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任务驱动型教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的新型教学模式,微任务是课堂任务的有机组成部分。在任务驱动型教学中,微任务起着非常重要的作用。微任务的设计应遵循一些原则。课堂活动中常见的微任务策略有拼版任务、观点交换任务、倾听任务、信息差任务等。 相似文献
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本文介绍了任务管理系统在业务管理平台中的应用,阐述了任务管理流程、批量任务队列和任务线程的概念,并侧重分析了任务分析器、队列管理器、任务接收器、任务管理池等各个部分在任务调度实现中所起到的作用,以及任务调度的具体流程和实现方法. 相似文献
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高职教育的蓬勃发展对其原有的教学模武提出了新的挑战。“任务驱动”教学能体现计算机教学的特点,更适合培养具有高职特色的高素质应用型人才。任务教学法是由“明确任务、尝试任务、执行任务、巩固任务、提升任务”五个部分组成。本文以高职多媒体专业教学中的教学模式设计为切入点,论述了“任务驱动”教学法的基本情况和开展任务驱动的教学模式,并以《春运帝国》中的“视频变脸”这一任务展开详细论述。 相似文献
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项目管理长期存在因项目任务数量繁多、任务关系复杂导致并行效率低下的问题,传统的项目管理方法不能直观表示任务关系,无法对风险耦合较高的任务进行识别、解耦,产生项目进度与成本风险损失,严重影响任务并行实施效果.针对此问题,基于项目目标拆解实现目标所需任务,提出利用数值设计结构矩阵表达项目任务关系,构建风险概率矩阵与风险损失矩阵对项目总体预计风险损失值进行评估.以某空间科学任务并行设计项目流程优化为实证案例,使用遗传算法求解项目预计风险损失值最低流程,提出科学目标满足研究任务组、有效载荷相关任务组、地面站系统任务组和发射场相关任务组等四大项任务组宏观并行、微观串行和局部概率任务反馈的流程,结果显示反馈任务最少优化后风险时间损失和经济损失分别减少7.4％、8.8％,风险损失最低优化后风险时间损失和经济损失分别减少3.0％、5.0％,与实际项目开展结果相符,证明基于数字型设计结构矩阵-遗传算法(RDSM-GA)寻优方法的可行性. 相似文献
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试图通过对任务型教学的教学模式的阐述,任务型教学实验设计方案,通过实验班和传统班的对照,总结出任务型教学的优点。任务型教学模式的英语听说课体现了以学生为本、以任务为中心、与实际生活密切相关的特点。学生在教师的指导下以积极的态度执行任务,带着任务去主动学习与探究。 相似文献
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本文就英语交际教学中交际任务的设计方面做了思考。依据教学设计的理论展现了交际教学中任务活动的类型,强调课堂教学设计任务的步骤要注重任务前教师引入任务、任务循环流程、语言聚焦三要素,目的是为了体现中学的教学思想的贯穿。 相似文献
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网格任务调度的目标是在最短的时间内将任务进行合理分配并实现负载均衡,最终得到实现全局的最优化调度方案.本文提出了一种兼顾任务之间的依赖关系和负载均衡的网格任务实时调度算法.首先,将网格分成若干个簇,每个簇由PC机、任务调度模块、任务控制器、数据集控制器以及数据存储器组成.簇负责接收用户提交的任务,将这些任务存放在本地任务队列中.通过对任务依赖关系的分析,将任务分配给网格的簇,并根据任务的截止期和依赖关系计算任务优先级,优先调度优先级高的任务.仿真实验表明,在Makespan和花费方面,本文算法都优于传统的Min-Min算法. 相似文献
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浅谈信息技术教学中的任务设计 总被引：5，自引：0，他引：5
信息技术课是由以前的计算机课、微机课转型演化而来的,可以说是实现教育现代化的主力军。随着建构主义教学论的兴起,信息技术课有着灵活多变的教学方法,在众多的教学方法当中,深受教师们欢迎的当属“任务驱动”教学法。可是在实际教学当中,如何设计出恰如其分的任务也非易事,只有真正地了解任务设计的意义、目的,准确地把握好任务设计的方法、程序,才能真正实现“任务驱动”式教学。好的任务可使我们的教学相得益彰,可以使教学有事半功倍之效。反之则与我们的教学背道而驰,事与愿违。会使学生在本不理想的学习印象上更加模糊,也使我们本不轻松的教学任务上更加累赘。本文拟从任务设计的必要性、任务主题的选取原则、任务设计的呈现形式、任务设计的评价方式四个方面来谈谈信息技术教学中的任务设计。 相似文献
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以任务型教学途径作为理论基础,在教学实践中发现小组竞赛的方式是实现任务型教学的有效途径,而小组竞赛的关键是任务的设计。通过研究与实践得到启示：任务设计的趣味性和可操作性是任务顺利完成的关键 任务开始前合理分组、落实角色是任务顺利完成的保障 有效控制任务的操作是任务顺利完成的妙手之笔。 相似文献
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＂任务驱动＂教学法,是在建构主义教学理论基础上的教学法,根据教学内容给出一个个的学习＂任务＂,以完成具体的＂任务＂为线索,把教学内容隐含在每个＂任务＂之中;学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法,然后进行具体的操作。＂任务驱动＂主要结构是：创设情境、提出任务、自主学习、协作学习、效果评价。 相似文献
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任务教学模式的教学理念属于交际法的最新发展,其以任务为语言教学的基本单位,以完成交际任务为目的的教学方法。通过介绍了任务教学模式的理论基础、原则、特点,进而认识任务型教学的实质。在此基础上分析任务型教学法在大学英语教学中应用存在的问题,并提出几点解决解决思路,从而更好地服务于大学英语教学。 相似文献
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针对隐性知识的隐蔽性、非结构化等特点,借鉴经验学习和知识转移理论,从任务视角出发用仿真方法研究了任务分配策略、任务到达速率、不同复杂任务比重对隐性知识学习的作用机制。仿真结果表明,以知识增长为目的的学习策略最有利于隐性知识学习;以当前时间成本最小化为目的的策略会引起原有知识的损失;随机分配策略对隐性知识学习无显著作用。任务到达速率衡量了员工的任务压力,适当增加员工任务压力能够极大地促进隐性知识学习。不同复杂任务的比重通过影响整体任务复杂度而作用于隐性知识学习,且任务复杂度与隐性知识学习之间呈现倒U型关系,无论各种任务之间的比重如何,只要整体任务复杂度维持在适中水平,就可以显著促进隐性知识学习。 相似文献
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在中小学信息技术教学中,目前普遍采用"任务驱动"教学法,它的基本特征是"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"。其关键是"任务"设计,要仔细推敲知识点、统筹兼顾,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的"任务",让学生在完成"任务"中掌握知识、技能与方法。 相似文献
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“任务驱动”教学法的探讨 总被引：8，自引：0，他引：8
"任务驱动"教学法是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,在教学过程中,教师让学生带着任务进行探究性学习.本文对"任务驱动"教学法中任务的设计、任务的实施,评价学习成果等进行了探讨. 相似文献