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最近几天,我发现班长迟萌萌精神萎靡,好像有什么心事似的,不仅对班级工作漠不关心,而且课堂上也不再频频举手争着发表自己独到的见解,学习成绩有所下降。面对她的反常表现,我左思右想:怎样做才能让她了解老师对她的关心呢?当着学生的面批评她,这 相似文献
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黄祖共 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):189-189
凡是听过我的课的老师,都说我的课堂气氛特别活跃,学生思维敏捷,爱动脑筋,敢于发表自己的独特见解。课堂上,看到的是学生智慧的碰撞、个性的张扬。而我想说,这一切的一切,都缘于我对学生错误的解放! 相似文献
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王鲲程 《快乐作文（低年级版）》2014,(30)
正尊敬的老师,亲爱的同学们:大家上午好!在这次"千载难逢"的班干部竞选中,我,王鲲程也来分一杯羹。今天站在这个讲台上,面对这么多同学,终于可以发表自己的演讲,凭借自己的实力来竞选了。我这次竞选的职位是班长。班长,顾名思义,就是一班之长,"一人之下,众人之上"的决定性领导人。这听起来似乎很威风,其实不然,每一个班长都有多重身份:老师的勤杂工、同学的指南针、班级的先行者……而这每一重身份都代表着一份责任、一种义务,因此班长也会经常被大家压得叫苦不迭,至于课间与同学们玩 相似文献
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一次偶然的机会,我走进一位年轻幼儿教师的课堂,整节课教师讲得很吃力,每隔3分钟就要中断教学,停下来提醒幼儿遵守纪律。一节课变得支离破碎,有些话语更是重复了好多遍,这样的课堂效率何在?现如今的孩子会说的多了,敢于发表自己独特见解的多了,而真正学会倾听他人发言的却很少。"听"是一种获 相似文献
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我们是朋友,如果我申明,大家一定会怀疑你为了竞争班长而故意诬陷我,你怎么办呢?115岁时,正读初三的我,如愿以偿当上班长。那种感觉,只有三个字:爽歪歪。当上班长,得发表任职感言。我站在讲台上,眉飞色舞地说:"这一刻,我很幸福,我发誓,我会带着全班,夺得全校的文明班级称号。"我的话,赢得 相似文献
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吴艳红 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
发表见解是情感的表露、思维的体现、个性的张扬。语文新课标提出要让学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。我觉得,在阅读教学中,教师要根据具体的课文内容、形式和学生实际,不 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2002,(8)
创新让学生个性飞扬 教学中,我们十分注意对学生不同见解的保护,让学生畅所欲言,摒(bìng)弃对试题标准化的一味追求。如学完《将相和》一课后,我提问:“你最喜欢文中的哪个人物?”大部分同学都喜欢蔺相如和廉颇,而有一位同学却说:“老师,我喜欢秦王,因为他很威风。”话音刚落,全班“哄”地笑了起来,这位同学的脸也一下红到了脖子根。我马上对那位同学点点头,赞许道:“真不错,你的见解很独特。”那位同学的神色顿时又自豪起来。此后,上其它课文再提类似的问题时,学生就敢于发表自己的意见了,不知不觉中,学生的个性也得到了张扬。(卢文英) 相似文献
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孟珊 《初中生学习指导(初三版)》2010,(9):44-46
【校园扫描】老师,我现在很闹心,觉得很没面子。因为在小学的时候,我一直是班长。可到了初中,因为班级里有好几个小学班长,甚至还有小学少先队的大队长、副大队长。老师任命了班长和副班长,可并没有我。我觉得自己哪方面做得都很不错,不管是学习,还是劳动,还是帮老师和同学做事,都很积极主动,可为什么上了初中,我就当不上班干部了呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
为了培养学生不唯书、不唯师,敢于质疑的创新意识和创新精神,在教学中,教师应该注意营造民主平等、宽松和谐的创新氛围,让学生面对新的知识、权威的结论,敢于创新,敢于发表自己的见解,从而自觉地养成会创新、愿意创新的良好学习习惯。 相似文献
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朋朋:你好! 我是一名91级中师生,刚进校门时,我信誓旦旦,想把自己磨砺成一个既有组织能力,又有口才的德智体全面发展的学生,使自己将来更适合从事教师这个职业,所以我自荐当了班长。可是,由于自己性格内向,缺乏工作经验,没注意发挥其它班委的作用,所以没有把班长工作做好,很令班主任和同学们失望。现在班上又有一名男生当了班长,他大胆能干,和别的班委配合得很好,每次见到他, 相似文献
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孩子在的班级进行了班长竞选活动。老师的目的在于让每个孩子都有展现自己、为朋友服务的机会(每个孩子都会当一周的小班长)。今天放学,我接孩子时,听到孩子的小伙伴对他说:你的胆子那么小,说话的声音都很小,怎么竞选得上呢?孩子听了很是沮丧。我很担心,孩子是否就此变得更加胆小而不敢在大家面前表现自己呢?我还要孩子参加竞选吗?我该怎么做呢?(豆子妈妈) 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
在一次听课时,执教的老师教《捞铁牛》一文时,抓住怀丙和尚说的话:"让我来试试。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。"引发出讨论的话题:"怀丙和尚是怎样让水把铁牛送回来的,我们一起带着问题去课文中找答案吧!"学生经过一番自读、动笔圈点画、小组讨论后,纷纷发表了自己的见解,老师也相应给予点拨、引导。绝大部分学生都是根据课文内容来发表自己的见解,而且说得很有道理。这说明学生对课文的内容感悟较深,老师是喜上眉梢。 相似文献