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学前英语教学功利化,具体表现在教学内容难度过大、教学行为不科学、教师资选用形式化、学结果沦为市场竞争的手段.文章有针对性地提出了去除学前英语教学功利化倾向的四个对策:设置合理的办学目标.宣传正确的学前英语教学观念;加快建立健全相关规章制度.规范学前英语教学活动;提高学前英语教师的专业素质,使之更好地胜任教学工作:增强家... 相似文献
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关于学前英语教育师资培养模式的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘满堂 《陕西教育学院学报》2011,27(4):61-64
我国学前英语教育的社会需求在不断增强,规模在不断扩大,学前英语教育已经成为新时期学前教育中不可回避的重大课题。目前关于学前英语教育的研究比较滞后,学前英语教育缺乏科学合理的指导标准,也未研究和制订有关学前英语教学的政策与法规,特别是学前英语教师的数量和整体质量与素质不令人乐观。本文着重分析和探讨学前英语教师应该具备的基本素质和学前英语教师培养的模式等,旨在促进学前英语教育,提高学前英语教学质量,推动学前英语师资队伍的建设工作。 相似文献
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李章华 《开封教育学院学报》2014,(10):241-242
英语教学技能是合格学前双语教师的必备能力。以《学前英语综合教程》为例,探讨培养学前双语教育师资教学能力的策略,包括英语语言基本技能的培养策略、英语教学技能的培养策略以及英语综合实践能力的培养策略。 相似文献
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王磊 《潍坊教育学院学报》2014,(2):8-10
当前,学前双语教师培养相关专业英语课程设置与双语幼儿教师培养相脱节,重英语知识理论学习,轻英语应用能力培养;重英语单科单独教学,轻英语与学前专业课程综合教学。本文提出以学前教育专业课程内容为依托,改进英语教学模式,使得英语教学和学前双语教师专业培养融为一体,以便实现培养优秀双语幼儿教师的目标。 相似文献
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传统的学前综合英语评价体系既单一僵化,又封闭在学前综合英语课程内部,这种评价体系无法提高学前综合英语的教育质量,也不可能为培养农村幼儿英语师资服务.文章从高校学前综合英语教学忽视农村学前教育的主要问题入手,在分析学前综合英语实行多元评价意义的基础上,阐述了在学前综合英语教学中构建农村幼儿教师英语评价体系:确定多元评价的主项目、实施多元评价的子项目、确定评价体系指标和评价方法多元化等观点. 相似文献
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随着经济和科技的发展,社会上不断掀起学习英语的热潮,并且出现了明显的低龄化趋势.近年来,越来越多的国内外专家学者论证了学前英语教学的重要性和可行性.通过对学前儿童心理和生理特点的分析,总结学前儿童英语教学的特点,为英语教师提供学前英语启蒙教学中应该注意的方法和措施. 相似文献
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目前,许多农村幼儿园在推行英语教育时因时间仓促、尚无成熟完善理论指导以及缺乏良好的沟通,造成农村学前儿童英语教育质量无法得到保证。本文通过深入的分析调查,剖析了农村学前儿童英语教学中存在的主要问题。针对学前英语教学的基本原因和特点,提出了构建农村学前儿童英语教学质量监控体系的具体对策。 相似文献
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本文结合学前英语专业毕业生在幼儿园英语教学工作中存在的问题,针对学前英语专业学生的实践教学提出相应的见解:发展学生的英语口语表达能力,为实践教学提供语言基础;提高学生的英语教学能力,是实践教学的必要条件;创设良好的实践教学条件,为提高实践教学提供保证;制定实践教学能力的考核标准,为实践教学提供目标。 相似文献
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针对社会需要"学前和英语知识"兼备的幼儿双语教师的形势,分析中职幼儿双语教育方向毕业生"成熟期"过长的主要原因,并从创编校本学前专业英语教材、创新学前英语SRE教学模式和加强学生的TPR英语教学技能培养等方面提出对策,以缩短中职幼儿双语教育方向毕业生"成熟期"。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1)
高职学前教育专业在全新的教育形势下纷纷开设了学前英语课程,但高职学生普遍存在英语基础薄弱、学习积极性不高、英语要点理解不到位等等问题,这也影响到高职英语教学的顺利推进。简笔画的引入能够帮助教师抓紧学生眼球、降低学生理解难度、提升学生课堂参与有效性,真正将英语学习的趣味性呈现在学生面前。笔者结合自身教学经验与教学实际对简笔画在高职学前英语教学中的趣味性应用展开分析研究。 相似文献
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吕俊玲 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
让英语教学更加活动化可以让孩子们更乐于学习英语,愿意学习英语。学前英语活动化教学是指：在教学过程中开展形式多样的课堂活动,以活动为载体,让学前生在活动中接触英语、运用英语,最终使学前生建立起浓厚的英语学习兴趣和学习自信心,具备初步的综合语言运用能力,即建立起一种以＂以活动促发展＂的学前英语课堂教学模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(18):33-34
本文先提出学前双语教育存在的问题,探讨了幼儿英语教学方法,结合问题和幼儿英语教育,阐述了学前教育专业学生应重视英语语言技能和职业技能的培养 相似文献
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学前英语教学的思考与探究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着国际交流的日益加强,我国对英语人才需求的不断升温,在我国掀起了一股学习英语的热潮。儿童学习英语也从试点走向试行,从观望走向参与,从参与走向热衷。然而在儿童英语热悄然兴起的同时,仍有一部分人对学前儿童过早学英语存有疑虑,认为它有可能影响其母语和今后英语的学习。英语教育工作者也在思考:儿童学习英语的起始年龄是否越早越好?学前英语教学的原则及其策略该如何适合学前儿童的特点?基于学前儿童生理、心理和认知特点,结合儿童语言习得的研究成果,本文拟从外语教育学和心理语言学的角度,对学前儿童英语教学进行初步探讨,旨在抛… 相似文献
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对学前儿童英语学习的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
胡骑兵 《湖北广播电视大学学报》2009,29(7):138-139
针对目前国内很多地方出现的外语学习低龄化现象以及学前英语学习的热潮,笔者试图从中国英语教学的定位出发,指出中国目前状况下的英语学习并不是越早越好,家长们大可不必强求孩子一定要在学前学英语,即使要进行学前英语学习,也要以培养孩子的语音意识和对英语学习的兴趣为重点。 相似文献