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比较教育作为教育学科的一门分支学科,在其方法论的形成上与哲学的关系密不可分。本文主要探究实证主义、人文主义、后现代主义等比较教育方法论的哲学基础,以对比较教育方法论有一个更加全面的哲学观上的认识。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2016,(7):11-17
工程方法论是关于工程方法的理论,它以工程方法为研究对象,是工程方法的理论分析、抽象概括和思想升华。工程方法具有知识性、实践性、综合性、创新性、多样性和本位性等特点。工程方法论是跨学科研究领域,可以从工程哲学、系统科学和工程科学等多个维度进行跨学科、跨领域交叉研究。工程方法论研究具有明确的目的性,有着重要的理论价值与现实意义。 相似文献
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彭懿 《当代教育理论与实践》2011,3(11):172-173
本文根据相关研究归纳出反映哲学、方法论以及科学三者之间关系的两种不同模式,即传统模式和认知科学模式。前者认为哲学决定方法论和科学,但科学不能判别哲学和方法论。后者则强调方法论和科学对哲学的验证作用。本文认为这两种模式割断了哲学与科学的相互关系;哲学、方法论与科学三者之间的联系不可分割,彼此相互作用。 相似文献
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有人把哲学基本问题直接当做艺术和艺术理论的基本问题,用哲学方法论代替艺术学方法论,造成许多混乱,严重影响了艺术学的发展。艺术和艺术理论有自己的基本问题,艺术学作为具体学科,有自己的学科方法论,哲学基本问题不是艺术学基本问题,哲学方法论只能涵盖、指导艺术学方法论,而不能代替它。 相似文献
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鲍同梅 《华东师范大学学报(教育科学版)》2008,26(1):27-32
本文立足于对象与方法的关系之维.在对教育学研究方法论的内涵进行简要辨析的基础上,提出了教育学研究方法论的三种研究视角:其一,分析和理解哲学原则对教育研究的方法论意义;其二,比较教育学科内外研究教育问题的思维方式和研究视角;其三,从方法论上对教育理论进行历史的比较研究. 相似文献
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中国特殊教育学学科论初探 总被引：1，自引：0，他引：1
雷江华 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2005,44(4):132-136
特殊教育学学科论主要探讨特殊教育学的研究对象、特殊教育学的学科性质、特殊教育学的学科体系、特殊教育学的研究方法、特殊教育学的学科发展历程。特殊教育学是研究特殊教育现象,揭示特殊教育规律的一门科学。它是教育学的一门分支学科,是应用性学科。它的学科体系包括教材体系和著作体系。它所运用的研究方法包括哲学方法论、一般学科方法论、具体研究方法。其学科发展经历了两个阶段,目前仍处于发展中的“初级阶段”。 相似文献
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陆明玉 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(13):14-16
通过教学研究方法论的历史考察及其借鉴与反思,基于方法论的关系性、反思性与批判性、历史性重新对教学研究方法论的相关问题进行探讨.教学研究方法论是教学论学科构建不可或缺的基础理论;有必要转变"教学研究方法/论"为"教学研究/方法论".教学研究方法论学科体系逐步建立并发展,其运用有复杂化、综合化、生态化的发展趋势. 相似文献
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一、修辞方法论的特点方法论是关于达到某种目的的手段、门径、程序的学说。具体学科的方法论是从哲学上引用过来的,却无哲学的高度,也无哲学的宏观概括和一以贯之的深度。这里说的方法论只是指修辞根本方法的意义。哲学是一切科学的科学。哲学上的方法论,对修辞学也同样具有指导意义,事实也是如此。修辞方法的灵魂也是“辩证语用”。但修辞毕竟是具体学科,“辩证语用”在这里,也有它具体的表现形式。所以我们这里所说的修辞总方法是以辩证语用为灵魂,以变、选、调、炼为具体方式的综合手段、组合方法。修辞的方法论具有如下两个特点… 相似文献
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李焕诚 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(4)
作为马克思主义哲学分支学科的社会哲学方法论,是以历史唯物主义方法为核心,研究社会实践中真、利、善、美、力诸领域,为了更快更好地改变世界,获取更大功利的一般方法的新学科。研究、建设社会哲学方法论这门新学科,对我国社会主义现代化建设,对推动科技发展与社会进步,有重大的理论意义和应用价值。毛泽东对社会哲学方法论做出了重大贡献。这里仅就四个方面谈谈个人的认识。 相似文献
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申泰浩 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z2)
Re-工程的基本哲学是为了替代急剧的环境变化、顾客多样的要求和巨大的竞争,必须设计一个符合现代的有效的组织。本文研究了Re-工程的方法论和战略,并对在Re-工程过程中根据战略性结合评价的方法和在信息技术上建立的企业信息革新战略进行了研究。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(3):1-7
正像一个生命体要经历胚胎、诞生、发育、成长、衰老、死亡的过程一样,工程活动也要经历一个从出生到死亡的全生命周期。从全生命周期视域看,工程方法论是一种过程方法论,有其特定的概念模型。本文基于全生命周期视域讨论了顺应全生命周期进程的工程方法论,分析了工程全生命周期过程方法论的整体性与统一性问题,开辟了工程方法论研究的宽广视域,深化了工程方法论研究。 相似文献
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怀特海过程哲学的基本观念所蕴涵的教育研究方法论启示有以下四点:第一,发生学的启示——教育的形态和结构；第二,批判与继承——教育学科体系的构建；第三,存在就是过程——教育过程中认识与知识的关系；第四,关系思维——教育理论与实践关系的双向构建. 相似文献
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石慧霞 《国际高等教育研究》2009,(1):1-4
高等教育研究方法论是建构高等教育学科理论体系的重要准备工作之一。对于学科而言,方法论是指能综合已有的抽象的理论,并从抽象到具体,形成严谨的、能充分反映学科自身内在逻辑的科学体系。目前高等教育研究方法论还处于尚未成熟、尚未形成公认的学科方法论体系阶段。总结和探讨潘懋元先生高等教育研究方法论,从方法论视角理解潘先生的高等教育思想和观点,对于高等教育学科方法论体系的不断完善具有重要指导意义。 相似文献
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劳丹通过对一些历史实例的分析表明,以所谓"均变论者"的眼光来看待方法论史,认为科学哲学的过去与现在处于同样的若干因素影响之下,那么将无法获得对于科学哲学和方法论的历史性认识。劳丹主张,应当回到科学史、从科学思想的变化中寻求方法论和科学哲学的变化,不应当一味从哲学史和认识论史中寻找科学哲学变化的源头。方法论史并不仅仅是认识论史的一个分支。 相似文献
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语文教育学学科方法论 总被引：1，自引：0，他引：1
陈菊先 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(3)
语文教育学学科作为跨世纪的语文教育的理论形态，从方法论看，它是多学科高度综合渗透的产物。它以素质教育为指导建构其体系，因此必须用不同层次的互相联系和互相作用的方法来研究它、完善它。本文认为，研究语文教育学的方法涉及哲学方法，有机的、大系统的综合方法，教育科学方法和现代语文教育学理论四个层次。上述方法依次为方法论基础、中介方法、一般方法和特殊方法 相似文献
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邓小平和毛泽东的哲学方法论既有其逻辑的一致性,又有各自不同的特色。其共同点表现在高度的实践性、基本方法论的一致性、系统层次的相同性,其不同点在于邓小平哲学方法论高度重视解放思想的方法论意义,具有更为开放的方法论体系和更为丰富的方法论内涵。 相似文献
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哲学与社会科学的关系问题是社会科学方法论研究的重要内容。面对“独立于哲学”的思潮,西美尔提出了“哲学社会学”的思想。哲学社会学就是对社会科学的认识论研究和形而上学研究。这一关于哲学与社会科学关系的思想在他的《货币哲学》中得到了具体体现与运用。在现代思想语境中,西美尔的“哲学社会学”思想具有重要方法论意义。 相似文献
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本文阐述了思想政治教育方法论体系研究中,立足于规范性、主体性和解释性三个视角,合理阐释思想政治教育方法论的体系维度。这是思想政治教育研究的重要内容,对其进行探索和研究,是也学科研究深化和发展的现实需要,可以说它对于创新和发展思想政治教育方法论体系具有重大意义。 相似文献