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乔辉 《课程.教材.教法》2018,(3):126-131
随着考试招生制度改革的深化和高考英语"一年两考"的实施,高考英语改革面临着来自试卷需求量增大以及如何正确引导中学教学等方面的挑战。进一步深化高考英语改革关键是要回答好"考什么"和"怎么考"这两个重要问题。对"一年两考"的调研显示新的试卷结构起到了很好的反拨作用。相关机构在总结试点省份施考经验的基础上,应进一步加强高考英语"一年两考"的反拨效应研究,保障高考综合改革的成功。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(4)
正教育部部长袁贵仁近日在北京接受采访时表示,高考改革将减少全国统一高考科目,将不分文科生、理科生,全部考生考的内容一样;同时,外语仍然是高考统一科目,但考试方式会发生变化。袁贵仁说,将通过高考改革改变我们现在客观存在的"一考定终身"现象,改变"考什么教什么学什么"的应试窘相,改变"千军万马过独木桥、立交桥还不够"的问题。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(10)
<正>在近几年的高考试题中,学考分离的现象时常出现,让教师感叹教不如不教、教也无功,学生抱怨学不如不学、学又不考。这在理法未一、脱颖不易的情况下,在高考分数仍具有高利害关系的情况下,带来了诸多不利后果,必须改变!详细说来,近几年高考试题学考分离现象主要有两类。第一类,严重超纲的专业知识类。"教什么学什么,学什么考什么",这是公认的高考法则,思想政治高考也是如此。普通高中教师都知道,考纲是依据、教材是根本,离开上述纲本,考查便无从依恃。无论哪位高三教师,在复习时都要求学生"立 相似文献
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年年岁岁春相似，岁岁年年考不同，广大考生最关心、最渴望知道的问题有两个：一是2006年高考历史考什么？二是如何考高分？学无定法，但须得法。如何在不到一百天的时间里掌握科学的复习方法，提高复习效率，在高考中获得最好的成绩呢？笔者以为应做到如下五个关注。 相似文献
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现行高考分类、科目设置与计分比例存在的问题,除常湛同志指出的四点外,还存在两个问题:一是影响完成教学计划。学生中普遍存在着高考考什么学什么的情况,特别是在高中阶段实行文理分科后尤为明显。教育部颁发的《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》规定,高中二年级实行文理分科后,侧重理科的学 相似文献
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李凡果 《中学历史教学研究》2008,(4)
高考是课堂教学和课程改革的试金石。教师平时关注的是教什么怎么教,学生关注的是学什么怎么学。高三阶段我们更加关注的是高考考什么,怎么考。08年江苏高考命题呈现这 相似文献
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有着千余年统一考试历史的中国,正在酝酿着不经过激烈动荡而消除"全国统一高考"弊端的策略.因为,全国统一高考牵连千万家,不仅考学生,考家长,考社会,也考政府.什么样的高考制度才是教育公平与效率的平衡点?高考改革究竟路在何方?高考是什么?考什么?如何考?是我们必须反思的问题. 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(Z1)
高考就是学生调动学科知识去分析和理解命题者所给信息,最终形成试题答案,整个考试过程不过是用已学知识解决未知问题的过程。因此后期高考复习非常关键,一要明确高考考什么;二要注重知识的巩固和补漏;三要讲究方法,提高效率;四要不断调试,科学应对。努力提高复习效率和效果。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(7)
<正>2020年1月,教育部考试中心发布《中国高考评价体系》(以下简称"评价体系"),从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了"为什么考、考什么、怎么考"的考试本源性问题,对在高考领域"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题做出了明确回答。评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架,是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南。我们要 相似文献
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新高考调整了学与考的关系。新高考地区取消考试大纲,命题的依据是课程标准和高校的人才需要,学什么考什么,而不是考什么学什么。《普通高中语文课程标准(2017年版)》对高考命题的指导性意见如下:依据高中学生语文学业质量标准相应水平要求,以语文学科核心素养为考查目标;以情境任务作为试题主要载体;以综合考查作为命题导向;充分体现语文学科特点,要重视中华优秀传统文化材料的选用,引导学生从中获得对当代文化问题的思考;测试形式要创新。 相似文献
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蒋超 《时事(时事报告中学生版)》1994,(2)
１９９４高考政治时事分析蒋超在政治种高考中，命题人员和考生部很关心以下两个问题：一是考什么，二是怎么考？这两个问题不仅互相制约和影响，而且它们各自又与一系列的问题ｏｉｌ联系。例如，第一个问题是考试内容的问题，它和教学目标、考试要求、考试性质有联系。第... 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(2)
<正>近日,教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》由人民教育出版社出版发行,该体系从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答"为什么考、考什么、怎么考"的考试本源性问题,从而给出"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一教育根本问题在高考领域的答案。高考评价体系由"一核四层四翼"组成,其中,"一核"是高考的核心功能,即"立德树人、服务选才、引导 相似文献
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每年高考一结束,填报志愿便成了家长和学生头痛的事情。有一句话叫"高考考学生,志愿考家长"。在招生咨询会上,家长们问得最多的问题是"这样的分数能上哪所学校",很少想过孩子喜欢哪个学校、什么专业,将 相似文献
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"考什么",这是一个基本点。语文中考的范围和难度应该确定。大体上说,应该是学什么,考什么。学和考都有一个标准。这个标准就是"课程标准"所设定的语文课程的"内容与要求"(或称"阶段目标")。 相似文献
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近年来,我国高考改革完成了考试内容的整体设计和科学构建,确立了"一体四层四翼"的评价体系,从顶层设计上解决了"为什么考""考什么""怎么考"的问题。就语文高考命题而言,相应进行了调整和变化。其中有些变化是具有革命性的,但是并非无中生有、疾风骤雨,而是在此前改革思路承续、渐进基础上的变革;与此同时,也有对传统的尊重与回归. 相似文献