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一、设情境，巧导入，让学生在兴趣盎然中学习
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如教师在课前精心设计好导入新课的方式，课始就掉起学生的胃口；根据课程内容创设与现实生活相联系的生活情境，运用各种教学方式激起学生的学习兴趣和动机，引导学生去探求新知，快乐学习。 相似文献
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王基茂 《伊犁教育学院学报》2004,17(4):87-89
传统的教学模式不适应新形势的需要了。课程内容已是今非昔比。现代英语课程内容的改革，要求教学方法灵活多样，对于初中英语教学来说，情景法是培养学生兴趣，提高学生运用英语进行交际能力的好方法，在英语教学中可以适当采用。 相似文献
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在电子技能与实训教学中，充分利用课程内容趣味性、实用性强的特点，通过巧设提问、运用激励教育、注重师生情感的培养等手段来激发学生的学习兴趣，能够收到良好的教学效果。 相似文献
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文章首先分析了高中数学教学中运用信息技术的重要性,然后提出了高中数学教学中信息技术的运用策略,包括运用信息技术创设符合课程内容的数学教学情境,有效进行课堂导入;运用信息技术激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性等四个方面。 相似文献
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在思想品德课教学中,我们要根据课程标准的要求以及教学目标和课程内容,运用信息教育技术手段创设有关课程内容的情境。让学生有一种身临其境的感觉,引导学生真实感受政治事件的背景,分析发生的原因,从中吸取教训或是得到借鉴。这样,极大地激发了学生学习的兴趣,增强好奇心,提高了学生学习研究和探究的欲望, 相似文献
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孔繁平 《中国基础教育研究》2006,2(3):63-64
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革同学生生活的联系，因此教学的生活化已成了各科课程中的重要理念之一。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。这从课程内容的角度确定了基础教育课程改革和学生生活的联系，因此教学的生活化已成了各科课程中的重要理念之一。在《普通高中思想政治课程标准》中也提出， 相似文献
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为帮助学生更好掌握新课程内容，引导学生正确掌握学习数学的方式、方法，激发学生学习的兴趣，实验班运用建构主义理论提出了“三桥式”认知方式，并运用于数学教学实践．经过二年多的实验，取得了一定成绩．本文从理论和实践两个方面，对“三桥式”认知方式作了一些探讨和研究，并进一步提出了深化实验的展望． 相似文献
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机械设计的教学内容历来比较枯燥,结合课程内容的自身特点运用虚拟现实技术,激发学生的学习兴趣和发挥认知主体的作用,有助于提高学生的学习兴趣和动手能力.本文介绍虚拟现实技术,扼要论述了虚技术在机械设计教学领域的应用,并对其发展和应用前景进行了讨论. 相似文献
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传统的普通话课程教学通常按照教材的编排体例进行,学生学习兴趣不很浓厚。本文提出运用项目化实训教学法实施课程内容,以有效地提高此课程的教学质量,提高学生的普通话口语表达水平。 相似文献
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宋鑫 《中国科教创新导刊》2009,(5):165-165
在语文学科广泛运用多媒体技术,能够激发学生的学习兴趣,提高教学效率,对提高语文教学质量,培养学生语文能力起积极作用。也要注意多媒体技术与课程内容的科学整合及与传统教学方法的有机结合。 相似文献
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利斧砍向繁难偏旧——基础教育课程改革系列报道之（四） 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程目标应该如何确定？课程内容如何选择？是新一轮课程改革的核心问题。我国新一轮基础教育课程改革，高度重视了课程内容的优化和完善，其目的在于改变课程内容繁难偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。精选终身学习必备的基础知识和技能，体现普及性、基础性和发展性。确定这一目标，首先是针对我国基础教育课程内容存在的问题提出的。传统的课程设置，往往把每一个普通人都… 相似文献
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生物化学B（实验课程）是生物工程专业认证重要的专业课之一,其课程内容的设计是专业教学改革的重点。依托生物工程专业工程认证建设和学院2个科研专业平台的工作,课程组对生物化学B自选部分的课程内容、教学模式和课程评价进行了优化。根据生物工程行业面临的实际问题和教师的科学实践,精心设计了3-4个开放性综合设计性实验,重点聚焦蛋白质-核酸-多糖大分子,涉及物质的分离、纯化和检测。在教学模式上,增加课前专业兴趣的开发和课后设计小论文的理论提升环节,打破了课堂知识从教师到学生的单向移动。同时运用雨课堂、视频和课后课程论文,强化了学生的课程管理和综合能力运用。问卷调查显示,教师科研进课堂的创新课程内容极大地提高了学生对专业的兴趣和认同感。 相似文献
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李南亮 《中学历史教学参考》2013,(12):30-32
《普通高中历史课程标准（实验）》倡导构建开放、动态、发展的课程内容,强调课程内容的选取和呈现应符合学生的认知水平,关注学生学习兴趣和经验,贴近学生的现实生活。这就要求我们一线教师切实转变观念,从丰富的课程资源中寻找和整理有效的教学素材并运用在课堂中,以培养学生的学科能力与人文素养。以下笔者结合实践谈谈从不同视角开发、运用课程资源的方法与途径,旨在与同仁共同探讨。 相似文献
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为了加强对学生创新思维的培养,在研究了创新思维内涵的基础上,从课程内容安排、理论教学过程组织、教学手段运用和实践教学环节的安排等诸多角度进行了教学改革。这些教学改革不但使学生的创新思维得到了培养,也极大的激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果。 相似文献