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裴斯泰洛齐一生为教育改革和教育科学的发展辛勤耕耘,他反对当时专制主义和经院主义式的教育,主张在研究和实践的基础上寻找教育、教学的心理根源。本文主要以《裴斯泰洛齐教育论著选》为依据,试图深入探讨裴斯泰洛齐教学思想的人性论基础,教学思想的＂教学心理化＂原则,＂普遍方式＂和＂特殊方式＂的教学阶段,以及其在当代的意义。 相似文献
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卢梭自然主义教育思想的核心是"归于自然",以儿童为本位,主张教育应顺应儿童的身心发展,培养自然人。他的这一教育思想影响到了后来的裴斯泰洛齐、福禄贝尔、杜威等一大批教育家。直到今天,卢梭的自然主义教育思想对当前我国认识和树立起正确的教育观和儿童发展观仍有启示意义。 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(6):87-92
裴斯泰洛齐体育思想的产生根植于当时多方面的历史背景。政治经济背景方面,裴斯泰洛齐积极与瑞士新政府互动,有志于通过体育消除瑞士城乡差异;教育背景方面,他针对瑞士农村体育在师资、硬件、教学法上的不足,不断寻求创新;文化背景方面,他立足于新教教义对路德宗进行批判,积极吸收英国和欧洲大陆的科学和哲学思想。裴斯泰洛齐体育思想的理论渊源可追溯至古希腊到近代的体操思想,以及自然主义、理性主义哲学思想。 相似文献
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小原国芳终生致力于全人教育实践,其思想丰富、深邃.他批判地吸收了西方柏拉图、康德、卢梭、杜威等人的教育思想,尤其是对裴斯泰洛齐顶礼膜拜,孔夫子的教育思想亦对其影响至深.在不断吸收外来优秀文化传统和先进的教育思想中,最终形成了自己的教育特质. 相似文献
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裴斯泰洛齐是欧洲由传统社会向工业社会转型时期的“近代教育理论和近代义务初等教育的奠基之父”,一生从事平民教育及教育改革实验。裴斯泰洛齐出生在与德意志分离不久的瑞士苏黎世城。在法国启蒙运动特别是卢梭思想的指引下,他矢志改革传统教育和社会现状,以解救贫苦的人们为己任,深信每个人都有与生俱来的发展机能和受教育的平等权利。在放弃神学学习后,裴斯泰洛齐在纽壕夫新买的一块荒地上从事农业实验,未获成功。1774年,他把这个农庄的建筑变成贫困孩子的教养院。在那里,他与孩子们吃住在一起, 相似文献
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林尤超 《海南广播电视大学学报》2003,4(3):41-44
在外国教育史上，裴斯泰洛齐是一位令人崇敬的民主主义教育家，也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家。在他身上有很多值得我们学习的宝贵之处，尤其是他的教育实践与思想对我国农村教育颇有借鉴意义。通过裴斯泰洛齐提倡“母爱式”教育、自然主义教育、教育心理学化等教育实践与思想，我们可以看到我国农村教育在有关方面与裴斯泰洛齐的教育实践的相似性，从而领悟其教育思想对我们的启示。 相似文献
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十九世纪瑞士教育家约翰·海因里希·裴斯泰洛齐在教育史上最突出的功绩之一就是第一个喊出了“教育心理化”的口号并力图见诸实践,这是一个划时代的创举。“教育心理化”思想是从卢梭自然主义教育学说中引伸、发展出来的。裴斯泰洛齐 相似文献
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冯晓 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(5):33-36
卢梭和裴斯泰洛齐是西方教育发展史上极具代表性的自然主义教育家。通过比较发现,两者在自然主义教育的内涵、培养目标、教育内容和师生关系上存在不同,但也存在一定的联系：裴斯泰洛齐自然主义教育思想是对卢梭自然教育思想的继承和发展;在适应自然的教育原则指导下,两者都十分重视教育在儿童发展过程中的作用,并提出相似的教育原则及方法。比较两者自然主义教育思想的异同,对提高教育研究水平及促进儿童健康成长、和谐发展具有良好的借鉴意义。 相似文献
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李介 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(4):68-72
裴斯泰洛齐是外国教育史上爱的教育的首创者和虔诚的实践者。他提出的爱的教育思想,具有鲜明的民主性和革新性,彻底改变了传统的师生关系,丰富了以卢梭为代表的新教育观。裴斯泰洛齐爱的教育理论与实践,对世界各国的教育产生了重大影响,需要我们认真学习与反思。 相似文献
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祝贺 《河北师范大学学报(教育科学版)》2013,15(3)
裴斯泰洛齐的教育思想首先由威廉.麦克卢尔传入美国,在约瑟夫.尼夫的学校、罗伯特.欧文的"新和谐"公社中得到了实践,但影响有限;接下来,新英格兰地区的一批教育家致力于传播裴斯泰洛齐思想,逐渐注重教师培训,建立了一批师范学校;裴斯泰洛齐运动在奥斯威哥运动中达到高潮,对美国的公共教育产生深远的影响。 相似文献
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裴斯泰洛齐是18世纪末,19世纪初瑞士著名的伟大的民主主义教育家.一生致力于发展贫民教育,希望通过教育来改变人民的贫困状况.裴斯泰洛齐提出了十分著名的"教育爱"思想,对后世具有极其重大的指导意义和启示. 相似文献
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魏彦红 《陕西教育学院学报》2006,22(2):6-8
卢梭的自然教育理论的核心是“归于自然”,要求教育要遵循自然天性,教师只需创设学习的环境而不能主宰儿童的发展。他的思想对后来的教育产生了深刻的影响,裴斯泰洛齐、杜威等人对其自然教育思想进行了发展和完善。卢梭的自然教育观及其后人对其自然教育理论的发展对我国现行教育观、儿童发展观有了许多有益的启示。 相似文献
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第斯多惠是19世纪德国著名的民主主义教育家,生于法官家庭,获哲学博士学位,1813～1818年,第斯多惠任模范学校教师。在这里,他结识了裴斯泰洛齐的信徒,对裴斯泰洛齐的教育思想有了进一步了解。1820年,第斯多惠出任德国著名的梅尔斯师范学校校长,并兼任授课教师。第斯多惠在这里工作了12年,成绩显赫,学校备受赞誉。1832年改任柏林师范学校校长,并兼任附属实验学校的教学工作,推广裴斯泰洛齐的教学思想。1847年,第斯多惠被反动政府免去校长职务,1850年被迫退休。 相似文献
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裴斯泰洛齐是19世纪瑞士著名的民主主义教育家,也是一百多年来世界上享有盛誉的教育改革家。他数十年如一日致力于教育的革新实验和教育理论探索,先后在诺伊霍夫、斯坦兹等地进行教育与生产劳动相结合的实验,形成了职业技术教育的思想。裴斯泰洛齐的职业技术教育思想与实践,对瑞士乃至欧美的教育都有很大的影响。 相似文献
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裴斯泰洛齐是 19世纪瑞士教育家。他从事教育理论与实践活动 ,把毕生的精力献给了贫困儿童的教育事业。作为一位充满人类之爱的教育改革家 ,裴斯泰洛齐把“一切为了孩子”的精神 ,贯穿于他的整个教育实践和教育理论之中。他在《与友人谈斯坦斯经验的信》中写道 :“我一切为了孩子。从早到晚 ,我个人和他们在一起 ,总是我的双手 ,供给他们身体和心灵的一切需要。他们都是直接从我这里得到必要的帮助、安慰和教学。”这就是被世人称颂的“裴斯泰洛齐精神”。这个精神的实质就是“爱” ,爱孩子 ,尤其是那些贫苦的孩子。在今天 ,重倡裴斯泰洛齐… 相似文献
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西方自然主义教育思想发展述评 总被引：1，自引：0，他引：1
自然主义教育思想是西方教育发展史上一种重要的教育思想,不仅在教育发展史上起过重要作用,而且对我们今天的教育理论和实践的健康发展仍然有重要的指导价值。在这一思想的发展过程中,夸美纽斯、卢梭、第斯多惠、裴斯泰洛齐等都曾阐述过自己对自然主义教育思想的看法,并把这一思想进一步推向合理化、科学化,为自然主义教育思想的发展和完善做出了贡献。 相似文献
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裴斯泰洛齐是我最敬仰的教育家之一。裴斯泰洛齐（1746--1827）是瑞士著名教育家,他的著作有《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》等。 相似文献
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董卉 《福建教育学院学报》2007,8(4):52-54
裴斯泰洛齐是瑞士,也是西方教育史上一位重要的教育思想家,活动家。其思想核心是“要素教育”。裴斯泰洛齐第一个提出了“教育心理学化”的口号,也是第一位将教育与劳动相结合的教育理想付诸实践的教育家。今天的中国教育,把农村教育看作是教育体系中的重要一环。从他的思想和实践中我们可以得到一些启发,发现两者一定的内在联系。 相似文献