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高职英语教学应构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式。根据现代教育技术理论和人本主义教学观,高职英语自主学习能力的培养模式由多媒体辅助课堂教学模式;基于网络的学生自主学习模式;第二课堂活动制度化和强化过程的管理和评价体系等构成。 相似文献
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以多媒体和因特网为代表的信息技术对传统的教学方式提出了挑战,网络自主学习已成为重要的学习方式之一.结合高职学生和计算机专业特点,对网络自主学习的现状进行了分析,探讨了三项目式教学、网络主题探究和基于BBS的协作交流等学习策略,在此基础上,构建了适合计算机专业的网络自主学习模式.通过实践探索表明,该模式对提高学生使用网络资源进行自主学习的能力有重要的现实指导意义. 相似文献
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高职英语教学改革应当针对高职英语教学的特殊性,把培养学生的自主学习能力作为目标.网络自主学习是当前高职英语教学改革的一个可行模式,但是网络自主学习模式需要引入形成性评估来进行引导和监控,另一方面网络自主学习模式也为形成性评估的有效实施提供了强大的技术平台. 相似文献
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盛芊芊 《北京工业职业技术学院学报》2009,8(3):97-100
网络环境下的英语教学模式对高职学生的自主学习能力提出了更高的要求。结合当前高职学生英语自主学习能力现状,分析了培养高职学生英语自主学习能力的意义,并提出相应理论依据,总结了网络环境下学生英语自主学习能力的培养途径和方法。 相似文献
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彭兴艳 《开封教育学院学报》2014,(12):155-156
建构主义学习理论为网络应用于高职英语教学奠定了基础。"123"开放式教学模式要求以学生为中心,充分利用网络环境配套体系和多媒体教学资源体系,引导、辅导、督导学生进行自主学习。在高职英语教学中应用该模式,能够创新高职英语导学模式,丰富网络多媒体教学资源,培养学生的自主学习能力,有利于提高高职英语教学质量,实现培养技术型和应用型人才的教学目标。 相似文献
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王妮 《湖北广播电视大学学报》2012,32(8):31-32
本文阐述了网络环境下自主学习的内涵,分析高职学生在网络环境下进行自主学习的现状,并对学生的网络自主学习模式进行了初步的探讨,旨在培养高职学生的英语自主学习能力,提高教师的英语教学水平。 相似文献
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王英玫 《中国校外教育(理论)》2010,(1)
高职教育培养的目标是适应生产、建设、管理、服务一线需要的全面发展的实践能力强的高技能人才.而网络环境下的自主学习模式正好满足了高职院校的这种需求.网络环境下的自主学习模式主要有生生协作式自主学习和师一生任务式自主学习模式两种.要想开展好此模式,还需要教师积极主动地参与并保持网络学习的动态性,及时更新. 相似文献
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新课程模式的实施,必须配以教学策略的创新。本文从一种符合高职教育要求的、适合工科高职学生自主学习的新型课件的探索,论述了教学策略创新的必要,同时介绍了“自主学习型多媒体课件”的设计思想、素材的收集与处理以及网络技术。 相似文献
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在高职阶段养成自主学习的习惯会为高职学生奠定终身学习和发展的基础。培养高职学生自主学习能力要从培养学生的自主学习习惯入手,激发学生的学习主动性,网络学习平台可以为学生的自主学习提供技术支持。本文主要针对网络环境下学生自主学习的内涵、网络学习平台的特性、网络环境下学生自主学习能力的培养,以及在教学过程中应采用的自主学习模式进行探讨,使学生真正成为主动学习者。 相似文献
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网络与课堂混合模式下高职高专英语听力合作学习实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《兰州教育学院学报》2016,(8):140-141
本文简要分析了网络与课堂混合合作学习模式的研究背景与可行性,以某高职院校同届不同专业的两个教学平行班为研究对象,由同一位教师按照同一个教学内容分别实施网络与课堂混合合作学习模式和普通学习模式,比较了两种模式下学生英语听力水平的变化。学生英语成绩的统计结果显示,网络与课堂混合合作学习模式不仅提高了教师课堂教学的效果,而且提升了高职生的自主学习能力,本研究认为,网络与课堂混合合作学习模式有益于高职生英语综合应用能力的提高,能够为多模态教学方式的发展提供借鉴。 相似文献
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由于科学技术的飞速发展,现代多媒体信息教学技术也不断地成熟,在高职院校英语教学应用中,对传统教学模式无论是内容还是形式上都产生很多重要的影响。教育部发布的《高等职业教育英语课程教学要求(征求意见稿)》对高职院校英语教学的模式有了清晰的描述:"……应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段,构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式;应充分利用多媒体 相似文献
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孙卫伟 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,(1):71-73
利用网络资源开展高职英语阅读自主学习,旨在充分挖掘学生潜能,培养学生自主学习和问题探究能力。本文从对教学的影响,学习模式,优势等方面阐述了网络环境下高职英语阅读自主学习的重要意义。 相似文献
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刘真彪 《商情·科学教育家》2013,(17)
本文阐述了信息技术环境下高职外语自主学习模式改革的必要性与可能性,结合当前高职外语教学改革的实际,提出了在教师指导下的学生自主性高效学习模式,网络自主参与下的学生互助型学习模式和目标指引下的监控式学习模式的构建设想。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
随着现代信息技术的迅速发展,计算机网络和多媒体教学逐渐成为我国高职院校学生学习的方式之一。笔者认为高职高专院校学生英语基础薄弱,学时较短,开展英语自主学习十分必要,并提出了网络环境下高职院校学生英语自主学习的具体学习模式。 相似文献
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高职英语第二课堂作为第一课堂的延伸和补充,有利于从学生兴趣出发,让学生实践语言知识和技能,达到学以致用的目的。网络因其资源丰富,不受时空限制的特点,将其运用在高职英语第二课堂教学中便于培养学生的自主学习和研究性学习能力。因此,根据建构主义和克拉申的输入假设理论讨论了在网络中使用主题模式、分层模式、任务模式和多元评价模式的高职英语第二课堂网络架构。 相似文献
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网络与多媒体技术英语的词汇学习、语法教学、阅读教学等方面都有其独到之处。在网络环境下,现有的高职英语课堂教学模式已不适应目前网络环境下英语教学的要求。高职院校要改革传统的高职英语教学模式和教学方法,充分发挥网络与多媒体的作用,促进高职英语教学水平的提高,进而激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。 相似文献