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一定物质的量浓度溶液的配制是高中化学重要的定量实验之一.下面就对在实验过程中引发的一些联想做了总结,供同学们借鉴. 相似文献
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张成桂 《数理化学习(高中版)》2002,(14)
在新版高中化学教科书中,需要学生掌握的定量实验有3个,即配制一定物质的量浓度的溶液、酸碱中和滴定、硫酸铜晶体中结晶水的测定.显然,定量配制,定量反应和定量分析是有关定量实验的三大知识点. 相似文献
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认为教学重点预设是否合适关系到学生学习好化学的信心,影响学生未来发展。以两位教师在“配制一定物质的量浓度溶液”中容量瓶引入教学片断,进一步反思高中化学教学重点预设应符合新课程理念、建构主义理论,为学生终身发展奠定基础。 相似文献
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《物质的量在化学实验中的应用》的教学设计应从学生最近发展区出发,可采用问题探究教学法,通过实验探究,逐个突破物质的量浓度概念、一定物质的量浓度溶液配制和误差分析三个教学重、难点,体验科学探究的过程,培养严谨求实的学习习惯. 相似文献
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按照常规教学,演示实验总是教师做,学生看,如果换一下,学生做,教师看,那将会有怎样的效果呢？笔者带着这样的疑问,对一定物质的量浓度溶液配制实验这节课的教学做了尝试,发现教学效果比以前有明显提高,现将本案例整理如下. 相似文献
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关于苏教版《化学1》"一定物质的量浓度溶液的配制"地位和重要性,北师大王磊教授在其研究报告中指出"配制一定物质的量浓度的溶液实验为实现物质的量浓度的认识发展提供了问题情境和探究溶液组成的活动平台。"为此在高一新生的认知水平的基础上,设计 相似文献
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新秀评比课不仅是教师个体的精彩教学水平的展现,也是一个个学校教研组团体的智慧和力量的体现。文章以8节＂一定物质的量浓度溶液的配制＂课堂教学为研究对象,重点从新课引入、实验步骤、规范实验及教学语言四个角度剖析了部分上课教师的优秀做法。 相似文献
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赵俊峰 《青苹果(高中版)》2009,(5):17-20
在学习课本知识的过程中,除了一定物质的量浓度的溶液的配制、酸碱中和滴定实验等之外,中学化学大多数是定性的内容理解与判断。但是,在历年高考频繁出现的实验综合方案设计提问类题中,最复杂的就是定量的实验设计方案,同学们解决此类问题的成功率比设计物质制备、设计性质验证实验更低。在这里,排除一定物质的量浓度的溶液的配制、酸碱中和滴定实验等不说,我给同学们介绍一种有效解决该类问题的思路。 相似文献
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黄凤娟 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):28
配制一定体积、一定物质的量浓度的溶液是中学化学课本中的定量实验之一,本实验一要学会使用实验仪器,二要熟悉配制步骤,三要学会分析实验中的误差.本文对这三个问题的论述如下:一、主要的实验仪器:容量瓶、托盘天平、烧杯、玻璃棒等 相似文献
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在指导学生做配制一定物质的量浓度的某溶液实验时，我们遇到了这样一个问题：我们要求学生用250ml的容量瓶配制250ml0．4mol/L的NaCl溶液。 相似文献
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董中正 《中小学实验与装备》2008,(3):17-18
配制一定物质的量浓度的溶液,是中学化学必须掌握的一个非常重要的定量实验,也是学生学习中的一个难点。笔者从“数字化”的角度,将其实验步骤、所用仪器、注意事项及误差分析等知识点梳理整合如下,供大家参考。 相似文献
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舒昶辉 《数理化学习(高中版)》2006,(19)
物质的量浓度计算是高中化学计算的重要题型之一,也是学习的重点和难点内容.在此对高一化学中涉及到的物质的量浓度计算题型作一归纳,供同学参考.一、根据溶质质量(或物质的量)和溶液体积,利用定义式计算已知溶质的质量(或物质的量)和溶液的体积,计算物质的量浓度时往往使用定义式cs=nBV求算.例1将4gNaOH溶于水配成250mL溶液,然后从中取出25mL,求所取出的溶液中NaOH的物质的量为多少?解析:首先利用定义式计算出所配制溶液的物质的量浓度,然后再利用这一浓度值求算所取溶液中溶质的物质的量.配成的250mL溶液的物质的量浓度:c=nV=4g40g·… 相似文献
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定量描述自然科学的现象和规律,是理科的重要能力之一。在高中化学实验中,定量实验主要有:一定质量分数及物质的量浓度溶液的配置、乙醇结构式的确定、硫酸铜晶体中结晶水含量的测定、中和热的测定及中和滴定等。从实验方法的角度,分别称为称量法、量气 相似文献
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定量实验是在定性的基础上研究量以及量间的关系。化学高考中定量实验占了一定的比重,极有必要专门对定量实验进行突破,以提高解决实验题的能力。中学阶段常见定量实验有：配制一定质量分数的溶液;配制一定物质的量浓度的溶液;硫酸铜晶体中结晶水的测定;中和滴定;中和热的测定;气体的排水量;在定性基础上渗透涉及测定原子量、式量、物质的纯度及含量等的实验设计。 相似文献