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正名师魏书生刚做老师的时候,曾经让学生写检讨书,可是面对学生千篇一律的检讨书,他觉得不能触及学生的内心深处,不容易找到纠正错误的方法。于是他提出写心理活动说明书,要求在说明书中使用心理描写的表达方式,描绘出犯错误前、犯错误时、犯错误后三个阶段的思想斗争。有人说:这不和写检讨书一样吗?他的学生回答得好:写检讨书,越写越恨老师;写 相似文献
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著名教育专家魏书生所教的学生能够在各个方面表现出色,为什么呢？难道他教的都是基础好的学生？不,他教的都是普通的学生,也避免不了犯错误。魏书生认为学生犯错误不要紧,关键看教师如何纠正。一般的教师采用批评、写检讨书、甚至把家长叫来等方法。魏书生认为这些方法不能有效地纠正错误。魏书生让学生写心理活动说明书或写心理病历,收到了良好的教育效果。犯错误写说明书。在这种说明书中,要求基本使用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的３张图片,每张图片都有两种思想在争论。第一张图片,犯错误前,两种思想怎么争论;第二张… 相似文献
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正魏书生刚教书的时候,曾要求犯错误的学生写检讨书。那些检讨书往往是千篇一律,如出一辙:"我犯了一个大错误……给别人,给集体造成了不好的影响……我大错特错……请老师原谅……今后一定下决心改正……决心做到以下几点"云云。魏老师觉得,这样写浮皮潦草,不能触及内心深处,不容易找到纠正错误的有效方法,于是在1979年提出了新的要求:用写有心理活动的说明书,代替检讨书。在说明书中要使用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的三张照片,每张照片上都有两种思 相似文献
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佚名 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(4):91-91
学生小李初一的时候就是一个刺头,什么坏事都有他的份。这次是因为他在自修课上吵闹,我把他叫到办公室里谈话,他的态度还不错,马上就承认了错误,并表示以后一定改。之后,我让他写检讨书,没想到他的检讨书写得乱七八糟。我拿着这检讨书到教室里去找他,让他重写。可他却质问我：写得好好的,为什么要重写？于是,我就把这张检讨书在教室里读了,结果学生听了哄堂大笑。小李一声不响,扯过检讨书往垃圾桶里一扔,扭头就冲出了教室。 相似文献
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过去那种让犯了错误的学生到办公室写保证书、检讨书,然后老师对其进行批评教育的方式手段都简单,那些空洞的说教取得的效果微乎其微。教师要尽可能地避免学生犯错,还是以拯救心灵为宜,应对他们进行人文教育。语文教师更应该在课堂内外对学生进行心灵救治。 相似文献
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没有想法 《小作家选刊(小学)》2005,(1)
今天有空,到一个为人师表的朋友家去做客,发现朋友桌面有一叠学生写的检讨书,看了一下,发现学生写的东西有的让人哭笑不得,甚是好玩经朋友同意,现摘录几篇与大家共赏 检讨书(1)尊敬的老师: 你好! 开学至今,我本人做错的事很多如迟到、爬墙等。但爬墙的次数虽多可是也没挨捉过。 相似文献
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某报发表了一篇题为《学生检讨书老师看不懂》的记来信，提出要重视中小学生滥用“网络语言”现象，因为学生的检讨书中出现了“但是当时她那种口气真是7456(气死我了——编注。下同)，所以我才说她是恐龙”、“不喜欢对老师PMP(拍马屁)”、“希望老师不要还是286”等让老师看不懂的网络语言。本人对此有不同看法。 相似文献
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某报发表了一篇题为《学生检讨书老师看不懂》的记者来信,提出要重视中小学生滥用“网络语言”现象,因为学生的检讨书中出现了“但是当时她那种口气真是7456(气死我了———编者注。下同),所以我才说她是恐龙”、“不喜欢对老师PMP(拍马屁)”、“希望老师不要还是286”等让老师看不懂的网络语言。本人对此有不同看法。这些网络名词仅仅是数字的谐音、汉字的首写拼音、计算机的并不遥远的祖先的名称而已。只要是稍微涉足网络的人,很快就会知道这些简洁明了的网络语言。这份学生的检讨,稍懂网络的我就能并不很费力通读下来。退一步说,即使老… 相似文献
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刘诗薇 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10)
任何事物都具有两面性,网络也同样是柄双刃剑,网络在培养学生能力的同时,也给学生带来很多负面影响,如浪费时间、荒废学业、接触不良信息和网络成瘾等。难怪很多家长和教师谈网色变,对孩子上网的问题至今明令禁止或围追堵截。就像文中的林老师,对自己学生沉迷网络游戏和QQ聊天不仅伤透脑筋,还百思不得其解。林老师虽已要求学生写了检讨书,但检讨书的作用到 相似文献
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我常见一些老师找学生个别谈话时,不是空洞说教式地讲大道理,要求学生应该怎样怎样学好;就是要学生写保证书、检讨书,保证做到不如何如何学坏。或者威吓学生如不做到这般这般就要给予“停学”“开除”处分,等等。总之是教师言之谆 相似文献
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谈心是人与人之间沟通思想、加深了解和增进感情的一种重要交往方式,是班主任工作不可缺少的一部分。一次成功的师生间的谈心,可以树立老师在学生心目中的形象;可以缓解老师与学生之间的矛盾;可以让学生向老师敞开心扉,甚至可以让后进生转变自己。班主任找学生谈心大概分以下几种情形： ●当学生犯错误时,班主任一定要找犯错误的学生谈心。其目的是帮助学生认识错误,并改正错误。然而达到此目的不是一件简单的事。谈心过程中要想办法去引导犯错误的学生,唤醒他的自主意识,让他自我评价、自我反省、自我觉醒。一天晚自习,我检… 相似文献
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佚名 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(2)
学生小李初一的时候就是一个刺头,什么坏事都有他的份.这次是因为他在自修课上吵闹,我把他叫到办公室里谈话,他的态度还不错,马上就承认了错误,并表示以后一定改.之后,我让他写检讨书,没想到他的检讨书写得乱七八糟. 相似文献
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错误的英语习题纠正后,再次出现依旧可能犯错误。本文以图示理论及思维结构分析这一现象存在的根本原因,并指出老师、学生要善于利用二者的积极作用,降低错题发生的频率。 相似文献