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学校办学核心理念是学校办学的理想、信念和价值观,是学校成员对学校精神类文化要素的提炼、概括与升华,是用来指引学校建设、教育教学与管理等活动的最高价值标准,是学校文化的基础、核心和灵魂。学校办学核心理念具有一些基本的特性和相对固定的几种营养来源。可以按不同的分类标准,将办学核心理念分为不同的类型。提炼中小学办学核心理念可分八个步骤进行。 相似文献
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如何提出和提炼学校的办学理念？ 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪90年代，有学者主张“走向理念办学”，认为学校不能拘泥于陈旧的管理模式和满足于短期的规模效益，而应确立一个全新的办学理念来指导办学活动和规范办学行为。这种主张日渐得到学校的广泛响应和积极支持。此后，无论中学还是小学都特别重视发挥先进办学理念的作用，纷纷提出和提炼各自的办学理念以指导学校的改革、创新。那么，究竟什么是办学理念？如何提出和提炼办学理念？办学理念与学校教育活动有何关系？这些都需要我们审慎思考和认真研究。[第一段] 相似文献
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肖庆顺 《天津市教科院学报》2011,(4):45-47
优质学校建设是20世纪70年代以来世界教育改革的重要主题,经历了不同的发展阶段,薄弱学校改造是世界各国建设优质学校的一种重要的途径。各个国家和地区优质学校建设体现出了一些共同的特点和趋势：政府主导,体现政府对教育的基本要求;以校为本,追求办学特色化;学校发展目标与理念的内化;以生为本,突出学生发展个性化;重视教师队伍建设,促进教师发展专业化;注重课程与教学的改革,实现课程教学优化;注重组织的系统变革,强调学校改革的整体系统化;注重交流与合作,体现优质学校建设的国际化。 相似文献
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肖建国 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(3):21-26
当前,中小学依法治校工作已经成为基础教育系统落实依法治国基本方略、推进学校管理理念变革和管理制度创新的重要手段;成为学校提高管理水平,构建法治、民主、和谐育人环境,全面实施素质教育的重要途径;成为落实学校办学自主权,促进学校自主发展、自我管理、自我约束,建设现代学校制度的基础.依法治校强调的是依法办学、规范学校管理.从强调教育的行政管理和重视教育的个人作用转移到实施依法治校上来,这既是一次深刻的教育思想变革,也是一次教学管理内容、方法和模式的革新. 相似文献
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教育均衡发展是构建和谐社会实现教育公平的路径和保障。特色学校建设注重通过制度上的创新而非物质上的优质来实现学校的发展,是新时期教育均衡发展的有益探索。“和而不同”的传统思想主张差异中构造和谐、不同中促进发展,是当前特色学校建设的守望与皈依,特色学校建设需要“和而不同”的办学理念和教师队伍来培养“和而不同”的学生个体。 相似文献
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美丽校园的创建是指优化校园环境,全方位,立体化,建设环境优美校园。创建美丽校园能够提升学校的办学品位,使学校具有独到的办学思想,并优化校园的环境,落实素质教育的宗旨。校园文化建设是构造优质教育的有机组成部分,也是实施优质教育的具体体现。丰富而生动的校园文化,既对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用,又对规范学生的行为习惯,促进学生的全面发展起到潜移默化的感染作用,也与我们实施优质教育一 相似文献
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关注理由：现代教育的复杂性和教育的多元化、精细化发展走势，对学校教育管理提出了高要求。洞悉宏观教育态势和自己所在学校的现状、过去和未来．把握自我的强势、劣势和发展走向．实施有效策略．动员起一切可用的教育力量和资源．加快推进学校教育持续快速健康发展．每个校长都需要用学校诊断学武装自己。迎接学校教育竞争，打造以办学思想、办学策略、办学质量、办学个性等为核心的竞争力．前提是构建起具有个性的学校发展战略和培育优势的技术路线，从这个意义上讲，校长们更离不开对学校教育有效的自我诊断．更需培育起诊断学校的高度自觉和以诊断技术为核心的诊断能力。以协助学校解决办学难题为宗旨的学校诊断学，力求确认学校发展所处的阶段及其基本特点．找出阻碍学校发展的主要因素及其成因．确定学校的办学方向和发展策略．提炼学校办学特色和个性。而这．正是教育管理的普遍性难题。借用学校诊断的一些基本思想．我们聚焦于基础教育体系中相对薄弱的初中教育．诊断它在发展进程中遇到的外部问题和内部难题，试图从教育宏观管理角度找到阻碍它发展的症结和一些“解结”之法．在此．我们提取了我省“教育思想者盛宴”之“初中教育的‘结’”研讨会上的一些观点。运用学校诊断技术诊断学校．诊断教育．是需要各方共同关注、长期努力的一个教育的基本问题．这里对初中教育的诊断，只是一个最初的尝试。 相似文献
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民办学校以体现办学规模和质量、效益、品牌的学校综合实力来求得其教育市场的生存地位。它不仅仅要接受政府的规范性办学评估,以谋求其存在的合法性;还要开展以自我发展为基点的学校自我评估,以体现其市场存在的能力和合理性。民办学校的办学水平评估是一种综合性的评估,包括学校规模、学校质量、学校效益和学校品牌等四个基本的取向和维度,是学校自发进行的,有利于 相似文献
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学校建设归根到底是文化建设,在新的历史发展时期,在教育均衡发展的大背景下,在不断深化素质教育的过程中,我们每一所学校都面临着学校文化的继承、提炼和重构问题。传承学校丰厚的文化底蕴,形成先进的教学理念、鲜明的办学思想、显著的办学效益,就要从学校文化建设入手。 相似文献
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新优质学校与其他学校的根本区别在于价值追求。在新优质学校的价值引领下,学校办学理念、育人目标、课程教学、教师建设、管理文化等方面都会表现出独特的内涵与特征。为了使学校向新优质迈进,需要了解新优质学校建设路径的选择原则,掌握新优质学校建设的基本路径,这样才能事半功倍。 相似文献
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北京市东城特教学校面对的是听力和智力障碍的学生,该校以"有爱无碍、教育康复、和谐发展"为办学理念,以"为残障学生一生成长和生活奠基"为办学宗旨。校歌是学校文化的重要象征,是学校精神风貌、办学理念和人文精神的具体体现,是学校历史和文化的浓缩和提炼。为了进一步加强学校文化建设,东 相似文献
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学校文化建设系列之二:学校文化建设意义的重新阐释 总被引：1，自引：0，他引：1
学校文化建设意义的认识充分与否,是制约学校文化建设的一个重要思想因素.本文基于对当前学校文化建设实践的观察和思考,就学校文化建设的意义进行了比较系统和全面的论述:学校文化建设是新时期学校变革提出的新任务.标志着学校变革的模式由外部驱动型转变为内部驱动型:学校文化建设是凸显办学特色提升学校竞争力的基本途径;学校文化建设是对我国教育传统中"教书育人"、"管理育人"、"服务育人"以及"环境育人"等思想和实践的新概括、新综合;学校文化建设也是促进学校认同、增强学校凝聚力、提高学校办学活力、实践学校内涵式发展的根本途径. 相似文献
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学校文化战略策划的内容结构 总被引：1，自引：0，他引：1
优秀的学校文化可以通过策划而形成。以策划为手段来建设学校文化,并非策划学校文化本身,而只能是策划学校的文化战略。作为策划内容的学校文化战略,其主体是办学理念、办学行为和办学环境,三者构成一体两翼的完整系统。其中,办学理念策划是基于学校优秀的精神传统,以当代学校文化战略策划中全新的办学理念架构为参照,完善办学的价值观体系;办学行为策划是在总结过去办学经验的基础上,借鉴新型的学校文化战略策划思路,努力对办学行为进行战略规划、系统整合、个性强化和规范运作;办学环境的推新应以充分传达学校的教育理念、教育成就和师生的精神风貌为主旨。 相似文献
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林竹 《福建教育学院学报》2005,(12):122-123
让学生享受优质教育资源．已成为全民的需求和教育工作者的共识，而如何打造优质教育品牌．是摆在学校发展大计日程上的首要问题。优质教育品牌反映的是学校在社会和受众中享有的品质地位，是市场和受众选择的结果，反映出社会主义市场经济条件下优质学校的本质特征。而学校品牌的灵魂是文化，知名学校的品牌都有其深厚的文化底蕴，办学水平较高学校之间的竞争，就是学校文化的竞争，因为现代教育竞争不断升级，已从办学规模、地理环境、设施设备等硬件的竞争，逐步转向信誉、形象、服务等为主的品牌软件内涵的竞争，而竞争的着力点是教育质量、教育服务及学校信誉形象等。现就品牌学校文化建设如何加强问题，浅谈如下。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(6):20-27
在社区建设及其为了社区人的发展的推动下,社区教育发展到何种程度,作为其载体的社区学校就应发展到何种程度。社区学校建设对社区教育的存在与发展具有不可或缺的支撑、承载和促进作用。对社区学校现状的研究,回溯其原点和定位,回顾其实体化、规范化和标准化建设过程,从中探寻社区学校存在的必然性、实然性和应然性。对社区学校发展的研究,在全景式考察的基础上探寻社区学校存在的价值、功能和作用,其演绎和前瞻的基本内容是:管理精简的社区学校办学体制机制,依法办学的社区学校办学管理制度,社区为根的社区学校办学内涵建设。社区学校受到社区民众的认可和喜爱,更为重要的是社区品格的塑造和服务品质的提升,强化社区学校办学的内涵建设。 相似文献