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学生对知识记忆效果的好坏,直接影响着课堂教学目标的实现。在地理教学中,教师应该根据学生记忆的心理学特点,讲究地理教学艺术,采用丰富多样的教学方法和适当途径,来提高学生的记忆效果。 相似文献
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中学地理教材的基础知识包括各种地理概念、地理特征、地理分布规律及基本成因等,学生往往易混淆或感到抽象难以记忆.如果把比较法适时地运用到中学地理教学中,常常可以收到事半功倍的效果.本文就地理教学中的比较法进行了研究,以提高课堂教学效果. 相似文献
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肖长利 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
记忆是经历过的某种信息在头脑中的保持,它包括瞬时记忆、短时记忆和长时记忆.在地理教学中,只有借助于记忆,才能实现知识的存贮,并为应用知识和获得新知识提供必要的条件.实践证明,增强地理记忆的趣味性,会激发学生的记忆兴趣,对学生保持长时记忆和解决学生记忆地理知识难的问题起到事半功倍的效果. 相似文献
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叶疏风 《南京晓庄学院学报》1994,(1)
在地理教学中,识记能力是指对地理事象及分布的认识和记忆的能力,它自始至终贯穿在地理教学的过程中.心理学告诉我们,一个完整的记忆过程,包括识记、保持、再认和重现四个方面.识记是记忆的第一步,再认和重现是识记之后是否得到保持的证明,而识忆效果对如何再认和重现具有决定性的作用.因此,在地理教学中,提高学生的识记能力,是激发学生的学习兴趣,提高教学质量的重要环节.下面,根据自己的教学体会,就地理教学中如何提高学生识记能力谈几点粗浅看法. 相似文献
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<正>地图是地理学的第二语言,是学好地理必不可少的工具。地理教学离不开地图,地理教师必须引导学生学会读图、析图和绘图,做到图像信息与文字信息转换自如,培养学生用图的习惯和能力。在教学中加强绘图训练,是突破地理教学难点的有效措施。1.激发绘图兴趣地理学习过程中,有些知识虽然要靠记忆才掌握,但结合地图去理解记忆,其效果可事半功倍。例如, 相似文献
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地理教学中,教师要紧扣地理学科特点,培养学生处理好地理事实材料和地理基本原理的关系,加深对地理知识的理解;加强地图教学,训练学生"文"图"转换,培养地理空间记忆能力;培养学生用联系的眼光看世界,树立辩证唯物主义因地制宜的人地观,用地理联想编织地理知识记忆网络;结合课堂教学开展丰富多彩的地理课外活动,加深学生对地理知识的理解,学以致用,增强学生识记、保持和再现地理知识的能力,提高学生的地理记忆能力. 相似文献
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李红艳 《海南广播电视大学学报》2012,13(1):128-130
板图教学方法同地理语言教学艺术相配合,形成边讲边画教学进程,体现地理教学特点,符合认知、识记、记忆、注意等心理活动规律,能把复杂的地理事物简略化,起到化繁为简、化繁为精,增强学生记忆、激发学生学习兴趣及有效培养学生能力的作用,还能把抽象的地理事物具体化、形象化,突出重点,解决难点,从而提高中学地理课堂教学效果。 相似文献
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胡立强 《和田师范专科学校学报》2009,28(1):219-220
传统的思维方式包括形象思维与抽象思维．二者缺一不可。抽象思维是形象思维为基础,抽象思维又是形象思维的高级阶段。任何一门学科,即使是抽象思维很强的学科。也离不开形象思维。特别是地理这门学科．大量的地理事物、地理现象让学生是眼花缭乱。记忆效果也不太明显。如果在地理教学中采用形象思维,将可收到事半功倍的效果,那么,在地理教学中我们该如何运用形象思维,如何培养学生的思维能力、记忆能力昵。 相似文献
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邢玉河 《中国科教创新导刊》2007,(18):114-114
在地理教学中,加强对学生读书的指导,培养他们读书的习惯,教给正确的读书和记忆方法.让学生通过自读课文来提高学习能力,在教学实践过程中收到了很好的效果. 相似文献
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地理教学的核心任务和终极目标是为了培养学生的地理思维能力,提高学生的地理素养.地理思维能力的培养主要是以培养学生的地理观察能力、空间想象能力和记忆能力为主,那么怎样提高高中生的地理思维能力呢?就此本人总结自己多年的教学经验,提出几点建议,希望有助于高中的地理教学,提高高中地理教学的质量. 相似文献
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记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识的控制。记忆策略的好坏是造成学生记忆好坏、学习成绩好差的一个主要原因。因而,如何行之有效地记忆成为学习中学地理的重要环节。针对地理教学实践,下面浅谈几种记忆地理知识的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在地理课教学中,地理图像是主要教学内容之一,将"以图导学"的教学方法运用到初中地理教学中,可以提高学生记忆地理知识的效率,帮助学生更好地掌握地理知识,在学生空间感以及地理思维的培养方面也有很好的效果。 相似文献
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记忆策略是个体为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识的控制。记忆策略的好坏是造成学生记忆好坏、学习成绩好差的一个主要原因。因而,如何行之有效地记忆成为学习中学地理的重要环节。针对地理教学实践,下面浅谈几种记忆地理知识的策略。 相似文献
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思维导图在高中地理教学中的应用是高中地理教学的一大进步.思维导图通过图形、颜色等将地理知识点形象地展现在学生的面前,有助于学生对知识的理解以及记忆.思维导图的模式有认知心理学与教育学的意义,符合学生认知的规律,对高中生的地理教学来说有着事半功倍的效果.因此本文着重对思维导图在高中地理教学中的实践进行了探讨. 相似文献
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地理学是研究地理环境及人类活动与地理环境相互关系的科学。在地理教学中教师应加强学生对地理基础知识的记忆。本文就记忆与遗忘的特征、记忆方法及地理教学过程中可采取的加强学生对基础知识的记忆的措施进行分析。 相似文献
20.
孙九昌 《中国科教创新导刊》2010,(3):85-85
运用地图进行地理教学,是地理教学中最适用,最重要的方法,也是地理教学独有的特点。其中,教学挂图是学生学习地理,学好地理必不可少的工具,他不仅能增强学生的感性认识,又能提高学生的读图析图能力。教学挂图在地理教学中处于主导地位。另外,黑板简图能活化地理知识,激发学生学习地理的兴趣,强化记忆的作用,是教学挂图的必要补充。还有,活用课本插图进行地理教学能起到引人入境的课堂教学效果。总之,地图在地理教学中起着不可缺少的桥梁作用。 相似文献