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陈艳英 《中国科教创新导刊》2010,(12):9-9
新课程背景下,将物理学史和高中物理教学相结合,不仅有利于培养学生的学习兴趣和创新精神,而且进一步提高了学生的科学素养,让学生掌握物理学的研究方法,为培养高素质的复合型人才奠定基础。 相似文献
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物理学史是物理学科在长期的发展过程中总结的客观世界的规律、本质、特性、现象,等等。物理学史对培养学生的科学素养有重要的意义,对提高学生的综合素质也有很大的帮助,因此,在高中物理教学中应该渗透物理学史。本文总结了在高中物理教学中引入物理学史的具体措施,希望对高中物理教学有所帮助。 相似文献
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吴晓宁 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0181-0181
伴随着社会经济以及科学技术的不断发展,教育作为国家综合实力的表现受到了越来越多人的关注。高中物理是高中教育体系中的重要组成部分,将物理学史与高中物理教学有机结合,可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,促使学生主动地加入到物理知识的学习。本文就物理学史融入高中物理教学的策略进行深入的分析与探究,希望进一步实现高中物理教学效率的提高。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
<正>随着科学技术的快速发展,电磁技术在人们日常生活和高科技研究中充分使用,电磁现象和电磁技术分布于社会和生活的各个方面.电磁学是高中物理学中的一个重要分支,在高中物理教材中电磁学占据很大的篇章,而且其涉及领域非常广阔.在高中新课标改革要求下,高中物理电磁学教学除教授学生系统的电磁学理论知识外,还要对学生学习方法和学习能力进行培养,使学生能综合利用所学电磁学知识分析解决现实问题. 相似文献
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物理学史的主要内容就是指物理知识在长期发展演变过程中对客观世界的本质、现象、特性、规律等进行概况和总结,在高中物理教学中引入物理学史对学生学习物理知识有着不容忽视的作用和影响,对培养学生专业的科学文化素养也起到关键的推动作用和意义,不但可以提高学生对物理知识的综合应用能力,也可以增强学生的综合素养,对高中物理教学有着至关重要的帮助,因此,我们主要对高中物理教学引入物理学史的相关实践进行具体的分析和探讨,深入研究如何在高中物理教学中加强对物理学史的引入以及相关的具体措施,为现代高中物理教学提供一定的理论基础。提升我国物理科学的长远发展和影响。 相似文献
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物理教学中如何加强学科知识的实用意识 总被引：2，自引：0，他引：2
在新高中物理课程标准中明确指出:“使学生学习比较全面的物理学知识及其实际应用,了解物理学与其它学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。”这说明在物理教学中,不仅使学生掌握物理学的基础知识和基本技能,同时也要重视加强知识的实用价值和社会价值,懂得在社会中如何应用这些知识。因为只有这样才能培养出既有较高科学素养和人文意识,又能学以致用努力服务于社会的高素质人才。那么在物理教学中如何加强学科知识的实用性意识,笔者认为应从以下几个方面着力抓起:第一、加强物理学史的教学作为自然科学史重要组成部分的物理学史不只是… 相似文献
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邓小平同志提出:"科学技术是第一是生产力。"面对科学技术和生产力的快速发展,科学素养的培养已经成为现代教育的首要任务。而高中生作为21世纪的人才资源,物理学作为自然学科的主要课程,这预示着在高中物理教学中培养学生科学素养的紧迫性和重要性。本文主要通过阐述科学学素养的内涵,讲述了如何从物理学史、物理学实验、多媒体教学、生活物理、专题讲座几个方面培养学生的科学素养。 相似文献
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陈健 《宁波教育学院学报》2002,4(1):51-52
利用物理学史本身所具有的独特魅力,加强物理学史教育,促使学生在学习物理的过程中,受到科学方法和科学思维的训练,受到科学作风的熏陶,使学生掌握科学研究方法,提高科学研究能力,养成科学的态度和精神,最终达到全面提高学生科学素养的目的。 相似文献
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物理学史中蕴含丰富的教育教学价值,物理教学需要充分挖掘物理学史中隐含的教育教学价值,以提升学生的学科核心素养.将物理学史引入高中物理课堂,可以为物理教学增加一个历史的维度与视角.结合高中物理的教学实践,提出深入挖掘与实现物理学史教学价值的四种具体路径：借鉴物理学史,建构物理教学的逻辑结构;展示物理学史,还原物理知识的发现过程;融入物理学史,渗透物理学科的思想方法;讲述物理学史,彰显物理学科的人文精神. 相似文献
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物理学史是物理课程内容的重要组成内容,物理教育中融入物理学史是培养中学生科学素养的重要途径。教科书作为实现课程目标的重要内容载体,应从物理学史素材的选择、编写及呈现形式等方面综合考虑物理学史的融入,为教学过程提供资源和引导,以便充分发挥物理学史的教育功能。 相似文献
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张钱 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
物理观念主要是立足于物理学角度,对客观世界形成的概括性认识。而物理观念作为物理学科素养中的一部分,其不仅蕴含着丰富的特点以及内涵,而且还具备着显著的教学价值。因此,将物理观念融入到高中物理的课堂教学中,既能实现高中物理的教学目标,又能在教学中通过有效性的教学策略,促使学生形成相应的物理观念,从而使学生的物理学科素养得以提高的同时,促使学生实现全面发展。 相似文献
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物理作为一门科学学科,其教学目的是让学生在掌握一些基本的物理常识的同时,提升学生的科学素养,让学生进行了物理课程学习后,能够在以后的学习生活中保持一种探究精神,用科学思维处理日常生活中的各种问题。本文通过对高中物理教学中培养学生科学素养的重要性、当前高中物理教学中存在的一些问题进行分析,并进行高中物理教学中学生科学素养培养方法的探索。 相似文献
16.
洪泽俊 《教育界(基础教育)》2020,(16):95-96
笔者认为高中物理教师应重视物理学史的教育功能,充分挖掘物理学史中的科学思维要素,通过物理学史展示人类探索自然规律的过程,加深学生对科学思维的认识。本文通过具体的物理学史教学素材,如原子模型的建立过程、牛顿第一定律的建立过程、α粒子散射实验等,通过经历科学家理论的提出过程,促使高中生形成模型构建的意识,通过人们对自然规律的探索,使高中生掌握科学推理的技巧,由物理科学史上经典实验的设计培养高中生科学论证的能力。 相似文献
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为了在高中物理教学中培养学生逻辑判断思维,以及科学态度和责任意识,文章包括探讨了如何在高中物理教学中培养学生的科学素养,包括通过物理史渗透科学精神;结合物理实验强化科学态度;利用公式推导突出主体意识;借助实践练习树立责任意识。 相似文献
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物理学史的渗透教学是高中物理课堂教学的一部分,适当进行物理学史渗透对学生物理学习有促进作用,可以使学生更好地了解物理学的发展。本文结合物理学家们的事迹浅谈物理学史渗透在学科育人方面的作用,并对高中物理课堂中物理学史渗透的教学策略提出一点建议。 相似文献
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正高效课堂,是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达到教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较大影响力和社会效益的课堂。高中物理教学旨在进一步提高学生的科学素养,使学生通过学习初步形成科学方法、科学态度、科学世界观,强调认识和领悟科学的本质、科学与人文的关系,培养学生的社会责任感等。物理学史是研究人类对自然界各种物理现象的认识史,它的基本任务就是描述物理概念、定律、理论和研究方法的脉络,提示物理学观念、方法和内容的发生、发展的原因和规律性。所以物理学史理应成为一种珍 相似文献
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俞文东 《新课程导学(上)》2013,(29):20
在新课程改革的背景下,对高中生科学素质的培养越来越受到重视,对学生进行科学态度、科学价值观和精神的培养成为教学的重要任务。在现行的高中物理教学中,虽然学生对物理学史有很高的兴趣,但是在物理的实际教学中,却严重缺乏对物理学史的介绍。本文从现行高中物理教学的实际教学背景出发,来谈谈如何在高中物理教学中渗透物理学史教育。 相似文献