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体育是一门活动课程,具有很强的趣味性。但是,在教学中我们经常会发现这样的现象：很多学生喜欢体育运动,但却不喜欢上体育课。究其原因,主要是因为我们的体育课堂教学模式过于单一、过于呆板、过于注重对学生体育技能的训练。 相似文献
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顾立新 《新课程导学(上)》2012,(9)
幼儿体育是幼儿全面、和谐发展的重要组成部分.随着新“纲要”的进一步贯彻落实,幼儿体育已受到幼儿园的广泛重视.但在幼儿园体育教学中,教师往往把发展幼儿的基本动作作为教学的主要目标,进行枯燥重复的技能训练.在公开课中,如果自选,很少有教师会主动选上体育课,因为大家都觉得体育课难于组织.一节看似简单的体育课,也经过了精心设计,可当完成教学时却未必能达到预期的效果:孩子们或过于兴奋,或机械应付,或我行我素.那么怎样才能组织好体育活动,让体育教学更具魅力呢? 相似文献
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在全国大多数的小学体育教学中,或多或少的存在体育教学成人化的问题,也就是在教学中体育教师难免会将对成人的标准不自觉的应用到尚在发育期的小学生身上,要么要求过于严格,理论讲解部分过多,学生体会不到体育教学中"以人为本,健康第一"的教学理念,找不到体育课的乐趣,产生了喜欢体育活动而讨厌体育课的情绪;要么放任式管理,体育课堂就是自由活动,教师在操场上负责看着学生,只要学生在课堂上不出安全事故,体育课就算是成功上完了。小 相似文献
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在公开课中,如果自选,很少有教师会主动选上体育课.看似一节简单的体育课,也经过了精心设计,可当完成教学时,却未必能达到预期的效果:孩子们或过于兴奋,或机械应付,或我行我素.我觉得,现在的体育教学内容好找,形式多样,甚至现成的优秀教案也不少,根本问题是如何让你组织体育教学的过程对孩子具有吸引力. 相似文献
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体育作为中学一门非常重要的素质教育课程，一方面可以促进学生学习相关的体育基本知识，还可以锻炼学生坚强的意志、培养学生乐观的生活态度，另外，对树立学生自信心和集体主义精神也有重要意义。但以往，很多中学都不重视体育课，认为这是一门“豆芽课”，不重要，或者过于偏激地认为体育课就是锻炼一下身体。 相似文献
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正经常听到一、二年级的孩子们在说:"如果每天只上体育课就好了!"当听到这样的话语时,我相信许多老师都会哑然失笑。这说明了孩子们特别喜欢体育。可是,到了高年级以后,许多孩子对体育渐渐失去了兴致,他们为了不去上体育课,情愿待在教室里写作业。为何会出现这样的状况呢?为何孩子们对体育的热情日渐衰退呢?我们怎样才能维持他们对体育运动的热爱呢?这些都是需要我们考虑和研究的问题。笔者在 相似文献
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爱玩、爱动是孩子们的天性,所以很多人都认为在中小学所有的学科当中最受欢迎的理所当然是体育课。但在对中、小学体育课兴趣调查中发现,学生喜欢体育运动,而不喜欢体育课,其行为表现在课外活动中生龙活虎,体育课上却无精打采,兴趣不高。 相似文献
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做语文教师的都知道文本解读的重要,同样的文本,在不同的人读来却有不同的感受,同样的教材,在不同的教者处理下呈现出的状态也截然不同.究其根本,就在于各人对文本的解读不同.很多教师在文本解读时,要么浅尝辄止,要么拿来主义,要么曲解误读,要么脱离文本.这样的解读,很多时候会出现教师和学生在“解读”层上的同一性、同步性、同感性、同等性的尴尬;这样的解读,必然避免不了课堂教学的苍白、无趣、无效. 相似文献
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“喜欢体育吗?”“喜欢!”“喜欢体育课吗?”“不喜欢!”这样的回答似乎叫人纳闷,而事实即是如此越来越多的中学生对体育有着浓厚的兴趣。他们喜欢篮球,喜欢排球,也喜欢足球,喜欢众多的体育运动,可 相似文献
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中小学生一小时课外活动时间被严重挤占 总被引：1，自引：0，他引：1
今秋开始实施的体育课新课标规定，中小学学生每天应进行一小时的课外活动。但最近的调查显示，孩子们的“阳光一小时”被严重挤占。 武汉市某区调查发现，只有一半小学能保证学生每天有一小时活动时间，而初、高中平均每天只有半小时，少数学校根本没安排课外活动。很多学校没按要求开足体育课，体育教师师资配备也不足。 相似文献
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高考语言运用题是高考命题人最煞费苦心的题目,其变化多端的特点被誉为高考的“变脸王”。很多学生害怕这种题,因为毕竟没有选择题来得直接,答题时需耗费一些脑筋来思考,甚至会有“双手摸白纸,两眼望青天”的困难。然而,我们仔细琢磨一番发现,这类题其实要得分也不难,即便失分,也很少会得0分,而选择题就没有这样的好处,要么对要么错,不存在中间状态。 相似文献
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在课程改革与倡导素质教育的过程中,初中体育是其中一门很基础,也是很重要的学科,它扮演的是催化剂的角色.在学校的教育教学里,初中体育的设立,不仅可以让学生学到专业的体育运动技能知识,而且还可以锻炼他们的身体,增强体魄,培养他们敢于拼搏、奋发向上的精神,对他们的身心健康发展有着很好的催化作用,对他们的体力与智力的全面发展也有着重要的意义.然而,受传统教育教学观念的制约与束缚,以及唯文化成绩论的教育体制的影响,初中体育教学在现在的各初中学校里并未得到重视.在很多教师与家长眼里,体育课非正课,是可有可无的课,没必要占用大量时间.可能稍好一点,仅仅是把体育课当做是教师带着学生游戏的课程,这种理解也太过于狭隘了.在种种因素的影响下,教师们也并不会过多地在体育教学的设计上动脑筋,这样,学生们的学习情绪也不会高,最终也只会使这一门课程成为"摆设". 相似文献
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张桂红 《学生之友(小学版)》2010,(3)
体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分,小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。体育教学不同于室内教学,课堂纪律没那么好调控。如在准备部分慢跑时,不是有人插队,就是有人不跑,要么就是和别的 相似文献
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新的体育课程标准的核心思想就是“健康第一”,心理健康作为健康的一个重要组成部分,也就成为体育课的一个重要的教学任务。现行的体育教育课堂教学,重体育技能教学,轻心理健康教育,这样的心理健康教育就显得过于简单而且没有一定的针对性,本文就在体育课堂中渗入心理健康教育的粗略研究进行总结。 相似文献
17.
狄永利 《中国基础教育研究》2009,5(9):74-74
为什么很多学生喜欢体育,但不喜欢体育课？因为我们的体育教学太格式化,太僵化了。
谈到目前普通学校的体育教学,“体育首先要让人感到身心愉快,但简单地把体育变成‘达标课’,丧失其应有的休闲、娱乐成分,就容易导致学生害怕体育课”。 相似文献
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万均丽 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
一、开足、开全、开活体育课
当前教育体制下,许多学校为了追求一时的高分和升学率,课程表与实际授课节数严重不一致,弄虚作假,体育课存在不能开足、开全现象,流于形式.体育教学往往也走极端,要么是变成枯燥乏味的守纪教育课、操练课,要么是把操场当牧场的"放羊式"授课. 相似文献
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体育教学历来是农村中学的一个弱项甚至"盲点".加强体育教学,是农村中学面临的一个很迫切的问题.
一、农村中学体育教学的现状
1.体育教学不被重视.在应试教育的影响下,体育课往往是"讲起来重要,做起来次要,忙起来不要".领导不重视,学生不爱学、家长不在意.而且,大多数人对体育教学的认识也有误区,认为体育课就是哄孩子们玩,玩好就行了.尤其是在相当一部分农村家长的观念中,存在着从事体力劳动就等于参加体育锻炼了,农村孩子"皮实",锻炼不锻炼无所谓的误区.这些都严重影响了体育课在学校工作中的地位. 相似文献