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中小学教师继续教育中的有关问题及对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教师素质是影响课程改革进程的关键因素，教师培训是各国课程改革的重要内容，因此，在我国新一轮的课程改革中，研究教师培训是十分重要的。我国近二十年教育改革的实践也证明，没有配套的师资培训，不提高教师的素质，教育改革就无法深入，也不可能取得持久的成效。这些经验都提醒我们，在 相似文献
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新基础教育课程下的教师职能 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行着，这是一次面向2l世纪的全方位的课程改革，它必然引发教师职能的转变，进而推进中国教育改革向纵深发展。作为新基础教育课程体系下的关键因素之一的教师，必须对自己的职能有一个正确的认识，在教学过程中认真履行自己的职责，促使课程改革取得成功。 相似文献
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我国基础教育改革的重要内容之一是课程改革，校本课程尽管是舶来品．但它适应我国改革的需要，目前在很多学校都在进行探索和实验。从校本课程开发的理论与实践方面看形成了不少值得推广的经验。它对克服课程的大一统体制和忽视学校、教师、学生的不同需求的状况起着明显的改善作用。校本课程在适应国家课程改革需要，全面实施素质 相似文献
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教师有效教学场域中清晰授课能力浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育理论与实践》2007,(22)
教育改革的核心领域是课程改革,课程改革的核心领域是课堂教学改革,课堂教学改革的核心领域是教师专业发展。有效课堂教学已经成为教师发展的应然追求,它包括有效提问能力、清晰授课能力、课堂监控能力等。其中清晰授课能力作为有效教学的核 相似文献
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1问题的提出
英国教育家斯腾豪斯首倡“教师是研究者”的课程思想,他认为教师进行课程开发与实施必须首先对课程问题进行卓有成效的研究。改革开放带来了巨大的社会进步,这使我国基础教育急需多方面素养与素质的教师。2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。教师作为研究者成为新课程的内在要求,它是基础教育改革顺利进行的重要保证。 相似文献
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农村课改学校大都积极组织教师参加课程改革的通识培训与学科辅导，一些学校还克服经费紧张的困难，购买有关课程改革的系列光盘与配套教材，每周固定时间组织教师集体观看、座谈、写心得体会……然而，正如任何理论都不能脱离实际一样，课程改革哪能仅仅停留在认识层面上呢?它是必须落实 相似文献
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课程是专业设置的基础,体现着社会对专业人 才的客观要求,学校各种教育活动的展开,都必须以之为轴心;学校的培养目标也必须通过它才能得以实现。基于此,世界各国在职业技术教育改革中,都把更新课程作为一个核心内容。改革课程,关键的一步是改革课程结构,即改革课程内部的构成因素及其组织形式。 相似文献
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高师即兴伴奏课中技能与审美是对立统一的，作为培养中小学音乐教师教学技能的课程，面对以审美教育为核心的基础音乐教育改革，即兴伴奏课必须从教学目标、内容、过程、教学评价等各环节进行调整、改革，努力实现知识技能与审美教育的统一。 相似文献
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课程改革与教师素质保障 总被引：2，自引：0，他引：2
课程改革与教师素质保障●华东师大王俭课程改革作为教育改革的主要内容，无不在各国的教育改革实践中起着重要的作用。在课程改革的实践中，我们不难发现课程改革的成功或者失败与教师素质的高低有着密不可分的关系。尤其是一些失败的反面教训（例６０年代美国以布鲁纳倡... 相似文献
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丁强 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(12)
自 1997年少数地区使用的高中地理“试验教材”到今年的“试验修订本”时间很短。这个变化反映了我国教育改革的步伐在加快 ,我国的教材改革势在必行。应该说教育改革包括了教育思想、教育观念、课程设置、教育方法、教育手段和教育评价等诸多方面。其中课程计划的改革是教育改革的重心。它包括培养目标、课程设置、课程实施、课程评价和课程管理五个方面。其中课程实施主要涉及教材、教师、学生、教学组织等因素。而教材是教学内容的重要载体 ,是课程实施的基本依据 ,应体现科学性、基础性、时代性和开放性。应有利于教师在教学目标的设计… 相似文献
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《British Journal of Special Education》1978,5(1):29-31
Exclusion or a policy of service? Geoffrey Watson, senior lecturer at King Alfred's College of Higher Education, Winchester, investigates what some special schools do about requests for visits 相似文献
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肖露 《黑龙江教育学院学报》2010,29(12)
21世纪的社会呼唤富有个性和创造性的人才,教育应该重视以全面发展学生个性为目的的个性化教学。教师在个性化教学要求下,存在"应为却难为"的状况。基于此,从教学理念的形成、教学目标的定位、教学过程的实施和教师的自我发展四个方面分析教师在个性化教学要求下的"难为"与"应为"。 相似文献
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Science & Education - We argue that teleological thinking plays a central role in biology and, more specifically, in theory of natural selection, and, therefore, the didactic goal cannot be its... 相似文献
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《Reading and Writing(高中版)》2010,(4)
艾伯特怒视着我,眉毛凝成了一条线,把文件扔了在我桌上。怎么了?我问道。他用手点着我的建议书。下次您想要改变任何东西,首先要通过我,他说。他怎么敢这样对待我。我只是改动了一个长句子,并且校正了语法,做 相似文献
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我的一天每一天,我必须刷牙,洗脸,刷洗和梳理我的头发;用餐前洗手,然后只享用自己的一份;玩过之后淋浴一番,谨遵母亲的话保持清洁;清洗双脚再把它们擦干;然后轻轻地走向床边, 相似文献