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从某种意义上说,练习是富有色彩、充满情趣的引导学生前进的阶梯,是学生多方位、多角度提高语文素养的助推器。近年来,我在语文作业的设计上,充分发挥语言文字的“亲和”功能,让语文作业题展示出真挚、美丽而迷人的“微笑”,让学生爱上练习题,爱上语文。一、人性化、情感化的表达方式1.请你用“———”画出文章中最能打动你的句子,并说说为什么。2.有位同学在摘抄词句的过程中,由于一时马虎出现了一些错别字,你能帮他找出来并改正吗?3.我有一些问题想提出来和大家讨论:“焦急”与“耐心”是一组反义词,可课文中的老奶奶为什么能“焦急而又… 相似文献
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狄万琳 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
当学生在课堂上做出打哈气状或两眼无神的时候,我常常想:拿什么来吸引你,我的学生?我不奢望成为“先进”、“十佳”、“特级”,但渴望做一个被学生喜欢的老师。我已人到中年,没有闪亮的眸子,青春的容颜,但我一直有个信念,做个有魅力的老师,构建属于我自己的充满活力的课堂,构建属于我和学生共有的和谐世界。一、用生活吸引学生“课标”强调语文教学要“联系学生现实生活”“要充分利用现实生活中的语文教育资源。”因此,在语文教学中,要渗透学生的生活,让语文教学回归生活,使语文教学返璞归真。生活是语文的源泉,是课堂教学的延伸。教师要把… 相似文献
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我不止一次听到同行抱怨：“语文课不好上”,也常听到学生说：“学语文没劲”。作为一名语文老师,我在感到很无奈的同时,也陷入深深的思考之中：如何让学生爱上语文？ 相似文献
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孙永庆:“教师中的优秀作家,作家中的优秀教师.”这是《做老师真好》一书封面上对您的评价,说得太妙了!我和同学们一样,非常想知道您对学习语文的看法.
张丽钧:在搞一项面向高中生的“语文学习现状问卷调查”的时候,我加进了一个填空题——“语文,是写给()的情书”,要求学生根据自己的理解随意填空.调查结果出来了. 相似文献
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孙立权 《中国小学语文教学论坛》2017,(6):29-31
1.我的语文观——“言语/文化”观
语文是什么?我的回答是:言语/文化.语文的表层结构是一般意义上的语言,准确的叫法是言语,包括叶圣陶先生说的口语和书面语两种;语文的底层结构是文化.如果语文是一只手,那么言语和文化就是手背和手心的关系,是一体两面、血肉相连、不可分割的关系.虽然吕叔湘先生说“使用语文是一种技能,跟游泳、打乒乓球等等技能没有什么不同的性质……”,但我个人认为,吕老的话在一个层面,即言语层面看,是对的,而且这种技能和游泳、打乒乓球一样,必须反复训练才能熟练掌握;而从另一个层面看,吕老的话似有偏颇.我想,使用语文还是(或者更是)一种文化运作,那么它跟游泳、打乒乓球就有了本质的不同.语文课上,一方面,要在言语层面训练技能,使学生养成良好的语文习惯;另一方面,要以语文博大精深的思想内容去涵养学生,给学生以文化熏陶,让学生既有思想文化的吸收,又有思想文化的创造.这就是我的语文观——“言语/文化”观. 相似文献
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作为小学语文教师,我们必须清醒认识到:唤醒学生的人文需要和人文追求、培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展,将成为语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终.然而,据我观察,在教学实践中,语文教育实现人文性在有些课堂却成了海市蜃楼、空中楼阁,可望而不可及.下面,我想谈谈自己的一点认识.1.把握文本,有些偏颇记得有一次听课,师问:“在当今社会中,你想做落花生那样的人,还是做苹果、石榴那样的人呢?”一石激起千层浪,学生众说纷纭,各抒己见,课堂上热闹非凡.“花生派”在“苹果石榴派”的滔滔雄辩下,黯然失色.从种种逆向设计不难看出,教师在努力体现新课标所提倡的“阅读是学生的个性化行为”,力求给学生创设“敢于发表个人见解”的氛围,从而张扬个性,体现人文性. 相似文献
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在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育之外的“点缀”,更不是可有可无的“软任务”,而是语文教育的一个重要组成部分.《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体、明确的规定：小学阶段应该完成145万字的阅读量.可见课外阅读在语文教学中占了相当大的比重.的确,通过大量阅读,学生能感知丰富的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础.下面就今年我校开展的“小小阅读卡”活动,谈谈我利用读书卡引领学生进行阅读的几点做法. 相似文献
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“中师语文教学大纲”在“教学目的”中明确指出:“中等师范学校语文教学必须对学生进行小学语文教学的初步训练”,“使学生具有从事小学语文教学的初步能力”。这种“初步能力”,我认为应该是两种:会学和会教。师范学校全部的教学活动均应着眼于这两种能力的培养,“教师在做上教,学生在做上学”。 相似文献
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小学作文是小学语文教学中的重难点,传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学.然而小学生的语文功底差,观察能力不强,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写.面对“教师教——难,学生作——难”这一现状,细想,问题的关键是什么？我想是教师在做“无米之炊”,导致学生做“无米之炊”.教师策略少,没有把准学生的“兴趣点”,是导致“难作文”的主要原因.在教学实践中,我试着借故事之“米”,让学生爱上习作. 相似文献
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王维俊 《语文学刊:高等教育版》2013,(19)
在新课程改革的背景下,语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村初中语文教学的重大突破,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量. 相似文献
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语文教学要培养学生听、说、读、写的能力.但我以为在“说”的基础上,训练和提高“论辩”能力,是非常重要的。几年来,我在两个班进行了这方面的尝试. 一、论辩尝试的缘起一次,上高一语文课时,我叫一位学生回答问题,不想他紧张得要命,脸通红,问一句答一句,一会儿便冒了汗.课下我问他,才知道原先课上极少回答问题.这怎么行呢? 就学生本身说需要锻炼胆量,克服虚荣心,提高“说话”水平.从心理学角度分析,学生从初中升入高中,年龄大了而胆量小了,(特别是女 相似文献
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语文教学中,我们必须不断地去钻研语文教学方法,让学生能在每堂课都有所收获,达到“有容乃大”。根据我的教学经验,归纳出了一些方法:一、淡化成绩法语文成绩的一两分之差,其实往往不足以说明学生掌握语文知识的差距,于是,在平时测验或期中考试时,我就以优、良和中,这三个等级来判定成绩。之所以会没有差,是为了避免学生在心理上产生一种“我的语文好差”或者“我就是学不好 相似文献
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刘桂华 《中国校外教育(理论)》2014,(25):54
我曾经看到一位著名教育家所说的话:“对于只会讲文章不会写文章的人,严格地说来,只能算“半个语文教师”。由此可见,练习写作,这是我们作为语文教师应该经常练的最过硬的功夫,写作水平的高低,直接决定着一个语文教师质量的好坏。多年来,我坚持写“下水作文”,觉得我们教师写写“下水作文”,好处确实是很多的。一、坚持长期写“下水作文”,能提高我们的语文素养鲁迅说得好,时间是海绵里的水,啥时挤啥时有。我就利用点滴业余时间来练笔,我让学生每写一篇文章,我都先写一篇所谓的“下水作文”,后来,我就和学生一起在课堂上写作文,学生在下面写,我就在前面讲台上 相似文献
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王维俊 《语文学刊:高等教育版》2013,(10):159-159,161
在新课程改革的背景下,语文教学中首要问题是如何培养学生学习兴趣,这就需要语文教师与学生建立良好的新型师生关系,创设良好的教学情境,优化教学方法,加强学法指导,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,实现农村初中语文教学的重大突破,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量. 相似文献
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卢佳芬 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)
有一天,我在大街上碰到一个学生,学生甜甜地向我问好。在一旁的奶奶问道:“她是你的什么老师呀?”孩子连忙回答说:“她是我的语文老师,我很喜欢上她的课。”喜欢?我有一丝欣喜。孩子们在学校课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,很大部分取决于我们教师。作为一名语文老师 相似文献
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李长峰 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
“授人以鱼,不如授人以渔.”在语文教学中我大胆提出“让学生学会自己走路”的教育教学指导思想,并且身体力行,大胆实践,探索出一条新的教育教学模式.让学生学会自己走路,就是引导学生自主学会学语文.下面,我就这一教育教学模式的基本操作方法做一简要概述.
一、把握方向
只有把握语文学习的基本方向,学生才能懂得自己朝向哪里迈步.我是抓住以下四点引导学生去把握学习的方向: 相似文献
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语文课程标准在其第一部分的“语文课程的性质和地位”中指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.”由此可见,培养学生语文素养的意义非常重大.那么学生的语文素养有哪些?在小学语文教学中又该从何处人手呢?我在实施这一目标时,作了如下探索. 相似文献
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陈爱霞 《新课程导学(上)》2011,(13)
提到读书,人们首先想到的是语文、英语课上的阅读、朗读,好象读书这种学习方式是语文、英语课的“专利”.事实上,语文学得好通常历史也不差,我想这很大程度上得益于语文课培养的阅读能力,因此历史的学习也要借鉴点读书法.所谓“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”,让学生把重点内容读出来,学生直接与教材“对话”,使他们在“读”中了解历史的来龙去脉,在“读”中感悟历史.下面就读书的实践谈谈自己的看法. 相似文献