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复式教学既是一种教学形式，也是一种办学形式。２０世纪初，复式教学由日本引入我国，逐步在各地推广。到３０年代，复式教学遍及全国。近年来，复式教学得到长足发展，并成为我国小学教育的重要办学形式之一。在我国复式教学迅速发展的同时，与之相呼应的是复式教学理论界的推波助澜。近年来，关于复式教学研究的诸多著述，众口一辞，充分肯定复式教学的重要作用和发展前景。称“复式教学，是在我国现代国情下不可缺少的一种教学形式”；“提高复式教学的质量，是实施义务教育的关键之一”；“搞好复式教学，是历史发展的必然趋势”；“复… 相似文献
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必须走出复式教学的误区既然复式教学存在诸多弊端，质量低下，那么为什么国内外教育界还有许多人，热衷于复式教学的研究和宣传，继续鼓励和支持发展复式教学？为什么复式教学在我国能得到不断发展？其主要原因，是长期以来的复式教学，在人们头脑中产生了许多认识上的误区。误区之一：复式教学是不得已而为之许多深入了解复式教学的人，都认为复式教学相对于单式教学，无疑是一种“瓜菜代”，是没有办法的“办法”。他们在痛陈复式教学弊端的同时，常常发出反问：面对我国普及义务教育的历史任务，要让适龄儿童都能够上学。在贫困边远地区… 相似文献
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复式教学就是把两个或两个以上的年级放在同一个教室里，由同一教师同时完成两门或两门以上的教学任务。复式班教学在我国广大山区普遍存在，“一师一校”是复式班，“两师一校”有复式班，完小也有复式班，比较大的完小虽说没有复式班，但是高年级的一部分学生也是由复式班过渡来的。现在流行的分层次教学，从某种意义上说。也是一种复式教学。研究复式教学管理。提高复式教学效益，对提高广大山区小学教育教学质量，具有举足轻重的作用。本从改进复式备课，减轻复式班教师工作负担入手，从而调动复式班教师工作积极性，提高复式教学效益，大面积提高山区教育教学质量等方面进行探讨。 相似文献
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80年代以来,我国复式教学出现前所未有的新局面。这种新局面突出表现在:复式教学事业迅速发展,教学质量有了明显的提高;复式教学改革更加深入,理论研究有了某些新突破。一、我国复式教学事业的新发展近些年来,在改革浪潮的推动下,我国复式教学呈现出繁荣景象。(一)管理和教学两个领域的研究气氛日益浓厚 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》中要求“积极发展广播电视教学和学校电化教学，推广运用现代化教学手段”，随着我省九年义务教育新教材与音像相配套使用，促使学校进行电化教学，而传统观念把电化教学看成是小学复式教学的“禁区”。这是因为小学复式教学有一条重要的原则是抗干扰性原则。它像“紧箍咒”一样套在广大小学复式教师头上，我们只好望“电”兴叹，把电教仪器存放在电教室里。其实这种想法是不对的。复式教学在有限的教学时间里，要完成两个年级以上的教学任务，传统教学媒体（如课本、粉笔、黑板、挂图、实验等）存在着容量小、灵… 相似文献
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一说起复式教学，不少人以为它是一种低档次的教学形式。其实，这是一种不正确的看法。首先，复式教学是我国不少农村地区不可缺少的一种教学组织形式，随着计划生育的不断深入，复式教学将会进一步扩大。作为“普九”的一条重要战线，应很好地加以研究；另外，复式教学有许多潜在优势。充分认识这些优势，不仅对提高复式班的教学质量有重要意义，而且对单式班教学也有很大的参考借鉴价值。这种优势表现在：一、有利于学生的素质教育复式教学区别于单式教学最显著的特点就是能培养学生的多种能力和良好品质。1．自学能力：单式教学由于教师… 相似文献
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复式教学是我国广大农村，特别是分散山区以及海岛、渔村、边陲、牧区的一种特殊的教学组织形式。特殊的教学组织形式，要求教师必须具有特殊的素质。只有这样，才能办好复式小学，提高复式教学质量，达到教书育人，为高一级学校输送合格新生，为振兴当地经济服务的目的。一、复式小学教师应具有哪些素质我们都知道，复式教学是把两个年级以上的学生，编在一个班里，由一位教师，在同一节课内分别用不同的教材，交叉地对不同程度的学生进行教学。这样的复式教学，有许多不同于单式教学的特点，比如，教学优势的潜在性、教学任务的多端性、教… 相似文献
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交流教改经验加快我省小学教改步伐──全省复式教学讲课竞赛和全省“注·提”实验研讨会在乐都举行哈薇为了检阅我省复式教学的成绩，提高复式教学质量和进一步落实国家教委《关于扩大小学语文“注·提”实验的经验的若干意见》精神，总结“注、提”实验的经验，省教研室... 相似文献
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根据国际教育机构不完全统计，小学复式教学不仅在赞比亚、哥伦比亚、斯里兰卡、菲律宾、印尼、马来西亚、牙买加、利比里亚和孟加拉等发展中国家大量存在，即使是在澳大利亚、加拿大、英国、芬兰、新西兰和美国等发达国家的一些地区也纷纷采用。有数据表明，发展中国家的印度、斯里兰卡、秘鲁以及越南小学中的复式教学比例分别达到60%、63%、78%和17%。而在发达国家中，根据1988年的统计数据，澳大利亚北部地区有40%，瑞典有35%，法国有22%，英国有6.5%的小学有复式教学班级或是复式教学学校。当然，发展中国家与发达国家在实施复式教学时… 相似文献
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“程序导学”实验对复式教学是否适应?原先我们胸中无底。我们在大面积开展“程序导学”实验的同时,全县108所有复式班的学校也相应开展了实验,竟然收到了意想不到的效果。教复式班的老师普通反映:“程序导学”与复式教学 相似文献
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由甘肃省联合国教科文组织协会主持,美国福特基金会资助的农村小学复式教学创新模式实验研究从2004年4月开始启动,经过两年努力,已经取得了阶段性成果。一、背景1.复式教学历史久远。复式教学古已有之,据说萌芽于孔子创办的私塾,到清末已成为普遍的教学形式;解放前,我国广大农村小学有95%采用复式教学;五十年代中期,复式教学班占全国农村小学的33.9%;经过调整学校布局,到90年代中期,复式教学班仍占总教学班的10%以上,形成了教育的弱势群体。这种现象在一个较长的时期,还将继续存在下去。2.复式教学质量普遍不高。在贫困山区,由于办学条件差,… 相似文献
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一、问题的提出 目前,在我国面积广大的山区、牧区和相当一部分平原地区,由于居住分散、经济落后及其他原因,教育水平相对很低,主要表现在以下几个方面:第一,复式学校占较大比例。复式教学是一位教师在一个教室同教几个年级。在山区、牧区的很多地方复式学校占校总数的比例高达60％以上,即使在某些大城市的郊县范围,这个比例也并不很低。如杭州市所属的七个郊县,经济文化发达,但复式小学和有复式班的小学仍占校总数70％以上。随着计划生育工作的不断加强,复式数字呈增长趋势,第二,单式教学的学校,教师包班的情况普遍存在。教师兼教学科多,课时负担重。第三,实验设施 相似文献
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1987年,《人民教育》曾发表了我在一次复式教学研讨会上的讲话。六年来,许多地方为加强农村小学复式教学,做了大量工作。但是,也有一些认识问题和工作问题,需要进一步解决。为此,有必要再就农村小学复式教学管理问题,发表一些意见。对十多年来复式教学管理工作的回顾复式教学自本世纪初引入我国,辛亥革命后逐步向全国推广。50年代,中国共产党和人民政府在我国农村大力普及初等教育,复式教学作为方便儿童就近入学的一种不可缺少的办学形式,更迅速地得到发展,广大从事复式教学的教师和教研人员在探索复式教学规律方面做出了积极贡献。党的十一届三中全会后,党中央和国务院先在1980年12月做出《关于普及小学教育若干问题的决 相似文献
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搞好复式教学,是当前我国农村实施义务教育的难点。成为难点的主观因素是,我们长期来对复式教学的特殊性认识不足,对由于特殊性所产生的一些特殊矛盾缺乏切实的研究,造成实施复式教学的困难得不到解决。因此,在实施九年制义务教育中,充分认识复式教学的特殊性,处理好普遍性与特殊性的关系,切实研究解决复式班在办学和教学中的一些特殊矛盾,对突破这个难点是有现实意义的。 相似文献
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在全球努力实现全民教育的过程中，有关复式教师、班级与学校的需求，必须得到重视和满足。通过对复式教学理论与实践的深入研究，人们已经逐渐认识到，不仅是复式教师，而且应该包括所有教师都需要了解与掌握复式教学的技能与知识。 相似文献
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复式教学方法是在复式教学特定条件下,为完成几个年级的教学任务,师生在教学活动中所采用的手段。在确定了教学任务和相应的教学内容之后,教学方法的改革,对能否完成教学任务起着重要作用。一、当前复式教学方法改革的基本特点。在我国实行复式教学近百年的历史中,积累了一些行之有效的复式教学法的经验。解放以来,在较长时间内,我们基本上是沿用过去的经验进行教学的。从70年代后期开始,随着我国教学改革的广泛、深入发展,复式教学法的改革,也迈出步伐,进行了多角度的探索,有的已结出丰硕成果。其中比较有影响的有: (一) 目标教学法。山西省蒲县化乐乡黎掌小学席元秀老师运用美国布鲁姆“目标教学”的理论和方法, 相似文献