共查询到20条相似文献，搜索用时 609 毫秒
1.
刘世军 《中学物理教学参考》2003,32(12):17-17
现行高中新教材 (全日制普通高级中学教科书试验修订本·物理 )中 ,共安排了二十八个“做一做”.这个栏目源于旧教材的“小实验”,数量比以前增加了许多 ,内容也比以前更丰富 .体现了新大纲、新教材重视实验操作、突出学生活动的特点 .“做一做”既是教材正文的补充 ,又丰富了学生的学习活动 ;不但能激发学生学习兴趣 ,而且能诱导学生积极思考、主动实践 .因此 ,明确“做一做”的内容特点 ,发挥其教学功能 ,对用好新大纲和新教材是十分必要的 .一、归类分析1.观察研究类观察研究类“做一做”:针对学生学习中产生的疑难 ,选用日常学习和生活… 相似文献
2.
在现行的高中地理新教材中,每一课后面都设有“活动”的内容,“活动”的出现,突出了新教材的开放性,注重对学生能力的培养,它引导学生动手(一些实验、操作)动脑(联系实际分析问题)动口(讨论问题),真正地用课本中学到的知识来分析说明生活中遇到的一些问题,侧重于能力的培养,综合素质的提高,而不是单纯的知识的积累。作为地理教学的一个组成部分,组织活动内容的教学跟其他知识一样,存在一个问题,即怎样进行“活动”的教学对学生的学习是最有效的?一、考虑实际,精心选择“活动”内容新教材每一课后面都有“活动”,大多数内容是切合实际的,但也… 相似文献
3.
“活动”是新教材教学内容的重要组成部分。教学中如果对“活动”运用得当,则能激发学生的学习兴趣,调动学生学习地理的积极性,达到事半功倍的教学效果。课堂教学中“活动”的六种基本类型及在实际教学中的应用:“交流”型活动:让学生动口“说”;“实践”型活动:让学生动手“做”;“探究”型活动:让学生动脑“想”;“竞赛”型活动:让“比赛”进入课堂;“展示”型活动:让“表演”进入课堂;“辩论“型活动:让“辩论“进入课堂。 相似文献
4.
初中地理新教材以改变学生学习方式为突破口,增设了大量的活动内容,倡导“在活动中学”“在做中学”“在探究中学”的以学生为主体的学习方式。新教材以新形式和新内容向传统教学提出了挑战。它要求教师创设问题情境,引发学生的学习兴趣。对于新教材中的“叙述性”课文,教师要改变过去的“讲知识”“灌知识”的做法,根据 相似文献
5.
有意义的数学学习不能只是单纯模仿与记忆,有效的数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向学生提供充分地从事数学活动的机会,动手实践也是数学学习的重要方式。新教材中“做一做”的设立目的就是要教师在课堂教学中努力为学生创设活动情境,激发学生积极主动参与课堂活动的兴趣,使课堂教学成为学生的自主学习活动。教材中的“做一做”主要分为以下几类情形。1.让学生动手做。动手做是让学生直接参与教学活动,获取感性知识的主要途径。学生在活动的过程中,经历了知识的发生与形成过程,从中体会“做数学”的方法,是学生学习过程中… 相似文献
6.
新教材打破了旧教材的知识编排模式，而以生命问题为核心来构建整个学科的知识体系。例如，细胞器方面的知识，旧教材先在必修第一册中介绍了细胞质的结构和功能，又在选修教材中安排了一节“细胞的生物膜系统”。这样就把本来是一个系统的知识而割裂开来，不利于学生理解掌握。而新教材通过分泌蛋白的形成过程很好地将各种细胞器结合起来，这正体现了机体论中的整体性概念，甚至由此我们可以延伸出一个问题：蛋白质的合成到底受什么控制？于是，就过渡到“细胞核——系统的控制中心”。这样就把生命活动的基本单位进行了整体性的阐释。 相似文献
7.
凌征义 《中国基础教育研究》2008,4(8)
“新教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生与发展。同时也有利于教师创造性地进行教学。”新教材的功能突出地表现在以下四个方面：培育学生自主学习能力的功能;强化学科课程的思想教育功能;发挥培育学生创新思维的功能;促进教师创造性教学的功能。针对新教材的特点和新教材的功能转变,我们政治教师应该如何驾驭新教材呢？ 相似文献
8.
<正> 从1993年起,笔者主要从以下几个方面入手,对生物新教材做了一些认真的探索和尝试。 从备课入手,对教材、学生做到心中有数 新教材内容丰富,图文并茂,教学手法灵活多样,适合初一学生的特点。关键是老师在备课中要下功夫,教案是上课的“剧本”,老师是课堂的“导演”,学生是课堂的“主体”。我的具体做法是: 首先,通读教材,熟悉教材知识和编排结构。从教材的不同方向分析教法特点,掌握课本知识的立体结构;同时深入了解学生。初一学生要经过一段时间的过渡,才能适应中学课程。我在备课中掌握了两点:其一,学生心理的过渡。初一学生天性好奇、好动、好玩。学习 相似文献
9.
俞军红 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(5)
在人教版高中地理新教材中 ,每一课的后面都设有“活动”内容 ,“活动”的目的是提供学生动脑、动手、动口 ,积极参与学习过程的机会 ,活动的内容大都结合当前人类生活、生产的实际。作为地理教学的一个组成部分 ,组织“活动”内容的教学跟其他知识一样 ,存在着一个问题 ,即怎样进行“活动”的教学对学生的学习是最有效的 ?一、考虑实际 ,精心选择“活动”内容新教材每一课后面都有“活动” ,大多数的内容是切合实际的 ,但也有些是超出一些学校条件和学生能力的 ,我校是所农村普通高中 ,地处山区 ,经济不是很发达 ,学校周边的文化娱乐设施几… 相似文献
10.
湘教版普通高中地理新教材区别于老教材的最大特点之一，就是增设了“活动”和“阅读”栏目，尤以“活动”贯穿于课本的每一个章节，仅高中地理必修的“活动”就多达66处，平均每章超过16处，每节超过4处，这种知识传授和思维训练紧密结合起来的形式融知识性、科学性、趣味性于一体，对学生学习地理知识，发展地理思维有很大的启迪作用。如何在课堂教学中发挥“活动”的功能是一个课堂教学的新问题。笔者就“活动”的处理和注意点作了以下思考： 相似文献
11.
徐金兰 《学生之友(初中版)》2010,(17):63-63
初中地理新课程改革已经走过了6年,在这6年的教学中,感受最深的就是新教材中“活动”题的设置,这是新教材的一大亮点,4册教材每个章节都有大量的“活动”题,然而对于这些“活动”,有些教师视而不见,仍然以老方法将知识灌输给学生,学生被动的接受;有些教师虽然也关注这些“活动”,但由于课时或其他因素,很多的“活动”都匆匆而过, 相似文献
12.
新教材和旧教材的最大区别在于:新教材增加了学生的"观察与猜想""阅读与思考""探究与发现"等活动,促进学生对知识的思考、交流、探索、总结。"活动"是教学内容的重要组成部分,其功能已经从复习巩固课堂知识,转为承担新知识的学习与认知行为,这一变革对于学生和教师来说都是很大的挑战。 相似文献
13.
《全日制普通高中化学教学大纲（试用）》,将“培养和发展学生的能力”列为四大“教学目的”之一,高一化学新教材充分体现了“教学目的”对知识和能力的要求。在教学中,学生的能力锻炼,表现为学生对教材的主客体认识活动;教师对学生的培养能力,则表现为对教材中知识... 相似文献
14.
数学新课标实验教材在西南地区的适应性调查研究 总被引：4，自引：0，他引：4
针对西南地区的实际,着重调查研究4种数学新课标实验教材在西南地区的适应性情况。调查的目的与内容主要涉及新教材与新课标的一致性、新教材知识系统组织的合理性、新教材实验的效益性以及新教材实验的条件性等问题。有效地开展新课标教材的实验,需做好以下几方面工作:构建新教材师资培训“分级分类分块”的立体网络化系统模式;构建高师院校高年级实习学生和城市中小学优秀教师支教的“血液循环式”支持系统;构建新教材教学中教材、生活、问题、教学、经验、认知、实践七要素的“六化”模式;增添有关西部情节的素材。 相似文献
15.
邹振兴 《中学数学教学参考》2006,(20)
全日制义务教育数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”这实际是倡导“做数学”和“用数学”,强调的是体验和感悟数学,理解和运用数学,关注的是学生知识的形成、发展的过程.在这样的背景下,传统教材中的“全等三角形判定”变成了新教材(本文指苏科版《义务教育课程标准实验教科书·数学》)的“探索三角形全等的条件”,这不仅仅是简单的文字变化,而且是教学思想理念的突出体现.新教材这部分内容无论是表现形式还 相似文献
16.
新课程理念下的数学教学将由“关注学习结果”转向“关注学生活动”,课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”,数学新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论、体验数学再发现的过程。数学教学不再只是教师、向学生“授予”知识的过程,而是鼓励学生自己去“观察”、“操作”、“发现”,并通过合作与交流,让学生发展自主学习能力和个性品质。那么,在新课程理念下该怎样教学数学呢?一、“做数学”,让学生体验创造的乐趣数学是做出来的,而不是教出来的,创新的数学课堂应当让学生自主地学习。一方面,学生只有在做数学的具体过程中,通过亲身… 相似文献
17.
愉快教学,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习和思考,在愉快中获取知识,锻炼学生的各种能力,培养学生做学习的主人。笔者通过对人教版新教材的实验,改变了原有的音乐课堂教学模式,运用“愉快教学方法”激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。 相似文献
18.
安艳菊 《中国科教创新导刊》2008,(15):175-175
新教材对课堂教学带来了新的挑战,教师在教学中要转变观念,大胆创设有利于学生自主学习的环境;让学生动手实践,在“做数学”中获得知识;让学生自主探索,在合作交流中学习;联系实际,加强学生数学应用意识。 相似文献
19.
汪洋 《北京教育(高教版)》2003,(12):29-29
在学习“新课程标准”和“多元智能”理论以及使用新教材的课改实践活动中,我努力探索出一条充满乐趣的技法课程新的实施途径,收到了良好的效果。一、恰当地定位教师角色,准确地设计教学目标在“多元智能”理论指导的教学中,教师不仅仅是将知识、规则等传递给学生,学生也不只是被动地等待教师把知识灌输给自己。学生是学习活动的主人,教师是学生学习过程的推动者。在《多样的小饼干》这样一节典型的技法课教学中,我在设计教学目标方面做了有益的尝试,将教学目标定位于:1.通过制作多样的小饼干的活动,初步尝试学会揉、搓、按等基本造型技法。… 相似文献
20.
1 在教材中的地位与作用简易逻辑知识是《人教版高中数学新教材 (试验修订本 ·必修 )》(以下简称新教材 )中新调整的内容 .当今社会 ,人们从事任何工作 ,学习任何知识 ,都离不开逻辑 ,具备一定的逻辑知识是构成一个公民的文化素质的重要方面 .《新大纲》教学目的中特别要求学生“会用归纳、演绎和类比进行推理 ;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点” ,这些目的的实现都离不开逻辑 .为此 ,新教材在原教材有关逻辑知识的基础上 ,适当充实内容并进行了系统整理 .新教材将简易逻辑知识安排在第一章第二节 ,其作用有二方面 :一方面 ,在… 相似文献