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1.
余小艳 《柳州职业技术学院学报》2011,11(4):32-35
针对高职非英语专业学生在英语词汇学习方面存在的误区和问题,提出词汇学习形式应灵活多样、通过语境学习词汇、学习词汇的文化内涵以及科学记忆词汇等策略来提高学生的英语词汇学习能力。 相似文献
2.
通过词汇学习策略问卷调查和词汇量测试,探讨非英语专业本科生学习词汇的策略.结果证明:第一,大学生普遍接受词汇应该通过运用和上下文中学习的观念;第二,大学生学习词汇时使用包括元认知策略和认知策略在内的多种学习策略;第三,词汇学习策略与记忆效果具有较大的相关性;第四,好学生比差学生更经常地使用学习策略. 相似文献
3.
以高职非英语专业二年级的60名学生为调查对象,通过问卷方式,采用定性、定量方法,探讨了英语词汇学习的各种策略的差异,分析了他们英语词汇学习策略的总体倾向,结果表明：非英语专业高职学生不同程度地使用了英语词汇学习策略。词汇学习策略使用总体情况不理想,如学生过多地使用“机械性重复记忆”,较少地使用社会、情感策略等。 相似文献
4.
胡悦宏 《黄冈师范学院学报》2007,27(2):72-77
本文通过词汇量和词汇水平测试及词汇学习策略问卷调查,研究了地方师范院校英语专业二年级学生词汇习得的现状及策略使用倾向,结果表明:(1)地方师范院校英语专业二年级学生词汇量及词汇水平还亟待提高;(2)学生有一定的策略运用意识,能有效运用一些包括补偿策略、认知策略、记忆策略等在内的多种策略来学习英语词汇;(3)词汇学习策略和词汇量、词汇水平之间都存在显著的相关性;(4)词汇学习成功者和不成功者在词汇量、词汇水平和词汇学习策略方面均有较大差别。 相似文献
5.
付梦蕤 《金华职业技术学院学报》2007,7(1):86-89
本研究者对115名英语专业学生的词汇学习策略使用情况进行了问卷调查。结果发现:(1)英语专业自助生仅仅偶尔使用词汇学习策略,元认知策略尤其少用;(2)与一年级学生相比,三年级学生更多地使用除重复和合作外的所有策略,其中差别显著的包括选择性注意、上下文、猜测、分类和联系策略。 相似文献
6.
孙淑女 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(5):138-139
本研究通过问卷调查的方式,从学习习惯、单词记忆、生词处理方式等方面对浙江教育学院09级高职非英语专业学生英语词汇学习现状进行调查分析,发现高职非英语专业学生英语词汇来源单一,主要依赖课本;存在不良的词汇学习习惯;缺乏词汇记忆和生词处理策略。根据调查结果提出了引导学生培养良好的词汇学习习惯;教授学生一定的词汇学习策略;适当改变词汇的教学方式的建议。 相似文献
7.
此研究采用问卷调查、数据分析的方式,分析了北京某独立学院非英语专业新生的词汇学习策略使用情况。结果表明:学生普遍较少使用元认知策略,词汇认知策略上多依赖死记硬背课本词汇表的策略,缺乏做语篇层次练习巩固词汇的意识和行动;学生具有一定的分层次学习词汇的能力及使用积极的词汇记忆策略的意识,但多集中于词缀策略、语境策略、猜测策略;女生在各类策略尤其是元认知策略的使用上优于男生。 相似文献
8.
9.
李雪萍 《教学研究(河北)》2014,37(4):23-27
通过问卷调查和统计分析,结合访谈及课堂观察对英语专业蒙、汉两个自然班学生进行了词汇学习策略对比研究,结果发现:(1)词汇学习观念上蒙、汉大学生观点类似,均明显反对机械记忆;蒙族大学生更倾向于通过运用来学习词汇;(2)词汇策略使用上,蒙、汉大学生广泛运用认知策略,元认知策略运用较少,社会/情感策略使用频率最低;蒙族大学生各个次策略使用的平均值均低于汉族大学生;(3)蒙、汉大学生词汇学习策略使用存在较大差异性。此次调查研究进一步明确并细化了蒙、汉大学生词汇学习特征及策略使用,体现了民族大学生英语学习的特殊需求,为少数民族英语课堂教学提供了有益的教学启示。 相似文献
10.
该文通过对辽宁师范大学的120名非英语专业学生的问卷调查与单词量测验,寻找出其常用的记忆策略及这些记忆策略与单词量的相关性。从而推断出我国非英语专业学生词汇记忆策略的使用情况并寻找出相对适合的记忆策略。在对调查结果进行汇总分析的基础上对我国非英语专业学生的词汇记忆策略的使用提出建议。 相似文献