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1.
范建刚 《学位与研究生教育》2009,(12):52-55
认为研究生道德品格与学术能力的协同发展,既有必要性,也有可行性.指出成立促进研究生道德品格与学术能力协同发展的组织机构,促使研究生德育转型以服务研究生学术能力的发展,鼓励研究生导师与课程教师致力于研究生的品格培养等,是实现研究生道德品格与学术能力协同发展的可行措施. 相似文献
2.
我国高校研究生德育研究十年综述 总被引：1，自引：0，他引：1
从1997年到2007年,我国高校研究生德育工作取得了一定成绩,但是还存在一些问题,比如从研究方法上看,思辨研究多,实证研究少;从研究内容来看,笼统研究多,具有针对性的研究少;研究生德育重要性的定量研究缺乏、研究生道德失范问题研究缺乏以及中外研究生德育比较研究缺乏等. 相似文献
3.
研究生德育内容的新视点 总被引：7，自引：2，他引：7
唐玲 《学位与研究生教育》2001,(6):18-20
随着社会进步和科学技术的迅猛发展,要求学校德育具有新的内涵.当前研究生德育内容存在着超越现实、忽视道德品质教育,以及忽视个体发展需要等问题.针对这一现状,新时期研究生德育内容应该以世界意识教育为新的视点,加强民族意识、主体性道德意识、未来意识和科学精神的教育. 相似文献
4.
开放引导型道德培育机制,就是要在教育过程中以研究生核心价值观为引导,注重以人为本对研究生实行开放式道德培育,符合研究生群体特征,有助于提高研究生德育工作的针对性和实效性。具体说来,要以研究生核心价值观为引导,构建研究生德育需要的人才队伍和德育机制,开展研究生思想政治教育。 相似文献
5.
研究生是高层次人才群体,他们的道德水平直接关系到我国高水平人才的综合素质。研究生具有较成熟的思想观念,要提高他们的思想道德素质,需要从多方面注重培养,尤其要注重提高研究生德育教育的实效性。文章从德育理念、道德规范、师德师风以及研究生的德育意识教育等方面提出提高研究生德育教育的实效。 相似文献
6.
道德与生活是一体的,道德源于生活,生活是道德赖以生长的根基.为有效摆脱我国传统大学德育严重脱离大学生生活世界而导致大学德育低迷的困境,德育生活化已成为大学德育改革与发展的价值取向,是时代赋予大学德育工作者的神圣使命.大学德育生活化路径应遵循交互主体性原则.摒弃脱离现实生活实际的概念化、抽象性、去生活化的传统德育路径,以大学生的生活世界为中心,从理解、尊重、交往等方面行之有效地开展大学德育生活化,切实提升大学德育质量和大学生整体道德水平. 相似文献
7.
以我国26所高校的调查数据为基础,结合道德领导理论框架,探析导师的道德领导对研究生德育效果的影响机制。研究发现：导师道德领导对研究生道德行为表现具有明显的积极影响;导师对研究生的尊重、包容和导师自身的道德品质对研究生培养道德行为有积极的促进作用;导生关系、团队道德氛围是增强导师道德领导对研究生道德行为影响的两个中介作用机制,其中导生关系的融洽居于首要地位;导师指导方式在导师道德领导对研究生道德行为表现的影响中起调节作用,并在一定程度上可以提升导师道德领导上的效果。建议提升导师的道德领导水平,重视导师的行为示范作用;关注团队道德氛围的“场域作用”,营造支持性的道德氛围,从而形塑良善的研究生德育治理体系。 相似文献
8.
从1997年到2007年,我国高校研究生德育工作取得了一定成绩,但是还存在一些问题。比如从研究方法上看,思辨研究多,实证研究少;从研究内容来看,笼统研究多,具有针对性的研究少;研究生德育重要性的定量研究缺乏、研究生道德失范问题研究缺乏以及中外研究生德育比较研究缺乏等。 相似文献
9.
论大学德育中道德批判力的缺失 总被引：2，自引：0，他引：2
个体对道德规范、道德现象的独立批判对德性的养成具有重要意义.道德批判力的形成,是个体提升自我的道德教育水平,将道德要求转化为自我道德品质的自觉性前提.然而在我们的大学德育中,道德批判力的培养却被忽视了,其结果引起大学生道德主体的失落,德育的导向作用被削弱,个体的道德智慧难以生长.长期以来,文化传统中权威至上的思维模式、泛政治化的德育学科设置、教师责任意识的薄弱和专业化素质不足等因素,造成了道德批判力在大学德育中的缺失.从当前现实的实际需要,大学德育应该明确道德批判力培养的意义,创设有利于道德批判力形成的育德环境,使大学生逐步形成成熟的道德批判力,从而能够正确地去应对人生道路上所面临的各种道德问题. 相似文献
10.
试论研究生德育 总被引：3，自引：0，他引：3
林学军 《学位与研究生教育》2000,(2):19-21
培养高素质人才必须加强德育。作者通过对当前研究生道德状况的分析 ,找出了研究生德育存在的问题 ,并探讨了解决问题的方法 相似文献
11.
刘培军 《山西财经大学学报(高等教育版)》2014,(1):69-73
当前,高校的研究生德育工作存在着德育目标脱离生活时代、德育内容远离日常生活、德育工作忽视主体意识等问题.隐性德育具有取向生活性、方式潜隐性、规范非强制性等特点,与研究生的个体和群体特征具有相当的契合度.隐性德育可以消除研究生的逆反心理,发挥灵活调教的作用,使德育工作更具亲和力,德育效果更持久.强调隐性德育并不是否定或丢弃显性德育,而是在非大是大非以及研究生群体日益复杂特殊的情况下,隐性德育应该成为研究生德育的重要途径乃至主导途径. 相似文献
12.
高等教育国际化对研究生德育目标、德育环境、德育方法手段都提出了新的要求,也出现一些新的问题.在高等教育国际化背景下,研究生德育可采取以下新策略:一要厘清"国际化"内涵,明确国际化对德育的新要求;二要增强德育的"实效性",使其更贴近社会和生活实际;三要加强对骨干研究生的培养,发挥学生朋辈教育的效果;四要创新教育载体,提升德育网络载体的应用效果. 相似文献
13.
论研究生德育的生活化取向 总被引：1，自引：0，他引：1
说明了研究生德育生活化取向的理论渊源与现实需求,指出了研究生德育生活化缺失的状况,认为研究生德育生活化是研究生道德教育的价值取向,是提高研究生德育效能的有效途径,是研究生德育的必然归宿.同时提出要坚持研究生德育生活化取向,推进研究生德育生活化进程,必须构建研究生德育目标生活化、内容生活化、方法生活化的教育体系. 相似文献
14.
市场经济条件下学校德育面临的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在社会主义市场经济条件下,我国当今社会面临着诸多的道德困境:道德失范、道德虚伪主义滋生、社会道德控制机制弱化等.受此影响,目前学校德育面临诸多问题.为切实提高高校德育的实效,高校德育工作应从德育观念、德育目标、德育方法、德育队伍、德育氛围五个方面进行改革. 相似文献
15.
研究生与本科生思想道德状况的比较分析(上) 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在对研究生和本科生抽样问卷调查的基础上,从思想、政治、道德三个相互关联的层面,比较分析了两类德育对象思想道德状况的异同,为做好研究生与本科生的德育衔接工作提供了现实依据 相似文献
16.
试论贴近大学生生活实际的高校德育 总被引：3，自引：0，他引：3
毕明生 《思想理论教育导刊》2009,(8)
高校德育与大学生生活实际的疏离,在很大程度上影响了高校德育的实效性.高校德育贴近大学生生活实际的基本要求:注重主体性;突出实践性;体现全程性.高校德育贴近大学生生活实际的主要路径:一要加强对大学生日常生活实际的道德引导;二要鼓励大学生积极参与社会交往;三要让大学生在生活实际中丰富道德情感;四要创设有利于大学生成长的育德环境. 相似文献
17.
当前德育存在的基本问题是在学校道德教育中灌输道德知识,脱离人的实际生活,其结果培养出许多"道德专家",而不是有道德的人.德育回归生活的意义在于关注人本身,造就有德性的公民.从人性的角度,探究德育回归生活价值,在当前德育的研究中具有必要性和重要性.本文旨在审视德育回归生活,关注其人性理念,实现德育的健康发展. 相似文献
18.
20世纪西方德育出现了以培养学生道德认知能力为根本目标的主知型模式。由于该模式以自由主义理论为背景,强调个人在道德上理性自主的哲学理念,造成了在实际道德教育中学生缺乏道德实践力量和个体与美好生活相疏离等问题。根据埃蒙.凯伦博士对道德上理性自主哲学理念的限制性修正,相应地调整、深化和改进主知型德育模式的目标、内容和具体实践方法,可以实现主知型德育模式的自我完善。西方完善德育主知型模式的经验对我国德育在道德情操的养成、道德自主和道德认知能力的培养、生活实践的德育方式等方面的改革具有重要的启示意义。 相似文献
19.
学校道德教育的道德性审视 总被引：1，自引：0，他引：1
学校道德教育并不具有天然的道德合理性,在德育目的、德育内容、德育方法和德育评价等各个方面都存在着不合道德的现象,都可以也应该进行相应的道德评价.实现“道德的学校德育”是对学校德育进行道德性审视的一个必然结论. 相似文献
20.
《思想理论教育(上半月综合版)》2002,(4)
1.经济全球化与价值多样化背景下的青少年道德建设研究2.加入WTO对我国思想教育的影响及相关对策研究3.用“三个代表”的重要思想指导学校党建与思想政治 教育研究4、增强党对青年知识分子向心力与凝聚力研究5。新型大学园区学生教育、管理机制研究6.高校扩招背景下学生管理机制创新研究17.学生主体德育研究IS.大、中、小学德育衔接研究卜 中小学课程改革与德育创新研究110.德育队伍建设研究川.德育资源与德育环境研究12.学术道德建设研究门.研究生德育研究14.民办与转制学校党建、师德与德育工作体系研究15.合作办学思想政治工作与德育… 相似文献