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一、重点难点突破1.照相机、投影仪、放大镜成像的不同通过对这三个光学器件的实际应用过程作对比,我们会发现它们成像的情况与物体和镜头之间的距离有关,为了得到清晰的像,我们要不断调节物体与镜的距离或是像与镜的距离:用照相机拍照时,物体离镜较远,像离镜头较近:投影仪投影时,投影片离镜头较近,屏幕离镜头较远,用放大镜时,物体与镜一般都贴得较近.照相机拍摄的像与实物在镜头的不同侧,成的像是缩小的;投影仪投射的像与实物也是在镜头的两侧,但是成的像是放大的,放大镜成的像与物体位于镜的同一侧,成的是放大的像. 相似文献
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隐喻,电影符号学术语,指在间接的意义上使用词语,是一种移代性的修辞格。如《摩登时代》(1936年)开头的著名“隐喻”:一群羊的镜头之后是挤在地铁中的人群的镜头。这样就艺术地暗示了时代特点:工业化社会中生活的人们,无不像一只只任人驱赶、宰杀,无法把握自己命运的“羔羊”。隐喻和类比常常密不可分,它们的作用在于移情:当人的主观情感与广袤无垠的大自然息息相通时,当人这一主体与大自然客体融为一体时,思维的空间是宏大的,理性的翅膀是坚硬的,情感的源泉是丰富的。隐喻与类比,激发了人们的想象力,正如戈登所说:隐喻确立了一种相似关系,… 相似文献
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隐喻,电影符号学术语,指在间接的意义上使用词语,是一种移代性的修辞格。如《摩登时代》(1936年)开头的著名“隐喻”:一群羊的镜头之后是挤在地铁中的人群的镜头。这样就艺术地暗示了时代特点:工业化社会中生活的人们,无不像一只只任人驱赶、宰杀,无法把握自己命运的“羔羊”。隐喻和类比常常密不可分,它们的作用在于移情:当人的主观情感与广袤无垠的大自然息息相通时,当人这一主体与大自然客体融为一体时,思维的空间是宏大的,理性的翅膀是坚硬的,情感的源泉是丰富的。隐喻与类比,激发了人们的想象力,正如戈登所说:隐喻确立了一种相似关系,… 相似文献
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一“、名言”导入,事半功倍在教学《珍爱我们的生命》一课时,课前用多媒体课件展示冰心的一句话“:生命像一江东流的春水,生命又像一棵小树。”然后问“:同学们,你认为生命像什么呢?”同学甲说“:生命像小草有着无限的生命力。”同学乙说“:生命像流星,唰,说没就没了。”……学生发言完毕,教师鼓励评价“:大家说得都非常好,刚才老师也和同学们一起畅想了一番。我的感悟是生命像单位数字‘1’,而金钱、地位、荣耀等都是‘1’后面的‘0’‘,1’不存在了,其他的也就没有意义了。所以,生命对于我们是宝贵的,我们的要珍爱我们的生命。”从而起到… 相似文献
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陈姗 《北京教育(高教版)》2012,(4)
正在美国短短的28天里,我有很多见闻和想法。然而这毕竟是一个十分陌生的环境,陌生的文化背景,陌生的语言氛围,我觉得自己就像一名小学生,一切都需从零开始。镜头回放镜头一:童子军童子军希望培养12种品质:信赖、忠诚、乐于助人、友 相似文献
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谢权 《西安文理学院学报》2013,16(3)
镜头像差是图像画质无法逾越和回避的一种光学现象.19世纪末随着影像记录载体的日臻成熟,20世纪全新的数字化感应器的诞生和应用,对光线捕获能力的高品质摄影镜头就成为图像品质追求的标准.因此,对于镜头像差的研究及控制则成为光学镜头开发的重点.通过对球面像差、畸变像差、色像差、像场弯曲、像散和彗形像差等基本光学现象的形态、结构、原理以及它们对影像画质的影响进行解析,其意义在于正确认识镜头像差,在摄影实践中能够合理地运用和掌控像差给画面带来的特殊“视觉效果”,而不是追求所谓的“极致镜头”、“完美影像”等违背科学的观点.因为,光学基本原理决定了光学像差是无法消除,同时像差对画质的影响更是无法逾越的障碍. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>音乐课堂上,只要让学生唱一唱歌谱,便常会出现以下几组镜头:镜头1:唱起谱来全班一下子只剩下几个人的声音,大部分是眼盯着乐谱,实则心不在焉,思绪狂飘。镜头2:学生有的唱谱,有的念谱,有的说笑,有的争吵……各做各的事儿。镜头3:教室里马上鸦雀无声,静得出奇,你看看我,我瞧瞧你,没人敢出声,简直像老鼠见了猫,恨不得拔腿就跑。以上镜头,不仅见于一些音乐教师的课堂,笔者也曾经常碰到,更让人痛心的是,个别学生因为害怕唱谱,甚至还会出现逃课 相似文献
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有学生问:为什么照相机的镜头呈紫色? 这要从科学家泰勒说起。1892年的一天,泰勒用一台照相机拍照,拍完后才发现,镜头上有一层污膜而失去了光泽。于是,他只好把镜头擦拭干净,重拍一张。照片洗出以后却发现,用脏镜头拍出的照片反倒清晰得多。这使他惊异不已,一连问了几个人,都不知为什么,这件事像谜一样留了下来。 40年后,这件事引起了另一位科学家鲍尔的注意,他反复做了多次实验发现:薄膜能增加某种光的透光性。 相似文献
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我叫“眼睛”,我是人类和动物不可缺少的重要器官,更是人类认识世界、了解世界的窗口,人们能够通过眼睛看清各种物体,判断距离远近,欣赏那五彩缤纷的美景。如果你对我还不十分了解,那就让我来详细地做一下自我表现介绍吧。介绍一我的结构我就像一架天生的小小照相机:眼球里有一个象凸透镜一样的晶状体,晶状体和里面的玻璃体(透明液体)对光线的折射作用,使整个眼球对光线的作用相当于一个双凸透镜,这相当于照相机的“镜头”,这个镜头的焦距约为1.5cm。一般情况下,物体总在眼球的二倍焦距之外。当人们看物体的时候,来自物体的光线会通过我的瞳… 相似文献
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高鹏 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(4):36-36
在一个两分钟左右的固定长镜中,一只孔雀在独自开屏,这是电影《孔雀》的片尾镜头,很少有人能注意到这美丽感人的一幕,因为镜头从孔雀的背后,丑陋的屁股慢慢向前推移,冗长得耗尽了人们的耐性,这带着一丝嘲讽与无奈的一幕,正是片中人的心灵劫后余生的象征,为我们讲述着一个生命的寓意——即使再丑陋,也能绽放出绚烂和美丽！ 相似文献
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曾在一篇文章里读到华东师范大学终身教授、博士生导师叶澜教授的话:“我们的课堂教学存在一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。”长期以来,我们语文学科的课堂教学讲究亦步亦趋,学生难以体验到生命的尊严和学习生活的幸福,更谈不上品味生命的价值。孩子们富有个性色彩和生命光彩的思维火花在教师循规蹈矩的说教下泯灭,在课堂上不乏这样的镜头: 相似文献
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正一所学校,养着四种动物:孔雀、猴子、白鸽、小兔。学校制定的育人目标是:"像孔雀那样美丽,像猴子那样灵敏,像白鸽那样纯洁,像小兔那样温柔"。我们深切地感受到,这所学校的育人目标具有鲜明的教育个性,充满了生命气息。教育是提升人的生命能力的全过程,学校应该成为学生依恋、向往、成长的生命学园。学生的生命实践能力的培育,应贯穿于教育的全过程。 相似文献
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董云 《作文成功之路(高中版)》2002,(Z2)
小引站在世纪的门槛上,人们终于认识到“发展诚可贵,生命价更高”,可以说,生命这一严肃而又富于深刻哲理内涵的古老话题从来没有像现在这样,备受全人类的关注。 相似文献