学过程。数学实验能较好地激发学生的学习兴趣,培养学生良好的探究性学习习惯,数学实验教学可以促进学生全面发展。开展小学数学实验教学一般分为;创设问题情境提曲探究问题,寻找解决问题方法;作出操作实验准备,动手操作实验;实验与活动,教师引导归纳总结;讨论与交流．练习应用拓展等五个基本环节。 相似文献
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本文就目前高校开设大学文科数学的状况，探讨大学开设文科数学课程的作用，分析了大学文科数学教学中存在的几个突出问题．并结合个人的教学实践提出了解决问题的具体策略。 相似文献
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随着新课程改革的到来．教师的教学行为也在随之改变．不再是旧课程中的一成不变。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题．主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系, 相似文献
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在教学活动中培养和提高中学生的数学应用意识,使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科,生产、生活中的数学问题．准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题,是中学数学教育教学的迫切要求,在中学数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养．加大应用问题的教学力度。 相似文献
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数学来源于生活,又应用于生活中。教学内容要力求生活化,注重实践活动,培养学生发现数学问题的能力。教学方法教学手段尽量生活化,创设生活情境,提高学生解决问题的能力,应用生活化。 相似文献