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李树臣 《中学课程辅导(初一版)》2004,(4)
(1)标志记忆法.在学习某一章节知识时,先看一遍,对于重要部分用彩笔在下面画上波浪线.在重复记忆时,就不需要将整个章节的内容从头到尾逐字逐句的看了,只要看到波浪线,在它的启示下就能重复记忆本章节主要内容,这种记忆称为标志记忆. (2)回想记忆法.在重复记忆某一章节的知识 相似文献
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课本,乃教学之本,当然也是复习之本.中考总复习应注意引导学生有效地重读课本. 1 从整体到部分,把书读薄 从信息加工的观点看,在记忆中起作用的是“编码”,复习正是为了推行更加妥贴的编码而提供信息再加工的机会.特别是提供对整体信息进行组织加工的机会.这样才可能提高编码的水平,提高记忆的效率.如果仅对局部的知识机械重复,加工再细,印象再深, 相似文献
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外语词汇记忆中的遗忘与复述 总被引：1，自引：0，他引：1
在外语词汇习得过程中经常会发生遗忘的现象，初次记忆的单词，如果没有经过再一次的注意和加工，单词回忆起来的比率会很小，这说明信息已经从记忆中消失了。信息从短时记忆转入长时记忆是通过复述实现的，但是复述并不是简单的重复，机械重复一次不等于痕迹加深一点。为了使更多的信息永久地保持在长时记忆中，需要不断地对信息进行精细的复述，也就是将复述的材料加以组织、理解与抽象，使它们与记忆中已有的信息联系起来，形成深层次的加工。 相似文献
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钱丹华 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
在英语学习中,词汇是英语学习的基础和前提,词汇教学的根本是记忆.但如果单单为记忆而记忆的话,会变成死记硬背,不仅枯燥乏味,还会收效甚微,也不利于灵活运用.那么,词汇教学的突破口就是,变繁为简,变枯燥为生动,变简单重复为有声有色. 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2007,(3)
背英语单词的方法有很多种,你会选择哪一种呢?A.以谐音联想的方法记忆B.重复多次,加深记忆C.分析单词的用法和来源,通过理解加深印象D.大声朗读,多念几遍心理分析:选择A答案的同学,习惯通过声音的方式记忆东西,而记忆中知识的分类和读取也完全依靠声音的联想。这种记忆方法可以 相似文献
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在营销专业对口单招考试中,<市场营销>理论考查中概念性的东西特别多,平时的记忆量也特别大,不少学生感到很困难.专业知识的记忆其实就是对学习时间的管理与记忆方法的运用.学习时间的管理,就是指学习的计划性,以及对学习计划执行中的有效控制.要提高记忆的效率就应讲究记忆方法.营销专业把专业知识的记忆方法分为两大类:一是科学的"重复";二是具体的记忆技巧.在营销专业理论知识的学习中,时间管理属于战略层面的,而记忆方法是属于战术层面的,它们相互配合才能取得最佳的学习效果. 相似文献
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张志广 《河北软件职业技术学院学报》2000,(1)
人们总是不断地记忆，又不断地遗忘，不忘记的东西则逐渐成为牢记的东西。记忆过程就是战胜遗忘的过程。而且记忆和遗忘都是有规律的。根据艾宾浩斯遗忘曲线理论和李树华老师所做的及时复习测试实验，提出新的循环记忆法记单词。循环记忆法要求在一天内重复所学单词2次，三天内重复4次，五天内重复6次，十四天内重复7－8次。这样，以月为单位做到日日清，周周清，有效地防止了遗忘，达到了保持长时记忆的效果。循环记忆法科学地设计了重复次数和重复间隔，充分调动了人的主观能动性，在提高记忆方面任何人都可尝试，任何人都可成功。 相似文献
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口译记忆是影响口译质量和效果的一项重要认知资源.在充分了解口译记忆机制和类型的前提下,采用信息化组块和大脑重复的临场策略以及跟读复述的练习模式,有助于译员提升短时记忆效率,最终提高译员口译活动现场的译文质量. 相似文献
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我们知道要想学好英语,没有大量的词汇做后盾是不行的,但如何持久有效地记忆好单词已成为许多学生头疼的问题,下面我将自己从学生到老师的记忆单词的一些行之有效的方法总结如下:1!重复记忆法(repeating)对大多数学生来说,仅仅靠一次性的背诵是很难维持长久性的记忆效果的,要想维持长久性的记忆就必须要有效地巩固背诵效果,也就是要不时地进行重复记忆。据德国心理学家H.Ebbinghaus分析:记忆的过程伴随着忘记的开始,而且刚刚记忆好某种知识时遗忘率最高,慢慢地随着记忆的深入,遗忘的速度就逐步降低了,记忆巩固到一定的程度就很难忘记了。所… 相似文献
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邱雪琳 《顺德职业技术学院学报》2014,(1):57-60,69
基于注意理论、记忆理论、词块音位重复理论,针对音位重复对词块记忆的影响进行探索,旨在为中国英语学习者提供词块的补充性学习策略。研究发现：音位重复的词块和无音位重复的词块的助记效果有显著性差异;单词重复和押尾韵（双韵）的助记效果最好,押元音韵的助记效果最差,押头韵的助记效果居中。 相似文献
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知识观的核心是客观、科学地对所有的知识进行分类,分好类,再去看问题,角度就不一样了.好的分类有助于把当前的教育实践进行得更好,能够对当前的实践过程具有解释力的,能够解决实践中出现的问题,就是一个好的分类.知识可分为三大类:
1.事实性知识,也称学科知识,主要通过理解,记忆,再现,判断等方式去获得这类知识,简单概括就是记中学.这类知识是以记忆为目的,靠记忆作为主要手段,只要你记忆好,这类知识对你来说是小菜一碟.但是记忆的困难有三点:第一,记不住;第二,记住了忘了;第三,记住了但是又没有考,所以要时刻记住,增加了记忆的长度,而唯一对待这类事实性知识的策略就是,重复再重复,不断巩固. 相似文献
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本文从教学实际出发,结合语言实际和记忆的一般原理,分析了高职学生英语词汇的若干学习记忆方法:简单重复记忆,必要语境记忆,联想分类记忆,学以致用记忆,并强调学习者在学习记忆词汇时应运用多种方法。 相似文献
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邹恩众 《中国科教创新导刊》2012,(5):95-95
记忆要有科学的方法,不能单纯的依靠重复和死记硬背。好的记忆方法可以提高人们的记忆效果,提高抗遗忘的能力,加深记忆痕迹,增强运用知识的能力。 相似文献
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魏璐 《新课程导学(上)》2014,(16)
正如今,英语学习方法五花八门,总结起来它们都有一个共性——重复听,重复说,重复应用。"重复"在英语学习中起到了很重要的作用,学英语不仅是学一门知识,更是学一种技能。知识的获得需要记忆,技能的获得需要重复,"重复"在英语学习中是不可缺少的一个步骤。重复不是机械地记忆,而是存在课堂的点点滴滴中。语言学中三大语言习得观点之一——行为习得观点"语言学习是一种模仿和习惯的形成"正好解释了这一观点。 相似文献
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通过卡皮克“重复提取”实验可知,有意义的“重复提取”有利于促进学生学习和知识记忆。文章针对初中信息技术编程教学遇到的困境,以“重复提取”理论为指导,在python编程教学实践中形成以培养学生“学习能力”为中心的六大教学策略,将“重复提取”对学生编程知识理解和长期记忆的积极作用最大化,切实提升初中python编程教与学的效率。 相似文献
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数学学习离不开对数学知识的记忆 ,否则学习就无法进行 .因此 ,促进数学知识的保持就成为数学教学的一项重要任务 .本文将根据知识保持的一般规律和数学知识保持的特殊性 ,提出促进数学知识保持的三个主要教学策略 .1 加强过程教学 ,促进数学知识保持过程教学对于促进数学知识保持主要有以下两个作用 :1.1 有助于理解记忆在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法叫做理解记忆 ,理解记忆的效果大大优于机械记忆 .德国著名心理学家艾宾浩斯在做记忆的实验中发现 :为了记住 12个无意义的音节 ,平均需要重复 16.5次 ,为了记住 36个无… 相似文献