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班级心理委员是学校心理健康教育的一支重要力量,建构良好的班级心理委员制度对学校心理工作的普及、管理与实施有着重要的现实意义。本文从班级心理委员工作体系的构建、班级心理委员培训方案的设计、班级心理委员激励制度的实施三个方面对班级心理委员制度的运作模式进行了思考与探索。 相似文献
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黄珊珊 《中小学心理健康教育》2015,(7):10-12
教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中明确指出,要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合起来,多种途径开展心理健康教育工作。班级心理委员是心理教师与班级的联系桥梁,本文就设立班级心理委员的必要性、班级心理委员的职责、当前心理委员模式存在的问题及应对措施进行了详细的阐述。 相似文献
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袁玲芝 《中小学心理健康教育》2018,(34):52-53
班级心理委员是心理教师开展学校心理健康教育工作的得力助手。为了充分有效地发挥班级心理委员的作用,在班级中深入开展心理健康教育工作,作者在自己所就职的普通高中学校进行了实践探索。本文从班级心理委员的业务培训、自身心理成长以及指导他们开展班级心理工作等方面进行了详细阐述。 相似文献
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金蕊 《南昌教育学院学报》2010,25(6):144-144,146
本文从独立学院班级设立心理委员的意义、措施和如何做好心理委员工作三个方面对独立学院班级心理委员制度建设进行了阐述,希望对独立学院班级心理委员制度建设提供有益借鉴。 相似文献
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本研究从360度绩效考核法的角度出发,探索高校班级心理委员的工作绩效评价方法,提高班级心理委员工作能力,为班级心理委员制度提供新的研究思路和视角。 相似文献
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心理委员制度是由班级设立的专门负责开展心理健康教育工作的班委会成员制度。针对心理委员工作存在的问题,分析学生心理组织在心理委员制度中的作用以及学生心理组织在心理委员制度中的运用。以华南理工大学二级学院的心理资讯部运作为例,阐述学生心理组织在心理委员制度中的具体运作。 相似文献
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高校班级心理委员作为学校基层管理单位班级中的一员,是心理健康教育工作中的"桥梁"和"纽带"。我们应该结合高校落实心理委员制度的工作实际,在心理委员的角色定位与职责、选拔与培训、工作方式与成效等方面进行现状分析和再思考,从而构建心理委员的职责定位、科学选拔和系统培训三种工作模式,以便对持续发展心理委员制度提出切实可行的建议。 相似文献
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文章基于对20名院、系心理健康部成员、107名班级心理委员和433名普通学生的调查访谈,分析了心理委员在心理危机预警工作中存在的问题,旨在寻求心理委员高效运作策略以破解心理危机预警难题。 相似文献
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实践心理委员模式，让班级拥有“心理咨询师” 总被引：1，自引：0，他引：1
邱宝林 《中小学心理健康教育》2010,(6):42-43
近年来,许多学校纷纷设立班级心理委员,试图通过这种心理委员互助模式,为班级心里有困惑、烦恼的学生提供帮助,并以此深入推进学校、班级心理健康教育工作的开展。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
新媒体时代下,高校心理委员队伍的培养面临着新的挑战。基于新时代的背景,引用网络指导、虚拟和现实相结合的方法,对培养班级心理委员的工作能力和综合水平有着重要的作用;而新媒体的传播途径对于心理委员的心理疏导工作也有着很大的影响,可以有效地降低班级学生心理发生异常的现象。文章将就新媒体时代下心理委员的培养工作所面临的挑战进行分析,并对心理委员的培养路径进行探讨。 相似文献
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目前,国内非常多的学校设立了班级心理委员,这种朋辈互助式辅导很受推崇,心理委员理论上有很多优势,纵观工作现状,笔者认为心理委员缺乏工作技能、在危机事件预警和干预体系中的定位不准确,导致其工作能动性不高、职责不够明确等问题,可以通过完善心理委员的选拔体制、考核机制,同时加强培训,为其提供工作方法、技巧的指导,帮助其明确心理委员的准确定位等方式加以改进。 相似文献
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本文以武汉音乐学院为例,分析心理委员工作中存在的问题,并从选拔、培训、考核激励三个方面进行探究,介绍了班级心理委员系统构建的实践经验以及实践成果。 相似文献
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张静 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):309+315
高校班级心理委员是高校心理健康教育工作的学生骨干力量,是校园心理预警及援助系统中最基础的一个环节,为建立健全辐射到每个班级的学生心理健康监控体系和教育服务体系起着至关重要的作用。调查研究心理委员的自我和谐状况,了解心理委员自我和谐与生活事件、社会支持的关系,可以为完善心理委员的选拔、评定及培训工作提供参考依据。 相似文献
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近年来,高校在大学生心理健康教育工作中纷纷建立起班级心理委员制度,虽然国内心理委员制度起步晚、不完善之处很多,但是由学生担任班级心理委员具有教师所不能替代的重要作用。高校心理健康教育工作者应充分挖掘学生人力资源在心理健康教育中的效力,以促进心理健康教育工作的开展。 相似文献
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廖夏俊 《中小学心理健康教育》2015,(5):43-44,47
心理委员制度是指在学校班级设立专门负责心理健康教育相关职责的班委成员的制度。在每个班级设立心理委员,可以协助专兼职心理教师和班主任开展多项工作,如组织心理健康活动,提高学生心理健康水平,及时发现班级心理状况异常的学生,上报心理教师进行辅导和干预。心理委员的设立对于加强初中生心理健康教育有着十分重要的意义。 相似文献
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王青华 《山西教育(综合版)》2011,(6):44-45
在中学建立班级心理委员制度,是充分发挥学生在心理健康教育中主体作用的有效载体,是中学在班级本位心理健康教育方面的新探索;而心理委员的工作能否顺利有效地开展,建设一支高素质的中学心理委员队伍是其关键所在。 相似文献