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1.
课堂教学是落实素质教育的主渠道。有效课堂是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的过程,获取大量真正理解的有效知识。同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展。因此,有效的数学教学是我们教师永恒的追求,学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学是否有效的主要标准。 相似文献
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有效的数学课堂教学是指在有限的时间和空间内．教师根据不同的教学内容和学生情况．采取恰当的教学方式．激发学生学习热情,鼓励学生主动参与学习,从而使学生在认知、能力、情感、态度和价值观等得到全面发展的教学。学生能否主动学习、探索,以及学习效果优劣是检验有效教学成败的重要标准。如何实施有效教学．践行新课程理念．是关系到数学教学质量的重要因素。下面笔者结合个人教学工作实践,就如何提高数学课堂教学的有效性谈谈体会。 相似文献
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随着新课程改革的全面推进,有效教学逐渐走进教师的视野,并成为广大教师所不断追求与探索的重要课题。所谓有效教学是在有限的课堂教学时间内让学生获得最大程度的发展。历史是一门相对抽象的学科,许多学生觉得历史教学枯燥无味,学习兴趣不强,这是导致课堂教学效率低下的主要原因。要想真正提高课堂教学的有效性就要找准病症,对症下药。笔者现结合教学实践对初中历史有效教学作一概述。一、营造和谐氛围,引导学生主动参与 相似文献
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戴玉明 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
课堂教学是使学生感知的过程。教师要在时间有限的课堂教学中让学生学到更多新知识,则必须善于掌控学生在学习过程中感知心理的最佳时刻,在有限的教学时间内传授给学生更多的科学文化知识。 相似文献
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课堂是实施素质教育的主要阵地,课堂教学是教师教学的主要手段,也是学生学习的基本点.如何在有限的课堂教学时间内,较好地完成教学目标,取得教育教学的较高效益,是每一名教师不断探索与实践的课题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
要想提高中学数学教学质量,教师就必须为学生营造课堂气氛,激发学生的学习兴趣,把抽象的数学知识形象化,合理分配理论教学和实践教学的时间,增强学生学习的自信心,实现有效教学。随着新课标的改革,教育部门要求数学教师保证课堂教学的有效性,有效性实际上就是要求教师用最短的时间取得最佳的课堂教学效果,实现数学课堂教学目标,满足学生的学习需求。 相似文献
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课堂教学面临一个不可忽视的问题:教学效率。如何利用有限的教学时间给学生更充分的自主学习机会?这是作为一个教师应该深入思考的问题,文章依据建构主义学习观、认知心理学和尝试教学理论等理论依据,提出了注重学生参与的学案教学是提高教学效率的一种有效方法的观点,笔者通过长期的研究和教学实践,归纳阐述了学案设计和实施时应该坚持的几个原则。 相似文献
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有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，有效获取、真正理解知识。然而学习材料能否激发学生的探究欲望、教学设计是否符合学生的发展需求等，这一切都影响着课堂教学的质量，影响着课堂教学的有效性。但在当前的教学实践中，数学课堂教学存在一些与课标理念形似神异的现象，降低了数学课堂教学的有效性，笔者下面来加以剖析与论述。 相似文献
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王杰 《语数外学习(高中版)》2014,(1):12
正课堂语文教学的时间相对有限,语文教师需要在有限的时间内提升学生的语文素质,提高课堂教学的质量。教师需要对高中语文课堂教学的方法进行思考,不断改变传统的教学方法,培养学生学习语文的兴趣,对学生进行情感教育,提高课堂教学的效率。 相似文献
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王爱国 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):163-164
英语课堂教学的时间是有限的,怎样充分利用这有限的课堂教学时间,来调动学生学习英语的兴趣和积极性,从而有效地传授英语知识、发展学生的英语实践能力,是英语教师所不断追求的目标。它需要教师精心设计,探究一些教学的技巧。 相似文献
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教学有效性指教师在有限的时间内对学生进行知识的传授、情感的交流、智慧的培养,使学生获得最大的发展。实现课堂教学的有效性已经成为教育课程改革的主题。衡量教学的是否有效并不是指教师的教学态度是否认真,也不是指学生的学习是否努力,而是看学生的进步和发展。 相似文献
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张华信 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学要求即在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,使其形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。笔者根据教学实践,对如何提高语文课堂教学的有效性,谈几点看法。 相似文献
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新课程改革要求小学语文教师提高课堂教学效率,实现学生在课堂上的＂有效学习＂。我认为,衡量课堂教学效率高低的标准,应主要看在有限的教学时间内,即在教学过程中,对学生学习知识量、 相似文献
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王春霞 《学生之友(小学版)》2012,(22):30-30
新课程教学理念认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行的有目的、有计划的、有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益,教师就必须不断的优化组织学生学习的形式,使之最大程度地适应学生学习的需要。如何提高小学数学课堂教学效率？我认为教师要把握好这样的几个方面： 相似文献
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新课程改革的核心理念是＂以学生的发展为本＂,因此要求教师在生物教学中帮助每一个学生进行有效学习,使每一个学生都得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的,要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展,进行有效课堂教学是解决问题的重要途径。 相似文献
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伴随着基础教育课程改革的不断深入,建构与《新课程标准》相适应的有效的中学历史课堂教学,已成为摆在广大教育工作者面前的一项迫切而艰巨的任务。有效教学是指在有限的时间和空间内．采取恰当的教学方式,增强学生积极参与学习活动的意识．提高学习兴趣。领略成功的喜悦。在融洽的教学氛围中．得到最好的发展,取得教与学的最佳效果。同时。充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力。形成良好的情感、态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。那么,中学历史教师如何在有限的课堂教学中产生有效的教学效果呢？ 相似文献
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课堂教学的有效性是指在有限的时间和空间内,教师借助课前精选的教学内容,采取恰当的教学方式,激发学生的学习兴趣,促使学生主动参与学习,在教师的引导下,经历自主探索的过程，获取真正体悟了的有效知识。同时，充分培养和锻炼了学生的创新精神与实践能力，形成良好的情感及正确的态度和价值观，促进学生全面发展，达到预期的教学目标。 相似文献
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王美利 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):43-43
在数学课堂教学过程中,教师通过自己对数学本质的理解和对教育教学规律的把握,充分利用课堂有限的时间,积极启发引导学生的思维,使学生全身心、主动地参与数学学习,从中收获理性精神、效率意识、良好的认知结构和数学学习能力的教育,这样的课堂教学就是有效的．关于如何在数学课堂教学过程中实施有效教学策略,我国的专家及学者们作了大量的阐述,为一线教师的教学提供了理论指导． 相似文献
19.
马超 《中国教育技术装备》2009,(3)
课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。如何改革当今中学历史课堂教学的单一传统模式,教师在有限的45分钟内,增大学生在单位时间内获得知识的密度,提高教学效率和学生的学习效率,是历史教师应该认真探索的教改课题。笔者结合自己的教学实践和思考,谈几点体会。 相似文献
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课堂提问．是教师在课堂教学中最常用最有效的教学手段之一．它要求在有限的课堂教学时间内迅速有效地完成预定目标．解决实质问题。面对教师的提问．学生或仓促应答．或置之不理．或保持沉默……这些问题无法把学生的学习活动组织起来并引向深入． 相似文献