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孙其昂 《常熟理工学院学报》2007,21(12):42-46
思想政治教育专业是一个特殊的文科专业,在新形势下面临招生与就业的双重挑战。河海大学思想政治教育专业有着多年办学经验和独特优势,是校级品牌专业和江苏省特色专业建设点。对思想政治教育专业建设及其育人理念进行探讨,目的在于明确办学方向,调整办学思路,用足办学措施,提高育人水平,培养优秀人材,为提升育人品位和建设社会主义和谐社会发挥积极作用. 相似文献
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赵新华 《温州职业技术学院学报》2011,11(3):30-32,40
办学理念,对外彰显办学特色的旗帜,对内统一思想和引领行动的纲领。为保障示范建设的顺利推进,各示范院校都提炼了核心办学理念。通过类比和统计分析发现,各示范院校核心办学理念具有开放性、育人性、服务性、开放性与育人性、开放性与服务性、育人性与服务性六个方面的特征。借鉴示范院校取得的成功经验,高职院校应树立开放的以育人为根本、以服务为己任的办学理念,才能实现学校的可持续发展。 相似文献
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校园文化是学校办学思想和育人价值取向的精髓，是学校办学特色和师生精神面貌的集中体现，是学校全面实施素质教育的隐性课程，为此，我校注重加强校园文化建设，提出“以人育人，共同发展”的办学思想，着重构建“和谐发展”的校园文化建设框架，突出校园文化特色。 相似文献
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一、校长办学思想的确立校长办学思想是指校长在一定时期内对办好学校的整体认识。它是学校依据一定的教育思想和管理思想,遵照教育方针、教育法规,结合本校实际而形成的育人目标、办学模式等根本问题的指导思想。学校的成功与否,与校长的办学思想有很大的关系,不同的文化资源和取向会形成不同的育人风格和人才定位。校长的办学思想是校长实施学校经营管理的核心,它是牵引一系列先进教育观念的纲。科学的办学思想具有洞彻历史趋势、引领改革潮流的文化内涵和穿透力。它不但反映校长高瞻远瞩的文化视野,昭示方向,而且显示出校长透过现象看本… 相似文献
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余宪 《湖南第一师范学报》2011,11(4):31-35
办学思想是办学之魂、育人之本、治校之道。确立办学思想和办学理念本不容易，落实更为艰难。实施办学思想和办学理念，重在实践，贵在坚持。发扬优良文化传统，实施人本管理，回归校长角色，这既是办学的指导思想和追求，也是办学的教育实践。 相似文献
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所谓办学理念,是指一所学校依据一定的教育思想,遵循教育方针,基于教育规律,结合本校办学实践而形成的育人取向、学校核心价值观、体现校长和广大教师共同愿景的教育思想体系。办学理念是学校的教育理想和教育信念,是教育者对教育的理性认识和理想的追求。它是对自己学校办学、治校、育人等根本问题的指导思想或思想观念。它是办学者对为什么办学、办什么样的学、如何办学等一系列问题的比较系统、比较成熟的理性思考和认识,是长期办学经验、思路及理性思维的积累、提炼、 相似文献
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人的教育,指向基于人的个性的全面发展。全人教育的办学思想主要包含着全人教育的教育观、全人教育的教师观、全人教育的学生观和全人教育的课程观。我校从内涵,方式及实现文化育人等角度对全人教育办学思想指导下的育人方式创新,提出自己的意见。 相似文献
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山东省滕州市柴胡店镇中心小学始终坚持以实施素质教育为核心,为学生涂抹亮丽的人生底色,实现了学校发展的"四个提升"。一、提升办学理念,为学校发展注入不竭动力眼界决定高度,理念引领未来。实施素质教育要求我们必须确立科学先进的办学思想和育人理念。近年来,该校坚持以"为孩子负责,为未来负责"为办学思想,一切为了孩子,一切为了育人,强化了学校的服务意识,创造了 相似文献
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随着高等教育国际化的步伐加快,中外合作办学大学生群体已成为高校思想政治教育的重要组成部分。课题组选取江苏省5所开办中外合作办学的高校进行抽样调查,比较客观全面地对当前中外合作办学大学生社会主义核心价值观现状进行分析研究。只有准确把握中外合作办学育人模式的特点,将信仰教育、公民教育、公益理念、职业伦理、全球观念、改革创新思想等教育内容隐性融入价值观教育过程,才能取得中国特色育人工作的实效。 相似文献
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吴忆峰 《深圳信息职业技术学院学报》2000,(2)
坚持高校的社会主义办学方向要解决好为谁办学、育人,培养什么样的人和怎样育人的问题。教育是一个系统工程,思想政治紊质是最重要的素质,德育是素质教育的灵魂。必须着眼于国际国内大局,正确审视和解决影响师生思想活动的重大理论和实际问题,增强高校思想政治工作的时代感、针对性和实效性,增强民族凝聚力。 相似文献
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校长办学思想是指校长在一定时期内对办好学校的整体认识。它是学校依据一定的教育思想和管理思想，遵照教育方针、教育法规，结合本校实际而形成的育人目标、办学模式等根本问题的指导思想。 相似文献
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梁超 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(2):23-32
"文化育人"是一种创新性的办学理念,是高校的重要使命和职责,也是高校提高办学质量、塑造高校精神的基础和保证。新疆高校把握"文化育人"的内涵,应从"文化育人"与"国际视野""德育为先""教书育人"等方面的关系入手,坚持社会主义核心价值体系,以大学精神来建构"文化育人"的核心内容,通过树立"文化育人"的办学理念、推进社会主义核心价值体系建设"、文化育人"与"思想育人""创新育人""实践育人"相结合、发挥教师的主体作用、重视高校精神塑造和贵在文化自觉等路径,为社会培育具有高尚道德品质的创新型人才,为实现新疆跨越式发展和长治久安两大历史任务服务。 相似文献
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王仁刚 《江苏广播电视大学学报》2012,(2):93-96
目前,高职院校学生党校面临着学生入党愿望与动机多样化、教育内容与授课方式单一化、教学组织与结业评价简单化等新情况,高职院校学生党校应结合高职学生思想特点,加强办学的规范化,提高办学的有效性,在教学过程中育人,在实践活动中育人。 相似文献
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陈嘉庚教育思想的基本特征 总被引：2，自引：0，他引：2
本探讨了厦门名历史人物陈嘉庚先生倾资办学的教育思想基本特征,包括为国为民办学育人的爱国教育思想、五育全面发展的教育原则、民族的、世界的办学道路、严格的教育教学管理体制和较为系统的教育思想体系,反映他对我国教育事业的巨大贡献。 相似文献
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将育人属性界定为高校办学特色本质属性的依据是:办学的核心是办"教育";育人是高校第一职能;高校学科建设的根本目的是提升育人质量。在对办学特色内涵的界定上,不能简单地解析概念或将学科特色等同于办学特色。明确育人属性是高校办学特色的本质属性,目的在于坚守育人是办学的根本出发点,不至于因为追求"特色"而淡化育人这一根本。 相似文献