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从心理学角度看,人们无论从事什么活动都受一定的行为动机的支配,当人们对事物具有某种需要时,便产生了动机。行为动机激励人们采取意志行动,并且贯穿意志行动的整个过程．如同人们对其它事物的需求一样,学生对体育的需要,包括社会性需要和自然性需要两类．随之而产生了直接和间接两种学习动机。 相似文献
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侯爱清 《沈阳体育学院学报》1988,(1)
体育教学过程不仅要遵循人体生理机能的活动变化规律和体育动作、技能形成的规律,还必须遵循学生的心理活动规律,讲究心理学方法。因此,在体育教学的过程中始终注意激发学生的学习动机,培养他们完成体育课任务的信心,增强他们克服训练过程中所产生的畏难情绪的意志力,则是体育教学过程中运用心理学方法的三个关键性环节。本文对此分别作以初步探讨,恳请同志们批评指正。一、动机激励方法及其在体育教学中的作用动机是人参加活动的心理因素。动机激励方法在体育课教学过程中具有巨大作用。以往人们只是把动机激励方法运用于体育教学的初始准备阶段,以为只要教师三言两语讲清本课程的目的要求,就可以激发起学生们的学习热情,而忽视把动机激励方法 相似文献
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激励就是调动人的积极性。体育教学中教师往往用分数来调动学生锻炼的积极性,这种做法是片面的。行为是由动机支配的,而动机决定于人的需要。根据人的需要来调动和激发人的活动积极性,是符合学生的心理行为规律的。因此,了解学生的需要是非常重要的,通过对不同中学的180名中学生答卷调查和询问,发现最能调动积极性的需要层次可归纳如下内容: 相似文献
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运动实践证明,一名优秀的足球运动员除应有良好的体型、素质、机能和技战术外,还应有良好的心理素质。尤其是儿少心理素质对未来运动水平的提高关系极大。所以,心理素质的选材始终是我们整个选材中不可缺少的重要组成部分。那么,选拔足球运动员时需要考虑哪些心理素质呢?有三个方面;参加足球运动时的动机;认识过程中的心理特点;个性心理特点。 (一)参加运动时的动机动机是激励人们为达到一定的目的而行动的内在原因,即行动的动力。因而动机是一个足球运动员必备的心理素质。我 相似文献
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1 引言动机是激励人们用行动去达到一定目的的内在原因 ,兴趣是积极进行某种活动的倾向 ,动机和兴趣是紧密联系 ,相互促进的。当 1个人对某种事物有了一定的动机后就会对其产生兴趣 ,有了兴趣 ,就会把心理活动趋向于某一事物 ,表现出敏锐的观察力、丰富的想象力和克服困难的毅力。从现代成人高校体育发展来看 ,进一步了解和研究在校学生体育运动动机的产生和发展是非常必要的。只有掌握了学生体育运动动机形成的基础、发展趋势 ,才能更有效地激发和培养他们的体育运动兴趣 ,从而直接影响成人高校体育教学质量和在校学生的身心健康水平的提… 相似文献
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认知心理学认为人的内在因素在动机形成和发展中起着非常重要的作用。通过对认知派观点和两种激励理论的学习,对动机的形成和发展有了更高的认识,并运用到具体的体育教学中,进行动机的培养和激发,从而更好地为体育教学服务。 相似文献
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前言目前在中学体育教学研究活动中,体育课的组织与教法、教材的合理安排以及课的运动量,课的强、密度,课外体育活动和运动训练方面的研究较多。这些问题的研究,对搞好体育教学无疑是起了很重要作用的。但这仅是就教育者方面的工作来研究的,作为学校体育活动的参加者—学生(是学习体育的主体),他们对体育活动的认识怎样?抱着什么动机参加体育活动?这些方面的研究却很少见。“动机”是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,它是行动的动力,是由人的精神、生理需要或社会性需要引起的。 相似文献
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《中国学校体育》1991,(1)
<正> 激励是体育教师的一门教学艺术。体育教学中常用的激励方式有:一、融通式激励,学生需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。教师和学生之间的感情和信息融通了,可以增强师生之间的相互信任和了解的程度。二、勉励式激励。以勉励的口气布置任务,可利用人的自尊心和荣誉感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。三、参与式激励。教师在备课过程中要了解学生的要求,让学生献计献策,参与备课。四、期望式激励。该表扬的,应实事求是地予以表扬,并提出新的期望;对有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。五、宽容式激励,课堂上,师生之间发生矛盾时,教师要容人之 相似文献
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运用激励手段提高教学效果 总被引：5，自引：0，他引：5
心理学研究表明,如果一个人没有受到激励,生活、工作中仅能发挥自身能力的 20－ 30％,如果受到正确而充分的激励,则能发挥 80－ 90％,甚至更高。由此在体育教学中,正确运用激励手段,有助于提高教学效果。 一、目标激励 目标是激发人的动机,满足人的成就等需要的诱因。一个令学生鼓舞而又切实可行的目标,可以大大激发他们的积极性。我们在教学中结合不同学生的实际情况,有针对性地制定阶段目标和长期目标,并结合思想教育、考核评估,大大地激发了学生的学习积极性,使他们由原来的被动锻炼变成主动去练。 目标的激励… 相似文献
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文章分析了大学生实际锻炼状况,从激励参加锻炼
的动机、提高学生对(篮球)认识的需要水平、提高对篮球的“需要”、激发篮球锻炼的行为
动机以及提高学生个体的体育抱负水平、增强锻炼兴趣程度几方面,论述了CUBA优势的学校
对学 生锻炼具有很好动机激励作用。 相似文献
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文章分析了大学生实际锻炼状况,从激励参加锻炼的动机、提高学生对（篮球）认识的需要水平、提高对篮球的“需要”、激发篮球锻炼的行为动机以及提高学生个体的体育抱负水平、增强锻炼兴趣程度几方面,论述了ＣＵＢＡ优势的学校对学生锻炼具有很好动机激励作用 相似文献
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周士敏 《上海体育学院学报》1987,(1)
“激励”就是激发人的行为动机,以促进个体有效地完成行为目标。体育教学过程中的激励手段,是指以激发学生从事体育学习的动机,以促使他们有效地完成体育学习任务的教学手段。它实质上是一种体育教学过程中的教师行为。在25种教师行为中,“在你完成动作时给你具体的指点”、“鼓励你克服遇到的困难”、“语言幽默富有趣味性”、“用形象的比喻来说明动作要领”等,学生认为“必要”的百分比最高。应提倡合理地运用激励手段。 相似文献
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根据目标定向理论和自我决定理论在理论上的相近之处,从情景和个体的角度出发,通过创造的动机气氛,进行8周的实验,来比较两种不同教学气氛下,学生的目标定向和动机水平。研究结果表明,体育教学中创造任务掌握气氛有利于学生任务定向的形成,以及体育学习内部动机的提高和缺乏动机的降低,而体育教学中自我表现气氛会降低学生体育学习的内部动机;自主需要、归属需要和能力需要是影响体育学习动机水平的重要变量。 相似文献
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田建君 《天津体育学院学报》2000,15(2):79-79
1 游泳运动员赛前心理训练的基本构思1.1 应用激励理论调动运动员参加比赛和训练的动机 据科学测定 ,一个人平常表现的工作能力水平与经过激励可能达到的工作能力水平之间存在着大约 5 0 %左右的差异。 在对运动员进行激励时 ,主要运用期望理论和需要层次理论。弗罗姆心理学的期望理论公式 :激发力量 =效价×期望 ,即说明了这一点。 在激励运动员参加比赛和训练动机的同时 ,要确立合理可行的指标 ,以激发运动员积极参加比赛的动机。特别要注意的是 ,指标的合理性和可行性 ,过于保守的竞赛目标和不切实际的过高要求都会对竞赛和心… 相似文献
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文章旨在探讨高职体育教学中的激励策略与学生参与度之间的关系。学生的积极参与在教学中具有重要意义。文章分析了内在激励策略和外在激励策略的应用,以及它们对学生的参与度产生的影响。结果表明,内在激励策略,如目标设定、自我监控和提供有趣的学习体验,与学生的参与度密切相关,这些策略有助于培养学生的自主学习能力。外在激励策略,如奖励系统、竞赛和比赛,以及表扬和认可,虽然在短期内能够激发学生的兴趣,但需要谨慎使用,以避免减弱学生的内在动机。 相似文献
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王国福 《哈尔滨体育学院学报》2000,(1)
以哈尔滨大学800名学生为调查研究对象,对大学生上体育课和锻炼情况做了问卷调查,针对学生实际采取相应措施,从激励大学生参加体育学习和锻炼动机入手,就提高大学生对运动锻炼的认识水平、对运动锻炼的需要、增强锻炼兴趣和参与意识等方面,论述了动机对大学生锻炼行为的激励作用和影响。 相似文献
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<正> 体育教师是学校体育工作的组织实施者,学校体育工作搞得如何,在很大程度上取决于体育教师。因此,加强对体育教师的研究,充分认识其职业心理特点,以科学的态度和方法进行管理,进一步调动其积极性,是学校领导的一项重要工作。一、需要、动机与积极性为了便于阐述体育教师的职业心理与管理问题,我们有必要先了解一点管理心理学的知识。需要和动机是心理学术语。在一定生活条件下,有机体对客观事物的需求称为需要。凡是能引起一个人的活动、推动着他去满足某种需要的念头、意向、愿望、欲求等,就叫动机。需要产生于动机,动机导致行为以满足需要。需要的产生和满足,调节着人的 相似文献
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周百之 《武汉体育学院学报》1982,(3)
绪言人的各种活动,都是由一定的动机引起的。所谓动机,就是引起人们进行某项活动的主观愿望。学生参加体育锻炼的动机就是引起学生从事体育锻炼的主观愿望。学生参加体育锻炼的动机,是一种身体活动的需要,这种需要就是社会和教育对学生参 相似文献