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周毅剑 《试题与研究：高中理科综合》2019,(21):0154-0154
由于高中物理的知识相对比较抽象,如果学生不 能有效地形成一定的解题能力,在解答相应的高中物理问题时 就会出现一定的障碍,不利于学生提升自身的物理素养。因 此’高中物理教师在教学的过程中就要针对学生的解题能力进 行相应的培养’帮助学生的物理思维能力得到有效的发展。基 于此’本文将结合实际教学经验’简要阐述高中物理解题能力 对学生发展的重要性’分析如何才能有效地通过高中物理的教 学使学生形成一定的解题能力,目的在于有效地提升教师的教 学成效’让学生的高中物理解题过程更加顺畅。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
本文以高中物理解题思维方法的探究分析为主要阐述内容,结合当下培养学生思维的方法,从极限思维、逆向思维在物理解题中的运用两方面进行分析和研究,其目的在于加强思维方法在高中物理解题中的运作效率。 相似文献
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高中物理教师要能够在物理教学中有计划、针对性地对学生的创造性思维能力进行培养,从而让学生的思维方式从正向过渡到逆向、从单向过渡到辐射、从常规过渡到立疑,这有利于培养学生分析综合、复杂、疑难问题的能力,提升他们的正确率、解题速度。本文就高中物理教学活动期间如何培养学生的创造性思维展开论述,其目的就是提升物理教学的有效性和目的性。 相似文献
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逆向思维在物理习题教学中的应用 总被引：1，自引：1，他引：0
逆向思维是抽象思维形式中的一种。运用逆向思维可以在解决问题时化繁为简,化难为易。在高中物理习题教学中,逆向思维起着重要的作用。它对培养学生的思维能力和提高其思维品质也具有重要意义。 相似文献
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苗阳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0001-0002
随着高中物理教学的改革,我们更加重视培养学 生的学科核心素养’旨在激发学生的学习兴趣’促进学生全面 发展。而在各地的高考试题中经常出现以学生物理核心素养 作为考点的题目,所以对高考考题进行研究会对高中物理教学 得到一些启示。 相似文献
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蔡金国 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0075-0075
新课程标准下的高中物理核心素养包括了四个维度:物理观念和应用、科学探究和交流、科学思维和创新、科学 态度和责任。这是高中物理学科对学生具体的物理素养的具体要求,同时也是对教师物理教学任务的浓缩概括。在本文 中’编者分别分析了高中物理核心素养四个维度的具体含义,并相应提出了一些教学建议’帮助相关工作者在具体物理教学 实践中培养学生的核心素养。 相似文献
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张新讲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(6):0194-0194
随着我国教学计划的不断改进,高中物理教学中 学生的创造力与创新逻辑思维的培养受到了高度重视’教师的 教学方式也要做出适当的改变,以促进学生综合素质的发展。 高中是培养学生动手能力及核心素养的重要阶段,这个时期的 教育对学生的成长与发展起着关键作用。高中物理实验课程 极具启发性与拓展性,不仅可以增强学生对自然科学的认知能 力,还能够提高学生的动手能力,从而拓展学生的思维。本文 就高中物理实验课培养学生核心素养进行深入分析,并提出相 应的教学策略。 相似文献
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刘承昭 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0084-0084
新课程改革在高中物理教学中逐渐深入,为适应 新的教育理念,高中物理教学模式发生了一定程度的改变。在 高中物理教学中构建生活化教学模式’既可以使学生在熟悉的 教学情境中掌握物理知识,还能提高学生应用高中物理知识解 决实际问题的能力,让高中物理课堂教学效率得到提升。本文 对高中物理生活化教学模式进行了简单的探析,望能激发学生 学习物理知识的兴趣’为学生的可持续发展提供保障。 相似文献
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本文探讨了在高中物理课堂教学中培养学生质疑能力的策略,通过对课堂教学现状的分析提出了有利于培养学生质疑能力的教学模式。本研究对在普通高中培养学生质疑能力、对学生学好高中物理、对学生的终身发展都具有积极意义。 相似文献
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徐建 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):47-47
新课程教学最突出的一点就是以学生为主体，培养学生的求异思维，重视学生体验成功，培养学生的创新意识．美国教育家杜威说过：“最好的教育就是‘从生活中学习’”．高中物理以力学、电磁学为重点．现结合教学实践就高中物理新课程电磁学部分的教学谈几点看法． 相似文献
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高中物理课堂教学中培养学生的创造性思维,既能促进学生的思维活跃,又能增强学生的课堂参与积极性,从而使学生通过思维发散和创新形成分析与解答物理问题的思路。鉴于此,文章主要对高中物理教学中培养创造性思维的原则进行探讨,并提出高中物理教学中对学生创造性思维培养的策略。 相似文献
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曹杰 《读与写:教育教学刊》2013,(4):163
在高中物理教学中,培养学生的问题表征能力,可以让学生对物理知识形成一个直观全面的认识。本文以人教版为例,对高中物理教学中培养学生问题表征能力进行分析和研究。 相似文献
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高中物理是一门内容丰富、理论与实验相结合的学科。因此,高中物理教师在注重培养学生理论基础的同时,还要培养学生进行科学探究的能力。本文包含对科学探究能力内涵的论述、对当下高中物理教学模式缺陷的分析以及对高中物理课程应如何有效培养学生的科学探究能力的浅谈,希望通过本文的思考为我国教育培养高水平的科研人才提供一定的参考。 相似文献