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在素质教育不断发展的今天,一些传统教育方法已经不能满足现在的教育目标,教师一味地在讲台上讲,学生只是听,这种课堂教学模式已经不能很好地提高学生能力。新的教学模式"先学后教"让学生成为课堂主体,教师引导,这种模式不仅能够在一定程度上提升教学效率,普遍提高学生成绩,更重要的是能够培养学生自学和独立思考的能力。本文对传统教学模式进行思考总结,对新的教学模式进行探索和研究。 相似文献
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马安丽 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):87-87
在传统高中作文教学中，教师多按部就班地按照教材要求实施教学，采用的教学模式多是先让学生按要求写作，然后批改，最后再讲评。学生在这种模式下所写出作文多有模板化倾向，主题狭窄、层次不明、语句流于俗套，甚至有的学生所写作文也是随意记叙、抒发。提倡开放式作文教学，就是要打破传统作文教学观念和教学模式的抒发，让学生充分参与到作文过程中，在开发的内容、形式、评价方式中提高写作水平。 相似文献
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传统的教学方式是教师在讲台上讲，学生在下面听，教师面对不同智力、不同要求的学生，按照同一进度和方法进行教学。由于学生的水平参差不齐，师生间的信息交流又很有限，因此这种“灌注式”或“填鸭式”的教学模式，会使师生双方的积极性难以发挥，迫切需要改革。[第一段] 相似文献
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正一、高中地理教师应当转变传统"一言堂"的教学理念,树立学生主体意识受传统教学理念的束缚,在高中地理教学中我们大多数教师教学仍然是采取老师讲学生听的"一言堂"模式,讲台上教师讲得怡然自得,台下学生是雾里看花,不知所云,天马行空,甚至上课睡觉。这种传统的教师独家经营模式,既费时又费力,教学效率也不高。 相似文献
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在过去的初中思想品德教学课堂中,教学目标只是为了提高学生的思想品德课程的分数,以达到应试教育对卷面成绩的要求。这种传统的教学方式,就是教师在课堂上长篇大论地讲解,学生在讲台下被动地记录、背诵,教师即使将所有的知识点都讲解到,学生往往也通过死记硬背而争取得到更高的分数,死板而无趣,学生在这种学习模式下成了应试教育的牺牲品,无法真正地学习到新知。在这种教育背景下,如何提高教师课堂教学的高效性和价值性,成了如今教学任务的重中之重。 相似文献
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<正>传统初中物理教学中,教师作为课堂上的权威,主导着整个课堂的教学秩序。教师在讲台上尽情地讲述知识,学生们认真听讲,完成课堂笔记。这种教学通常被称为"填鸭式教学"。教师按照自己的思路进行讲解,通过布置大量的习题、作业,使学生对学习的知识能够更好地掌握和运用。这样的教学方式,使得学生成为解题高手,但一旦题目稍有变化,学生就不知道要怎么应对了。传统的教学模式使学生变成了学习的工具,挫伤了学生的学习积极性与主动性,在新课程改革不断深化 相似文献
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传统的语文教学基本上是老师说学生听,老师写学生记,老师问学生答,教室是老师的“一言堂”,讲台是老师的个人舞台,任意挥洒,这种僵化的教学模式有其自身长处,那就是便于掌握。但长久以来在这种模式下长大的学生失去了独立思考的主动,语文在其眼里就是认生字词,划段落,找中心思想,课堂也变得枯燥无味。广大的语文教师也深深体会到这种学生不愿听,老师不得不讲的困境了。 相似文献
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长期以来,在我国中小学教学实践中普遍采用了:复习旧课—讲授新课—巩固运用—检查评价的教学模式,这种模式的特点是以教师为中心,有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制,但忽略学生的主动性、创造性,不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。如何把传统的教学手段与现代教学媒体有机地结合找出一条适合新的化学课程教学目标的多媒体教学模式。还需要我们不断地探索和实践。优化课堂教学,不能离开教学实际;开展课题研究,离不开一线教师;构建新型的教学模式,需要教师具有现代教学模式的理念。 相似文献
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职业活动导向教学模式的探索 总被引：8，自引：0，他引：8
在我国的职业培训教学模式中,传统的三段式的教育模式按照文化课、专业基础课、专业课的程序组织教学,这种传统的教学模式采用灌注式的教学形式使学生被动地适应教师,被动地适应教师背后指挥教师的教育制度和教育管理者,从社会的角度来看,这种教育是通过“修剪”学生的个性而培养出同一模式的人,学生缺乏社会交往和人际交往的能力,学习兴趣被严重扼杀,特别是传统职业教育使用了统一化的尺度去考核学生,使学生失去了合理有效地发挥个人潜能的机会。1999年,劳动保障部在中德职业资格证书合作项目的基础上,向全国技工学校推广德国的行为导向教… 相似文献
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<正>传统的化学教学模式类似于绝大部分学科教学模式,即教师侧重突出学科教学的重要性,突出学科本位概念。从教育教学发展过程看,这种模式有其存在的背景,我们不可以全盘否定其中的某些合理部分。但是随着化学教学过程的不断优化,学生视野的逐渐拓展,传统化学教学模式的不合理部分又不可避免地置教师教学弊端于不利地位,并且日益成 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(2):66-69
传统的英语写作模式存在很多问题,一直困扰着教师和学生。如何更好地促进英语写作水平的提高,需要教师转变教学观念、学生转变学习方式。现代化信息技术为教学改革提供了有利的支持。其中,翻转课堂模式的提出为英语写作教学提供了一种新的教学模式。本文探讨了如何将这种模式具体应用在教学中,尝试提炼出一种适合高校英语写作的教学模式。 相似文献
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在语文教学中，要打破传统的教学模式，优化课堂教学过程，真正发挥学生的主体作用，使学生积极有效地参与学习，自主设计模式是一种比较可行的教学模式。自主设计模式是指在教师创设的情境中，在学生明确任务的基础上，经过教师灵活的艺术指引，学生通过积极主动地、有效地学习，努力完成学习任务的一种学习方式。那么，怎样利用自主设计模式进行教学， 相似文献
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金刚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
传统的教育模式下,初中英语课堂方式大多是单一固定的填鸭式教学,老师负责在讲台上一味讲,学生负责在讲台下不断地听。单项的教学输出与知识输入,师生间心态疲乏,缺乏师生课堂交流互动,学生学习兴趣低迷,课堂气氛沉闷,老师无法真实掌握学生的真实心理状态,更无法对学生进行高效的英语知识教学。传统的英语教学模式存在着很大的弊端,因此,新课改后开始凸显的小组合作学习的英语课堂教学模式将是文本主要探讨的内容。 相似文献
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传统的语文课堂教学模式是教师主讲、学生被动接受，课堂教学囿于书本，学生被看做是依赖和服从于教师的学习者，这种课堂教学模式在很大程度上抑制了学生多方面能力的发展。笔者以二十多年的语文教学经验，结合新课程理论，认为教师应该是学生学习的引导者、帮助者、合作者和促进者，学生才是教学的主体，是自主学习者和问题提出者，语文课堂也应该是学生自主学习的主阵地。为此，教师在进行课堂教学时，应不断尝试新的教学模式，为学生创设活跃的课堂气氛，使学生乐于参与到教学中来，真正做学习的主人。 相似文献
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王秀妹 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0027-0027
随着素质教育的不断推进,初中英语教学面临着新的挑战。在传统英语教学中,教师采用的模式都是教师讲、学生听,这种以教师为中心的教学模式显然不适合当前的初中英语教学需求。互动教学不仅可以拉近师生之间的距离,还能帮助学生更好地学习英语。本文将从互动教学出发,首先分析在初中英语教学中存在的问题,然后再提出互动教学在初中英语教学实践中的运用策略。 相似文献
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<正>课堂是学生获得学科知识、培养学科素养的主渠道,是教师传输知识、培养能力,让学生形成正确的情感、态度和价值观的主阵地。在教育新政的背景下,针对课时少、容量大和要求高的现状,用何种模式组织教学对于构建和谐课堂具有至关重要的作用。下面笔者简要概括和分析当前的几种课堂教学模式,以便更好地驾驭课堂,提高教学的实效性。一、传统教学模式传统教学模式即通过教师的口头语言和示范操作使学生系统掌握知识和技能的教学模式。在这种模式 相似文献