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校本教研制度建设旨在营造一种团队成员“人人向上、主动学习研究,人人获得发展和提高”的新型学校教研文化。校本教研制度倡导并提出能够促使每一个教师的教研行为发生积极变化的要求,通过落实校本教研制度,引起每一位教师教研行为发生积极变化,最终形成对制度的高度认同。 相似文献
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校园网建设应以教学应用为主导.学校的主要功能是教学,面向教学应用是校园网的基本功能.强调教学应用的目的是贯彻以人为本的教育思想,充分发挥主体教育思想在互联网时代所倡导的随时随地、人人参与的行为模式. 相似文献
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当前进行的新课程改革,要求学校应根据学生和教师的需要重建管理机构和制度。新的学校管理理念,倡导人人都是管理者,人人都是决策的执行者,强调最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性,充分发挥学校管理在素质教育中的价值和功能。我校作为课改实验的基 相似文献
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如今，许多中小学在管理上采取了“全员育人”制度或称“全员班主任”制度，倡导全体教师人人都是德育工作者，以此强化教师的育人职责，显然是对未成年人思想道德建设的重视，促进了学生良好行为习惯的养成。但是，在有些学校却把“育人”简化为对违反校规校纪的学生进行扣分。其不良后果显而易见： 相似文献
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“发挥优势，发展特长，人人成功，人人成才”是新华中学张之鑫校长一贯坚持的办学理念。新华中学把这一理念贯穿于学校教育教学的各方面、各环节的工作之中，把教育办出了特色，培养了一批又一批“合格＋特长＋创新”的优秀人才。 相似文献
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解读全纳教育,建构全纳学校——人本特教视角 总被引：2，自引：0，他引：2
"以人为本"的大特殊教育理念倡导"人人都有特殊需要,人人都需要特殊教育;人人都关心特殊教育,人人都享有特殊教育"的思想.它涉及到教育领域内内容、途径、结构和策略等多方面的变革与调整,其共识是:给全体适龄儿童提供适当的高质量的教育;其信念为:教育所有儿童是普通教育系统的责任.因此,现有普通学校必须改革,全面采取全纳教育做法.本文从人本特教的视角解读全纳教育的涵义,提出从更新教育目的、营建支持性的学校氛围、提供补充性的资源以及重构课程、教学和评价等四个维度构建全纳学校. 相似文献
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提升个人素质,建设高绩效学报编辑团队 总被引：1，自引：0，他引：1
提升个人素质,建设高绩效学报编辑团队需要做好以下三个方面的工作,即树立牢固的阵地意识,强调人人守土有责;走编辑学者化的道路,要求人人终身学习;建立编辑团队规范,倡导人人和睦相处。 相似文献
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学校发展要实现高质量、有特色、现代化的目标,就必须高举“科研兴校”大旗,倡导人人参与,立足校本研修,并且注重对校本研修的管理,重在实效,在实践中形成“教、研、训”三位一体的教师培养模式,形成校本课程建设、课题研究、课堂教学改革“三课联动”的教学研究活动模式。 相似文献
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在终身教育理念的感召下,我国政府大力倡导加快构建学习型社会,整个中华大地呈现举国乐学的欣欣向荣之势,求学已成人人所需。本文通过对成人学校生源的年龄结构、职业结构和成人学校的性质、类别、教学方式的分析,论证了中国成人学校生源多元化的特征。 相似文献
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今年秋学期，我市初一年级走进了新课程．开学不久，市教科院要求每位教研员人人上一节观摩研讨课，笔者选择的课题是苏科版七(上)《展开与折叠》第一课时．考虑到目前乡村学校的教学硬件现状，在这节课上，笔者没有使用任何现代化教学设备，而是自制了一些教学模具，准备了多张教学挂图． 相似文献
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区域整体规划与推进学校文化建设，注重区域内各校的学校文化建设的整体性与和谐性的架构是学校文化整体性建设的关键。在全区推动学校文化建设，特别是倡导在秦淮文化的观照下每所学校都行动起来，需要有一个整体推动学校文化建设的策略来保障其实施。 相似文献