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赵春 《中国校外教育(理论)》2016,(6):115
情境教学是一种非常高效和生动的教学方式,这种教学模式能够保证学生和教师之间能够在课堂上进行教学互动,届时课堂的气氛也将得到活跃,能够帮助学生进一步去理解语文知识,同时还可以在教学过程中激发学生的学习兴趣,这也使整个语文教学质量能够得到保障。主要分析了创设情境教学模式在小学语文教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
语文作为汉语学习的基础性教材之一,其蕴含了深刻的意义,小学语文中的德育思想,就是要教师通过让学生掌握语文知识、理解课本文词段意、汉语拼音的学习来学习知识。而语文课文色彩丰富、词藻华丽,学生通过对语文课文的理解学习,可以丰富自身精神世界,这也是德育在小学语文教学中的成功之处。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学语文教学是学生系统学习语文知识的起步阶段,其教学不仅包括生僻字词的学习、阅读欣赏、写作练习,还包括口语交际教学。这一阶段的语文学习对培养学生的文学素养,提高其口语表达能力和文字运用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施,更加注重学生全面素质的提高,在教学中通过创设情境不仅要使学生掌握一定的语文知识,丰富知识储备,还要提高学生的表达能力,使其能够将语文知识学以致用。从转变教学观念、丰富教学方法来研究小学语文口语交际中教学创设情境的策略。 相似文献
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小学阶段是学生的启蒙阶段,同时也是学生对生命形成正确认识的初级阶段,因此在这个阶段将生命教育渗透到学科教学中很有必要,小学语文教师需要格外重视生命教学的作用。在小学语文教学中,学生不仅需要学习基础的语言知识,还需要通过对语言知识的学习,对自我以及世界产生进一步的认知与思考,促进自己思想、能力的提升。反过来,学生思想、能力的提升也会对语文学习产生极大的帮助。基于此,本文对生命教育在小学阶段语文教学中的作用展开探讨,分别将生命教育与语文教学中的不同要素相结合,进行具体的研究。 相似文献
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宋亚环 《中国科教创新导刊》2013,(18):70-70
新课改的指导下,小学语文教学过程中注重师生之间、生生之间的互动,从而激发学生的学习兴趣和学习激情。教学实践证明,情景教学法是行之有效的教学方法之一,其不仅能够促进师生之间、生生之间的互动,活跃语文课堂的教学氛围,还能够帮助学生加深理解课堂的语文知识,从而不断的提高小学语文的课堂教学效率。笔者在本文中岁情境教学这一教学模式展开了研究,分析了情境教学法在小学语文教学中的引用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
语文是小学教育阶段的基础学科也是重点学科。在新课改的标准下,要求语文中的核心素养形成于每个学生生活中,所以在语文的教学过程中,语文教师需要深入思考如何在核心素养下进行小学生的语文的教学。情境教学模式是教学活动进行中脱颖而出的教学方式,情境教学可以丰富学生的知识,调动学生学习积极性,培养学生对学习的热情,使课堂教学高效突出,从而逐步使学生具备语文学科的核心素养。所以在核心素养下的语文情境教学十分有必要,基于此,结合核心素养下语文情境教学模式进行探究。 相似文献
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《教学随笔》2015,(12)
语文是国语的前言,是学习母语的重要途径。小学语文是打开孩子思想的金钥匙,它不仅能培养学生的学习爱好,培养其自主学习的意识,同时也是帮助学生树立正确情感态度以及价值观的关键。儿童文学是专门为少年儿童而创作的一种文学作品,它的内容要求通俗易懂、生动活泼。儿童文学在小学语文教学中的运用为小学语文教学提供了丰富的教学资源,同时也培养了学生的学习兴趣,丰富了学生的精神世界,其地位和作用不容忽视。但在实际教学中,由于教师的认识不够等原因,儿童文学在小学语文教学中的潜力和作用并没有得到有效的发挥。本文旨在通过研究儿童文学在小学语文教学中的现状及问题,并针对存在的问题提出相应的解决策略,从而促进我国新课改的实施及儿童文学的更好发展。 相似文献
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在小学语文教学过程中,为了更好地让学生了解和掌握语文学习内容,教师在教学前常常会创设情境用于导入教学,或者在教学过程中创设情境丰富教学内容,以此不断激发学生的学习兴趣。教师通过情境教学法,不仅能够提高学生的学习效率,而且使语文课堂教学充满活力。 相似文献
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徐丽丽 《中学语文(读写新空间)》2022,(9):83-84
初中处于小学与高中之间,作为学生学习的重要阶段,对各项能力的形成来说均十分关键,语文是一门比较特殊的科目,不仅是学生学习汉语知识的主要学科,还是学习各科知识与认知世界的基础。为改善初中语文教学质量,不少教师都在运用情境教学法,且效果不错。本文主要对如何创设有效情境助力初中语文教学进行了深入探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
小学语文知识与生活是息息相关的,以往的教学方式中,教师只注重给学生传授语文知识,却忽略了联系实际生活,学生感觉语文学习很枯燥,课堂效率低下。新课标对学生的语文学习提出了更高的要求,无形中也对教师的教学方式提出了更高的要求,教师要思考利用生活情境开展小学语文教学,提高学生学习语文的兴趣,发挥学生的主体作用,提高课堂学习效率的同时培养学生的语文素养,让学生更好地学习、更好地生活,从语文课堂中得到熏陶。那教师如何利用生活情境开展小学语文教学呢?对这一问题做出简要分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
新课导入是小学语文重要的教学环节,教师合理设计导入教学环节,在教学过程中不仅能激发学生的学习兴趣,同时也能提高课堂教学质量。因此,小学语文教师要改变传统观念,将新颖的教学理念融入导入教学环节中,从而使学生积极主动地学习语文知识。这样教师就能提升学生的语文素养和丰富学生的文化知识,让学生成为一个全面发展的人才。 相似文献
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随着新课程改革和素质教育的推进,新课程标准对小学语文教学提出了更多更高更新的要求。新课程标准要求小学语文教学要改变传统的灌输式教学模式,要改进语文教学理念,树立以学生为主体的教学理念,充分调动学生的主动性,发挥学生的课堂主体性,增进教师和学生的课堂互动,以更好地调动和激发学生的语文学习兴趣和热情。而情景教学模式的有效利用,可以很好的实现师生间的良性互动,活跃课堂气氛,可以使小学生对语文知识的理解更深刻,掌握更牢固,记忆更持久,提高学生的语文学习效率。情境教学适合小学生的特点和学习规律,是有效提高语文课堂教学质量的重要教学途径。小学语文教师要想使情境教学在课堂教学过程中发挥其积极作用,就一定要做到仔细研究教学内容,认真了解学生的学习需求和学习情况,运用一切教育资源和手段拓展学生的眼界,促进学生的语文学习。情景教学模式在小学语文教学中的应用,不仅符合教育改革的要求,同时也极大地提高了小学生的语文学习兴趣,有效地增进了师生间的交流,培养了学生的合作探究能力。 相似文献
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李丛丛 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
小学生的理解能力比较差,同时无法长时间集中注意力,这也加大了小学生语文学习的难度,为了帮助小学生理解教学内容,教师在小学语文教学过程中可以利用情境教学方法,激发学生的学习兴趣,提升学生的语文学习能力,进一步提高小学语文教学效率。基于此,本文分析了情境教学方法在小学语文教学中的应用方法和策略。 相似文献
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小学语文包含丰富的语文知识和人文情感,学生通过语文学习能够增长语文知识,提高人文素养。教师作为小学语文教学的组织者,应当重视小学语文教学效率的提高,努力开发学生的学习潜力,促进学生语文学习的进步和个人的不断发展。教师对学生的评价是语文教学的一部分,评价的合理与否不仅关系语文教学有效性的高低,还关系学生学习态度的端正与否。教师应当重视评价的意义,合理进行多元化评价。 相似文献