共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教师是一个社会角色,每一个教师都有多种社会身份。教师最基本的工作是教书育人,在班级中是学生的引导者和管理者,在学校中教师也是被管理者,而回到家中教师又是爱人、孩子的父母等等。每一种社会角色都是合理的、有意义的,角色的成功扮演是教师生活幸福的源泉。但个体的力量是有限的,经常出现教师不能很好地在这些角色间转换,无法同时履行这些角色的义务,导致角色冲突的出现。 相似文献
2.
人一生中具有多种角色．但人并不一定明确这些角色概念．于是在身处不同情景时就不能很好地进行角色转换。特别是未成年人．由于长期受父母的呵护,易将子女角色的一些习性带入校园．从而不能很好地履行学生义务,这就需要进行角色干预。 相似文献
3.
本文浅析了实验教学中教师的和学生的权力义务和行为模式。实验教学的过程是教师和学生实践角色的过程,这个过程具有一定的阶段和不同的层次,师生双方在每个阶段以及不同层次里的权力义务不尽相同。正确理解角色,认真履行各自的权力义务,发挥各自的能动作用,搞好和深化实验教学。 相似文献
4.
5.
角色是权利和义务的统一体。幼儿园教师角色也必须强调权利与义务的统一。以往人们对幼儿园教师角色的理解往往片面强调幼儿园教师的教育义务和社会责任,忽略了对幼儿园教师权利的强调与尊重。幼儿园教师角色既享有提升社会地位、改善生存现状、获得更多人文关怀的权利,也要履行促进幼儿身心发展、指导幼儿家庭教育、实现学前教育改革中国化的义务,权利与义务是和谐统一的。 相似文献
6.
7.
随着我国社会的发展,高等学校在校人数逐年递增,学生就业形势异常严峻,学生创业教育成为大家关注的热点。在当前形势下,继续教育学院成人学员在创业教育方面的要求更为迫切。通过分析影响创业教育发展的主要因素,借鉴国内外学生创业教育经验,提出继续教育学院成人学员创业教育的基本思路,为学员创业教育的开展提供借鉴与参考。 相似文献
8.
教师角色是教师在学校教育中,为实现与其身份、地位相对应的权利和义务时,所表现出来的符合社会期待的态度和行为模式的总和。不同的社会发展阶段教师所承担的社会角色不同,从不同的视角分析教师角色得出的结论不同,相应的教师所应该履行的职责就存在较大差异。社会进入21世纪,多元化已经成为一个不争的事实,如果我们依然抱残守缺从一元 相似文献
9.
浅论体育课程改革与教师角色的定位 总被引：1，自引：1，他引：0
我国正进行着前所未有的基础教育课程改革,体育课程改革是整个基础教育课程改革的一个重要组成部分,课程改革要求体育教师充分意识到自己角色的转换。“角色”是指处在一定社会环境中,承担特定社会责任,履行特定社会义务的社会人群。角色意识对人的角色活动具有支配和调节作用。 相似文献
10.
《黄冈职业技术学院学报》2017,(4):33-36
专业教师是大学教育教学的直接执行者与中坚力量,大学又恰是绝大多数学生接受专门教育的最后驿站。探索与剖析专业教师的教育角色和责任担当有利于教师更加明确肩上的重任,更好地对自己的工作进行定位,更加有效地履行好教育义务。注重学生的"教"和"育"的融合,重视学生的成人成才,有利于学生更好地与社会对接,更快地融入社会并为社会的建设发展和国家的富强贡献自身的才华与力量。 相似文献
11.
校长职业角色是“一个人被任命为校长之后所具有的社会地位与身份,以及社会、他人和校长本人对校长行为的期待”,即校长在自己的管理活动中要对其扮演的角色行为模式有清醒的认识,从而按照社会的要求,正确认识角色自我、明确角色身份、履行角色义务、正确扮演角色以满足社会和学校的期待。 相似文献
12.
一、典型人物引路,培养学生的社会责任感。英语教科书的选材范围很广,涉及很多中外历史上的杰出人物,如:卡尔·马克思、居里夫人、亚伯拉罕·林肯、贾思勰等,在教学过程中,可运用这些典型人物的事迹和精神,陶冶学生的情操,帮助学生们树立正确的人生观、世界观、价值观,教育指导学生认识列,要立志成为跨世纪的人才,必须积极参加社会生活;要通过典型人物,引导学生正确认识自己的社会角色,履行角色义务,从而培养学生强烈的使命感和社会责任感。 相似文献
13.
王铁军老师在<校长学>中告诉我们:"校长作为学校的领导者、管理者,必须按照社会要求,正确认识角色的自我,明确角色的身份,从而履行角色的义务,以满足社会和学校组织的期待,进行正确的角色扮演."就现今而言,这里的"社会要求"可以理解为新课程对校长角色的要求. 相似文献
14.
成人学员的心理特点与学习机制 总被引：2，自引：0，他引：2
成人学员的心理特点与学习机制张冀生远距离教育的学员都是成人。什么是成人，可以从四个方面定义：从生物角度，一个人达到再生产的年龄时，他就是成人；从法律角度，一个人达到选举、自主婚姻的年龄时，他就是成人；从社会角度，一个人开始履行成人角色时，如工作人员、... 相似文献
15.
高师公共教育学的教学目标从总体上讲:“主要是培养师范生的教育角色意识和献身教育事业的信念,初步训练学生具有从事教育教学工作的基本技能,为高师学生向合格教师转变打下坚实的基础。”在教学实践中发现,高师学生对自己未来角色意识比较淡薄,通常在教育实习之后才理解和体验到自己所履行的角色义务和遵循的角色规范。高师学生未来角色意识模糊,必然导致他们对未来所从事的教师职业理想、职业情感、价值观等师德意识认识不够,也使他们在教育理论学习方面动力不足,最直接的后果是影响毕业后的工作适应性。为此,在公共教育学的教学过程中,我从自身与学生两方面,就如何培养高师学生未来角色意识方面作一些探索。 相似文献
16.
培养学生责任感提高班级管理实效 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育的主体是学生，新课程标准的理念是以学生为本，以学生的发展为中心，教育的支点应该落在“人的发展”上。而目前中学生普遍缺乏对自己、对集体、对家庭和对社会的责任感，不能认清自己所扮演的角色，分清自己应承担什么责任，履行什么义务。 相似文献
17.
成人教育班主任工作初探长春教育学院肖幼萍成人高校学员与普通院校学生相比较有其特殊性。根据成人教育的特点卓有成效地开展班主任工作，对于提高教育质量和学员的政治思想素质、教书育人是至关重要的。一、把握学员特点，增强教育针对性与普通日校相比，成人学员具有如... 相似文献
18.
香港现有四所独立教育学院,在坚持岗位培训中做出了很大贡献。这些教育学院的培养目标是:培训学术及专业上都能达到高水平的教师,使之能适应将来教学事业上众多的挑战。通过对课程的研讨,使学员具有探索精神,对培育下一代产生热诚与渴望。从而,使学生也具有勇于研讨课程的精神。教育学院将尽全力,协助学员得到极大提高,使其入职后,能在学校中,通过对学生的指导与教诲,运用自己所得到的技巧为社会服务。 相似文献
19.
教师德性指教师在教育教学实践过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质,它包括教师善的品质、公正的品质和责任感。教师只有在教育实践中,以高度的责任感履行教育教学责任和义务,时时以教师的善,不断调控自己的教育教学行为,以公正的品质去理解关爱学生,教师的德性才能逐渐养成,才能担负起教师角色,教育潜能才能充分实现,并形成内在的、运用自如的教育行为准则,教师在履行教育教学责任和义务时才具有一种道德力量,从而充分体现教师德性的价值。 相似文献
20.
在社会生活中,人从一出生就要承担各种各样的角色。角色指的是一种社会身份、位置、地位、职务等,如校长、教师、学生、父母、儿女。这些角色都有由社会或组织所规定的特定的权利、义务和行为规范,整个社会生活就是这些社会角色按所规定的权利、义务和行为规范的活动。不同的人对自己所 相似文献