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发散思维是创造思维的核心。在语文阅读教学中进行发散思维训练，要引导学生多角度思维，独立思考，大胆质疑；在作文教学中进行发散思维训练，要鼓励标新立异，引导学生小中见大，推陈出新。 相似文献
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发散思维是创造思维的主要成分，其特点主要表现在求异、奇特、想像丰富和不循常规。在物理复习中．有意识地对学生进行发散思维训练．可以发展学生思维的流畅性、变通性和创造性，使他们思路开阔、灵活多变。 相似文献
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发散思维是创造思维的主要成分，其特点主要表现在求异、奇特、想像丰富和不循常规。在物理复习中．有意识地对学生进行发散思维训练，可以发展学生思维的流畅性、变通性和创造性．使他们思路开阔、灵活多变。 相似文献
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论大学生创造性思维的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
创造性思维是多种思维的综合表现。它既是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性想像。高等院校要重视大学生创造思维的培养，既培养其发散性思维品质，又培养创造想像力。同时要为大学生创设有利于创造性能力培养的环境，探索训练创造性思维的方法，把素质教育落到实处。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和应用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。"因此,在语文阅读教学中,教师要从教材内容和学生的实际出发,对学生进行创造性思维训练,以培养学生的创造性思维能力。一、进行发散性思维训练,培养学生的 相似文献
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创造性思维是整个创新活动智能结构的关键，是创新素质的核心。在小学数学教学中，我们要结合教学内容，加强思维训练，不断培养和发展学生的创造性思维。一、注重发散思维训练发散思维也称之为扩散思维或辐射思维，它反映了创造性思维的“尽快联想，尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点，是创造性思维的主要形式。在小学数学教学中，可设计开放性问题训练学生的发散思维。这类问题对学生有很大的挑战性，可以给学生提供更多的思考和探索的空间，有利于开发学生的潜能，培养学生的创造性思维。如：一个长方体，底面边长４厘米，高６… 相似文献
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中学物理教学中的创造性思维 总被引：1，自引：0，他引：1
创造性思维是在揭示客观事物本质和内容的联系的基础上进行创新，在物理教学过程中培养学生的创造性思维，是以发散思维方式和辐合思维方式进行的。作为教师在培养学生思维方式的过程中，要不断地学习、创造、启迪挖掘学生的创造性思维能力。 相似文献
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行将到来的知识经济时代的学校教育，必须以发展人的创新思维，开发人的创新潜能为核心，能否培养和造就一批批高素质的创新人才，事关民族的兴衰和荣辱，国家的安全和富强。勿庸置疑，重视培养学生的创造性思维能力具有十分重要的意义。 一、发出思维能力的培养 发散思维是指由一点或某一方向与之相关的各点或各个方向渗透或扩散的思维。它是创造思维的主要成分，在教学中有意识地训练学生的发散思维，有助于创造思维的培养。所以教师在培养学生的集中思维的同时，必须重视发散思维的训练。要培养学生的发散思维，教师应当出具有多种适当答… 相似文献
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现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。语文教学应该能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。因而我们在阅读教学不仅要传授知识,训练技能而且要特别重视培养学生的创造性思维能力,发散思维和集中思维是创造性思维的两种形式,其中发散思维是一种辐射型的思维方式。它从多角度、多起点、多层次立体地、全方位地思考问题,是创造思维的核心。要开发和培养学生的创造力,应该重视对学生进行发散思维的训练。那么怎样在阅读教学中培养学… 相似文献
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小学阅读教学不仅要传授知识,训练技能,完成“双基”任务,而且要同时重视培养学生的创造性思维能力,发散思维和集中思维是创造性思维的两种基本形式,其中发散思维是主导思维成份,是核心。阅读教学中要培养学生的发散思维,须从三个方面入手。一、找准发散点,训练思维的广阔性在阅读教学中,思维能否发散,要受到教学目的、教学手段、学生心理结构等因素的影响,但最关 相似文献
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发散思维是创造思维的主要成分.其特点主要表现在求异、奇特、想像丰富和不循常规。在物理复习中,有意识地对学生进行发散思维训练,可以发展学生思维的流畅性、变通性和创造性,使他们思路开阔、灵活多变。 相似文献
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要培养学生的创造性思维能力,就要训练学生的发散思维。因为发散性思维是创造性思维的核心部分。而要有力有效地培养学生的发散性思维,就要讲究方法,讲究效率。 相似文献
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凃光晖 《中学语文(读写新空间)》1985,(7)
在“听音响编故事”的作文竞赛中,广大小作者表现出了丰富的想象力创造力,我很受启发,这里谈几点感受。一、要加强发散性思维的训练就语文教学来说,培养学生的创造力,除了系统地传授知识,自觉地培养智能外,要加强发散性思维的训练。发散性思维是创造性思维的中心。培养发散性思维,是培养创造力的一个重要方面。培养学生发散性思维的能刀,首先要为学生创造一个能刺激他们进行发散性思维的环境,逐渐养成他们多方面、多角度思考问题、解决问题的习惯。这次征文比赛正是这样作的。播 相似文献
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在语教学中，培养学生的创造性思维，要从以下几个方面进行：第一，在诱发兴趣中创造；第二，在质疑与探讨中创造；第三，在分析作品寓意中启发创造性思维；第四，在发散思维中进行创造。 相似文献
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创造性思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。它是个人重新组织已有的知识和经验,提出新的方案或程序,创造新颖、独特的思维产物的思维,是一种不受已有方向限制、不受思维定势所拘泥的、有创见的思维。数学课是培养创造性思维的学科之一。其有效方法之一就是对学生进行发散训练。发散训练可以从以下几方面进行。 相似文献
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心理学研究表明：创造性思维能力是创造能力的核心，而发散性思维又是创造性思维的主要成分，直接决定着个体创造能力的大小，所以训练发散性思维是创新思维能力培养的基础．发散性思维又称求异思维，是指对同一个问题，沿着不同的方向去思考，从不同角度、不同侧面对所给信息或条件加以重新组合，横向拓展思路、纵向探索研究、逆向反复比较，从而找出多种合乎条件的可能的答案、结论或假说的思维过程和方法．本文就变化性、解法性、阶梯性等三种典型的发散性思维发出，探析物理学科习题教学中如何渗透对学生发散性思维的训练问题． 相似文献
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知识传授的最终目的．是要把知识转化成能力．创造能力的培养在面授辅导教学中不可忽视。这是时代、创造年龄规律、成人学生的条件和全面提高教学质量所要求的。创造能力培养必须紧密结合面授辅导课的针对性、中介性特点，自始至终渗透在各个教学环节里．首先是创造品质的培养，包括自我控制能力、主动进攻精神和存疑否定态度的培养．其次是积累创造思维材料和获得创造思维方法的训练。要特别强们发散思维、收束思维、逆向思维和想象力、联想力的培养训练。为此教师要努力开发自身的创造性，要善于区别高智能型和高创造型的学生，正确对待后者． 相似文献