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1.
肖三 《中国科教创新导刊》2010,(19):174-174
时下,现代信息技术在高中生物课程的教学过程中得到了广泛运用,而且效果显著。本文从现代信息技术与生物课程的整合出发,探讨了现代信息技术与生物课程的整合途径,并提出在整合过程中的注意事项。 相似文献
2.
杨尚霖 《中国科教创新导刊》2010,(33):131-131
随着信息化技术的迅速发展和教学条件的日益改善,多媒体以其信息传递的快捷性,知识更新的便利性,媒体内容、形式的新颖性走进了课堂。多媒体技术与生物教学的整合已成为改变传统生物教学弊端的一条有效途径。笔者认为,生物教师要有效实施现代教育技术与生物教学的整合可从以下几个方面入手。 相似文献
3.
刘俊青 《中国科教创新导刊》2014,(2):187-187
现代社会的发展决定了现代信息技术必然要融入到教育教学中,这就要求大家了解现代信息技术与教育学科整合的特点、现代信息技术与教育学科整合的基本要求,知道现代信息技术与教育学科的整合就是这些信息技术与学科课程的统一的整合,知道如此整合的意义,进而总结出现代信息技术与教育学科的整合的经验和教训,认识到现代信息技术与教育学科的整合必将成为现代教育的主流。 相似文献
4.
现阶段新课程改革的主要目标就是要改变传统的以教师为中心的教学结构,创建既能发挥教师主导,又能充分体现学生主体作用的新型教学结构模式。而要实现这项新型教学模式的构建,离不开现代信息网络技术与各学科的整合。本文依据笔者在教学中的体会,谈谈现代信息技术与生物新课程教学整合的几点优势。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
分析了现代信息技术与初中数学教学整合优势,阐述了现代信息技术与初中数学教学整合的缺陷,针对现代信息技术教学存在的问题进行深入研究。结合研究提出了充分利用现代信息技术,提高教学有效性的策略。最终希望通过分析研究,实现现代信息技术与初中数学整合的目标。 相似文献
6.
邓先春 《赣南师范学院学报》2004,25(3):91-92
高中数学教学内容并不是都适合与现代信息技术整合,加强数学教学内容与现代信息技术整合观念和整合过程的认识,在教学中选择适当的内容进行现代信息技术教学,使教学达到最佳的效果. 相似文献
7.
随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化代表了现代教育的一个发展方向。其中现代信息技术与地理课程教学的有效整合成为中学地理教师面临的现实问题。所谓的现代信息技术与地理学科的整合就是在地理课程教学中把现代信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和地理课程内容有机地结合．以实现地理课程教学目标．完成地理课程教学任务的一种新的教学方式。本文就现代信息技术与地理课程教学整合的地理教育理念、教学条件、现实意义及要注意的问题等儿个方面作一简要论述。 相似文献
8.
当前,现代信息技术与英语课程整合进入新的发展阶段。以多媒体和网络为核心的现代信息技术为课程的整合提供了理想的教学环境。本文在现代信息技术与英语课程整合的理论基础上分析和讨论英语教学与现代信息技术的整合应用的优势与意义,并提出整合应该注意的问题。 相似文献
9.
随着以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展及其在教育教学中的广泛应用,我也积极尝试如何促进现代教育技术在生物教学中的有效应用收到了一定的成效。我认为:在生物教学中通过精心设计导入环节、优化组合教学媒体、充分发挥网络优势这些教学活动能凸显出现代教育技术在生物教学中有效应用的优势,体现现代教育技术与生物教学的有机整合。 相似文献
10.
现行物理教学要与现代信息技术整合,教师对它的理解及教师自身要求与过去有很大变化,并且正确运用物理教学与现代信息技术整合,具有重要意义。 相似文献
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当前,现代信息技术与英语课程整合进入新的发展阶段.以多媒体和网络为核心的现代信息技术为课程的整合提供了理想的教学环境.本文在现代信息技术与英语课程整合的理论基础上分析和讨论英语教学与现代信息技术的整合应用的优势与意义,并提出整合应该注意的问题. 相似文献
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新世纪是信息化与数字化的时代,我们的教育教学也正面临着一场前所未有的变革与调整,我们的生物教学要如何进行改革呢?这是摆在广大教师面前的一个重要课题。抱着教材不放的灌输式教学将无法适应时代的变迁与社会的变革,教学需要一种全新的教学手段与模式。现代信息技术与生物教学的整合,将生物教学带入了全新的局面。现代信息技术集图文声像于一体,具有信息量大、表现形式丰富、较强的人机交互性等特点,可以 相似文献
14.
新课程改革的主要目标是改变传统的以教师为中心的教学结构,创建既能发挥以教师为主导、又能充分体现学生主体作用的新型教学结构.以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和发展潜力.现笔者根据教学经验谈谈现代信息技术与生物新课程教学整合的几大优势. 相似文献
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高雅莲 《中国教育技术装备》2012,(4):46-47
信息技术与生物课程相整合,就是在生物教学中广泛应用信息技术手段,并把现代信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具,提供课程资源,创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素,使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起,成为一个和谐互动的课程整体。 相似文献
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赵惜红 《中国科教创新导刊》2009,(17):163-163
现代信息技术与课程整合,就是把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,改变传统的教学模式,提高教学的效率。现代信息技术与课程整合,将彻底改变现有教育教学的过程与模式。 相似文献
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新课程改革的一个重要内容就是将现代信息技术运用于各科教学之中,实现与教学的有机整合,优化教学结构。这既是新课程改革的基本要求,同时也是现代教学的必然趋势。现代信息技术具有浓厚的科技气息,将其引入英语教学中,无疑能为英语教学开创新的局面。笔者现结合具体的教学实践对现代信息技术与初中英语教学的整合谈一些自己的体会。 相似文献
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一、现代信息技术与高中思想政治课教学整合的基本内涵所谓现代信息技术与高中思想政治课教学整合,就是要把现代各种信息技术手段恰当地融入高中思想政治课教学之中,就像我们在课堂教学中使用黑板和粉笔一样自然流畅。要达到"整合"的目标,高中思想政治课教师必须在准确理解现代信息技术内涵、熟练掌握现代信息技术手段、深刻了解教育本质和高中思想政治课教 相似文献