共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
学校教研组是最基层的教研组织,教研组长则是最基层的业务领导。一所学校,教研空气是否浓厚,教研活动是否扎实,教研组长起着至关重要的作用。要当好教研组长,必须具备以下七种基本意识: 助手意识。学校教务处和教研室是教研组长的直属业务领导机构。教研组长是学校教学计划和教研计划的具体实施者,教研组长要摆正自己的助手位置,认真领会教务处和教研室工作意图,组织全组人员认真学习学校的教学和教研计划。要结合本组实际制订实施步骤;还要在实践过程中,把本组的经验、教训、建议 相似文献
4.
教研组作为推进学校教学工作的核心组织,肩负着开展学科教学研究、培养教师专业素养、提升学科教学成效的重要职责。目前学校教研组建设最突出的问题在于：围绕学科教学研究的校本研修难以达成预期的目标,研修内容缺乏针对性,研修成果缺乏有效性。教研组长在组织教研活动的过程中常常会因其个人理论、实践水平的限制而底气不足, 相似文献
5.
学校的中心工作是搞好教育教学工作，提高教学质量是学校的生命线。要真正做到教书育人，全面提升教育教学质量，必须发挥教研组这一学校教育教学工作的基层组织的作用，进一步规范教研活动。教研组长是教研组长的负责人，在学校教务处领导下，围绕实施素质教育现代化这一中心，以教改为动力，要组织教师职积极参加教学研究与教育科研， 相似文献
6.
在学校的教学管理中,教研组长首先是一线的指挥者。学校领导对教师管理和教学计划实施是通过教研组长来实现的,教研组长既是教师,又是其他教师的直接管理者。在日常教学活动中,教学大纲的制定、教学计划的制定与实施、教研组教研活动的安排、对教师编写的教案检查、教学任务执行完成情况的检查以及对教师教学纪律的监督等,都是由教研组长来执行,并解决了教学中出现的许多问题。可见教研组长即是教学一线指挥者又是执行者。教研组组长这种职务所具备特点,是其他教学管理者所不具备的,其作用也是其它教学管理者所不能替代。尤其在目前以培训为主的非传统教学管理体制中,带领全组教师完成学校下达的教学任务与其相关的其它任务,是教研组长义不容辞的责任,在各个环节中教研组组长起着十分重要的作用。其次教研组组长是教学日常管理的组织者。学校的各项管理制度,最终都要在班组得到实现,如贯彻执行学校各项规章制度、严肃教学纪律和劳动纪律、教师工作量统计及教学水平考核、做好教师的政治思想工作,这些是教研组组长日常工作的一部分。完成这些任务都需要教研组长进行科学的组织,依靠教研组的骨干教师,调动全组人员的积极性才能去落实。在现代化的管理工作中,要求班组的日常管理更加细致,... 相似文献
7.
教研组是教务工作中最重要、最基本的管理组织,是学校宏观管理和微观管理的结合部。学校的中心工作是课堂教学,而课堂教学主要是学科教学,教研组是本学科教学工作的直接管理单位,是教务部门主要依靠的对象,在学校管理中起着关键的不可替代的作用。教研组的职能和作用确定了教研组工作的重要性,同时也明确了教研组长的职责。教研组长必须成为学科教学研究的带头人和组织者,并且对本学科教师队伍的建设与发展负主要责任。基于以上这些认识,我们开始着手制定《教研组 相似文献
8.
教研组是中小学校的基层学科教学研究组织,教研组长在学科教研组的活动中起着重要作用,其主要角色有教学引领者、研究带路者、活动组织者。教研组长应该具有以下特征:人格魅力高尚、观念态度到位、业务能力突出、组织能力出众。教研组长的使命是组织学科教师开展目标多维、主体多元、内容丰富、形式多样、效果良好的学科教研活动,有效促进教师专业发展,进而提高教育教学质量,最终实现教师、学生、学校三者协同发展。 相似文献
9.
张卫红 《北京教育(高教版)》2016,(4):67
教研组是学校教育教学活动最基础的组织元素,也是教师专业化发展的重要依托。教师专业化发展的愿望是否强烈,专业化发展速度的快慢,教师之间专业化发展水平的差距能否缩小,教研组活动的质量与水平都起着举足轻重的作用。教研组的基本职能是在实践中分析教学中的各种具体问题,建构可能解决的方案,再次投入实践。主要任务是抓好常规教学,组织学科的教学研究,及时总结本组教师的教学经验,分析教材和学情,不断改进教学工作,提高 相似文献
10.
加强教师的工作责任心,提高教师的业务水平和教学能力,是提高教学质量的前提,而提高教师素质的经常性基地,就是教研组。教研组是本学科教师共同研究教学的组织。 中学的教研组以学校为单位,分语文、数学、外语等教研组;小学的教研组,在城市的多以学校为单位,在乡村的多以学区为单位分语文、数学等教研组。各教研组设组长一至二人,由有组织能力、有教学经验的教师担任。 教研组长的职责是,帮助本学科各年级教师完成一学期的教学任务,组织教师通过教研活动增强工作责任心,提高业务水平和教学能力。为此,教研组长必须了解组内教师的情况,特别是教学方面 相似文献
11.
刘清玉 《福建基础教育研究》2012,(5):33-34,124
引言
教研组是教学实践的共同体和教学研究的合作群体。地理教研组是中学地理教师最基层、最日常、最具研讨性的学习型组织,是学校开展各种地理教育教学活动,实施地理校本研究,培养研究型地理教师的教学业务组织,是把先进教学理论转化为地理教师自觉行为的智慧型集体,是地理教师专业成长的摇篮。重视并不断强化地理教研组工作,对优化地理教师队伍建设, 相似文献
12.
<正>作为学校最重要的基层组织之一,教研组是学科开展教学研究的主阵地,是联系教师与教师、教师与学校的纽带,也是提高教师业务水平的重要平台。然而现实中,受多种因素影响,教研组既要承担日常教学工作,又要承担一部分管理任务,使其不断倾向“行政组织”发展,而没有充分发挥教学研究的功能。如何在建设高质量教育体系的背景下,持续推进教研组高品质建设,是许多教研组需要面对的一个重要问题。近年来, 相似文献
13.
紧抓教研组工作，提高教师教学素质 总被引：1，自引：0，他引：1
教研组是教务工作中最重要、最基本的管理组织 ,是学校宏观管理和微观管理的结合部。学校的中心工作是课堂教学 ,而课堂教学主要是学科教学 ,教研组是本学科教学工作的直接管理单位 ,是教务部门主要依靠的对象 ,在学校管理中起着关键的不可替代的作用。教研组的职能和作用确定了教研组工作的重要性 ,因此教研组工作开展得好与坏直接影响到教师教学素质的提高 ,教师教学素质的高低也直接关系到学生的心理、生理、智力、能力等方面的发展。如何抓教研组工作 ,提高教师的教学素质呢 ?下面仅从备课、上课、听课、评课这四个具体的教学环节上谈谈… 相似文献
14.
学校学科教研组的主要任务是组织教师进行教学研究, 总结交流教学经验,改变教育教学思想,提高教师的业务水平和教学能力,从而大面积地提高学校的教学质量。在多年的教研工作实践中,我们对本市学校的教研组活动和建设进行的多次调查显示,部分学校通过开展正常的教研组活动, 不仅使教学质量稳步提高,而且还较快地提高了教师的业务水平。但是,也有为数不少的农村学校,对教研组的建设没有引起足够的重视,学校教研组形同虚设,没有组织经常性的教研活动。因此,加强学校教研组建设,是学校教学管理中的一项非常重要的工作,也是推进学校校本教研工作的重要基础。 相似文献
15.
16.
17.
长期以来,我们对语文教学工作的研究。往往偏重于教师和学生、教材和教法,而对基层教研工作,确切地说,对中学语文教研组长工作的研究,还相当薄弱。这与当前语文教改的形势是很不相称的。语文教研组长是学校里从事语文教学研究的带头人。他们组织 相似文献
18.
在学校内部,教研组是一个常态的促进教师专业成长的组织。在实施新课程的过程中,为了充分发挥教研组的作用,使其更好地服务于学校的教学工作,2003年,学校对教研组进行了调查,发现教研组工作存在的一些主要问题。1.安排机械。在每学期的开始与结束阶段,教研组都有计划、有总结,但是这些计划与总结多是流水账,既缺少系统 相似文献
19.
谈谈政治教研组的建设罗慕生政治教研组如同工厂车间的班组一样。是中学政治教师最基层的组织形式，是组织政治教师学习政治理论、进行业务进修、从事教学实践、开展教研教改的良好基地，是实施学校德育工程、筑起反“和平演变”长城的前沿阵地。学校是育人的场所。在学校... 相似文献
20.
教研组的性质不清一直影响教研组的工作定位和工作质量。近些年,中小学纷纷把教研组作为中小学教师的专业学习共同体加以建设,然而实际工作场景中的教研组性质定位直接影响教研组作为专业学习共同体的建设。对北京市城区的教师和教研组长进行调研,从教研组的工作内容、教研组的组织类型、组长的角色三方面研究中学教研组的实际性质,发现,当前北京市中学教研组还不是真正意义上的专业学习共同体。它繁杂的工作内容、多种的组织性质/内涵,以及组长多重的角色使之与专业学习共同体尚有相当的距离,尤其是普通校和一些主科教研组更为突出。这就要求教研组明确组织定位,厘清组织目标,净化工作内容,使之真正成为促进教师专业发展和学校教学改进的专业学习共同体。 相似文献