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1.
李媛 《淮南师范学院学报》2009,11(2):84-86
后现代教育思潮在以批判的态度对现代主义知识观进行反思的基础上建构了一种新的知识观,即后现代知识观,并认为知识具有批判性、情境性、多元性和价值性等特征.这种知识观结合本土化给当前我国课程变革带来了新的启示. 相似文献
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知识观是教育设计的哲学基础,不同的知识观影响、决定着不同的教育现。后现代主义作为一种思潮已经充斥于社会的各个领域。文章从探讨后现代知识观的主要观点入手,从后现代知识观对现代教育的影响角度,讨论了现代教育在后现代知识观下的转变,即：现代教育走入“后现代知识观”。 相似文献
4.
一、课程改革的历史机遇：知识观的转型
本次课程改革有前所未有的历史机遇——知识观的转型。知识观的转型指的是现代知识观向后现代知识观转变，正如利奥塔指出的：当社会进入众所周知的后工业时代，文化进入众所周知的后现代时期，知识的状况被改变了。利奥塔用后现代知识来表述这种新的知识状况，目前关于后现代的理论在学术界是错综复杂，褒贬不一的，但不可否认的是后现代思潮的的确确影响着我们课程观的变革。 相似文献
5.
王蓁 《中国教育技术装备》2009,(30):37-38
后现代主义思潮已经渗透到社会各个领域。在这种思潮的影响下,知识观的转型对当今课程研究也有着重大的意义。从课程目标、课程资源、课程实施和课程评价4个方面阐述后现代知识观对课程研究的影响。 相似文献
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在后现代主义思潮的影响下,人们对现代知识观予以批判和反思,促成了知识观由现代向后现代的嬗变,知识不再被认为是客观的、普遍的、绝对的,而是具有不确定性、多样性、生成性、境域性等特征。本文试通过对当前社会工作教育的反思,指出后现代知识观的嬗变对促进社会工作教育的本土化能提供有益启示。 相似文献
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罗国忠 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(5):123-126
随着后现代社会的到来,后现代思潮对教育领域的影响日益凸显,以至于教育界出现了新的后现代教育思潮。然而,关于后现代科学观对科学教育的影响,我国教育界多侧重于批判的破坏性,而对其建设性重视不够。尽管后现代科学观的确存在着偏颇之处,但其新颖而独特的视角有助于我们突破传统的思维定势,从多角度对科学教育进行反思。后现代科学观质疑科学的客观性和真理性,强调科学的可变性和暂时性,其积极意义在于把科学看成永无止境的探索过程,在物理教学中渗透后现代科学观有利于培养学生的质疑和创新精神。 相似文献
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后现代主义课程观及其对我国课程改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
曹艳 《黑龙江教育学院学报》2009,28(4)
基于后现代主义思潮下的后现代课程观是一种多元的课程观,它力图构建一种新的课程观来摆脱现代主义教育所存在的弊端,后现代主义课程观在对课程本质、教师角色、课程内容及课程评价方面有着独特的认识。后现代教育思想对我国教育改革有一定的影响。但是,对后现代教育思想也不能盲目进行引用。 相似文献
10.
上世纪80年代以来,随着西方后现代教育思潮的不断冲击,我国在建构课程理论时吸取了很多国外课程理论精华,其中新型课程观的形成受到了西方后现代课程观的影响。而幼儿园课程作为整个课程的组成部分之一,其课程观、知识观、课程基本要素的价值取向也受到了后现代课程观的影响。同时,后现代课程观在影响之余,给我国的幼儿园课程带来了挑战:课程多元化带来挑战,课程价值取向的转变对教师教学及师幼关系形成挑战。 相似文献
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后现代科学观是后现代主义思潮的一种形式。它提出了有别于现代科学观的观念变革,提倡一种崭新的思维方式,并以这种新科学精神为起点,建构新的世界。本文旨在介绍后现代科学观的主题思想,并力图追溯它的思想渊源,以论证后现代科学观所开拓的思路具有重大的理论和现实意义。 相似文献
12.
《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
教育文摘多尔，生于美国波士顿，在约翰斯·霍普金斯大学获得博士学位。现任路易斯安那州立大学课程与教学系教授，课程理论项目主任。他研究的主要领域是课程理论、后现代主义、课程设计、教师教育等等。《后现代课程观》是多尔教授的第一本专业代表著作。在此书，他提出了后现代课程理论，试图构建一种新的知识观、课程观与师生观。知识观现代主义的知识观把知识看做是对现实的客观反映，认为要正确反映事物的本来面目或事物之间的本来联系，并要求是可证实的或可证伪的，这种知识是封闭的、稳定的。而多尔的后现代知识观则相反，他把知识… 相似文献
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胡叶丰 《黑龙江教育学院学报》2007,26(3):29-31
后现代主义思潮以它的多元化和企图解构和超越的批判性而受到广泛的关注,并且在教育领域中也产生了极大的影响。选择后现代教育理论作为阐述的对象,通过分析后现代教育理论之教育目的观、知识现、课程观和师生观,可为我国当前教学改革提供一种新视角和新思维,从而在改革实践的过程中得到更多的启示。 相似文献
15.
后现代科学社会主义作为一种社会思潮,在科学哲学史上写下了新的一篇,同时作为一种科学指导思想,它对于教育尤其是科学教育的影响也不容忽视。一、后现代科学观及其特征后现代科学哲学随着科学的发展,其内部结构、概念逐渐发生变化,后现代科学观便应社会发展的要求而产生。后现代科学观在对事物自身的认识上,体现了事实与价值的统一;在对科学活动及科学知识的看法上,强调开放性;在对科学认识活动的形式及方式的看法上,运用综合整体的方法。 相似文献
16.
何国明 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(5):149-151
后现代主义思潮起源于西方反现代主义思潮中,以其的多元化和企图结构并且超越的批判性而备受关注,其对传统的教育模式进行了系统的解析和批评,并且在教育领域也产生了一定的影响,这就为当代高校教育改革提供了一个崭新的发展道路.我国高校教育可以选择以后现代教育理论为阐述对象的新视觉和新思维,分析后现代教育理论的教育目的观,师生观,知识观,在实践中获取教育改革的启示. 相似文献
17.
后现代主义与高等教育思想创新 总被引：1，自引：0，他引：1
后现代主义作为一种新兴的社会思潮，对人文、社会科学等诸多领域产生了深远的影响，高等教育领域也不例外。从教师观、学生观、知识观和课程理论等方面。探讨了后现代思潮对我国高等教育思想创新的启示．从而提出在我国现阶段应建立以科学理性为基础和手段、以人文关怀为方向和目的的“科学人文主义”的教育模式。 相似文献
18.
本文主要分析了后现代知识观主要特征,研究了后现代知识观下的大学教育知识转向的表现,提出了后现代知识观下人才培养转型的内涵。 相似文献
19.
对后现代女性主义知识观的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
刘双 《江西广播电视大学学报》2005,(3):31-33
后现代女性主义开始于20世纪80年代，它与当时的后现代主义思潮融合，以其独特的性别关注打开了一个崭新的文化视角。后现代女性主义者从不同层面对主流知识进行了深刻的批判，揭露了其中的男性主义偏见，进而建构了女性主义的知识观。虽然后现代女性主义的知识观存在缺陷，但却为我们开辟了一个审视科学、审视知识的新视角。 相似文献
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西方教育管理理论的后现代观念与主张 总被引：1，自引：1，他引：0
西方教育管理后现代理论思潮孕育于西方后现代主义哲学理念和思想中,于20世纪80年代首先在美国教育管理学界兴起,成为当代西方盛行的一种教育管理思潮。从后现代教育管理理论所推崇的价值观、组织观、学科观和方法观等方面,可以较为全面地揭示其与传统教育管理理论不同的观念和主张。 相似文献