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<正>狭义的“学会学习”指学生掌握运用学习策略、方法和技巧,养成良好的学习习惯,提高学习效率的过程。广义的“学会学习”指学习者能自主选择学习内容,自主支配学习时间,自我评价学习效果,调控学习过程中的情绪、策略、方法和技能。主要包括乐学善学、勤于反思、信息意识三个基本要点。乐学善学：能正确认识和理解学习的价值,具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣;能养成良好的学习习惯,掌握适合自身的学习方法;能自主学习,具有终身学习的意识和能力等。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(1)
<正>学会学习素养是指学生学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合能力,具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。以培养学生学会学习素养为导向的高中思想政治课教学,需要进一步研究学生深度参与的维度,关注学生对学科知识的理解、建构和运用,关注学生学习意识、学习技能和学习兴趣的养成,使学生不仅"学会", 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(10)
反思主要指具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯,善于总结经验,能够根据不同情境和自身实际选择或调整学习策略和方法等。针对新授课设计的"一课一反思"作业具体表现为反思性小问题、反思性小文章、反思性小课题三个方面,可以帮助学生构建"前后一致,逻辑连贯"的知识体系,体会"只可意会,不可言传"的思想方法,提供"学会学习,勤于反思"的实现机会。对此,以"矩形"(第一课时)的作业设计为例进行说明。 相似文献
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学会学习,是指学习者在把握学习规律的基础上根据学习内容、学习情境、学习条件、个人特点等因素自觉主动地选择学习方法,组织调控自己学习活动的能力。在当今的地理课改中,“倡导学生主动参与,热于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,分析、解决问题能力,以及交流与合作能力。”强调学生养成积极主动的学习态度,使学生获得知识的过程,同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。 相似文献
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反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照,是人们的思维活动与心理活动。”学习过程中的自我反思是指“学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价、以及对自己学习进度、学习心理的自我监控。”自我反思是有效主体参与的元认知特征,自我反思是主体意识发展的充分体现。 相似文献
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本文从“效率意识当先、优化课堂教学结构”、“善于反思、勤于反思”两个方面论述了“如何做到课堂教学中学生减负但教学质量不减”的问题。 相似文献
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“促进教师专业化发展”是当前教育界的热门话题之一。如何提高教师专业化水平,方法与途径固然有很多,但笔者认为,作为学校的管理者,指导教师学会反思,是提高教师专业化水平的重要途径。一、营造全员反思氛围,培养反思意识教师在长期的学习和工作实践中,容易形成一定的思维定式,自己往往还意识不到;形成一些成功的做法和经验,也不能及时总结、提炼。究其原因,是个人还没有树立起反思的意识,集体中还缺乏反思的氛围。江苏省常州市武进区雪堰中心小学根据实际情况,于去年开学初进行了组织全镇教师开展教学反思活动的动员大会。会上不仅明确指… 相似文献
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在知识不断更新的新时代,学会学习是最重要的能力素养。2016年9月正式发布的《中国学生发展核心素养》,其中“学会学习”素养是核心中的核心,主要是指学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。学习策略是学生学习素养的具体外在表现,我校的学生学习策略研究与实践活动,特点鲜明,可操作性强,自主学习策略助推学生学习能力提升效果明显,走在市域前列,给同类农村初中提供了示范。 相似文献
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黄慧珍 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照,是人们的思维活动与心理活动。”在实践教学中,实施反思教学,促进主体发展,首先要让学生明白所要反思的内容,其次是让学生掌握反思的基本方法,最后是创设有效的学习情境,提供机会,让学生进行反思。如:营造民主和谐的反思氛围;注意留有空白,即让学生有充分的思维时间和空间;适当制造“逆境”;建立“反思本”;成立“回顾日”等多种途径,培养学生的反思意识,发展反思能力,努力做到让每个学生都学习自己有用的数学,都在数学上获得不同的发展。 相似文献
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<正>数学学习中的反思是指对以往的数学知识的获得过程和数学问题的解决过程的回忆和重新思考.在数学学习的过程中培养学生的反思意识,帮助学生学会反思,让学生在反思中成长,这对学生各方面的发展都是很有帮助的.那么,数学教师在新课程改革实施的过程中如何引导学生进行自我反思呢? 相似文献
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初中生物新课程标准指出：“引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,突出创新精神和实践能力的培养。”在新课程标准的理念下,学生要学会创新、学会探究、学会思考,更要学会反思。学会反思,学生就能认识自我、了解自我,从而提高分析问题和解决问题的能力。下面我谈谈在初中生物教学中教会学生反思的方法。 相似文献
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在心理健康教育课程中，对于学生学会学习的培养既要从具备传统意义上的学习兴趣、学习技巧等学习素养着手，又要灵活巧妙地运用创新学习方法，以发挥学生自身最大的潜能。丹东市心理教研核心团队以学会学习中“巧学”维度培养为研究对象，探索并构建“巧学”维度下的心理健康教育课程体系。对创新能力、信息意识、反思发展的培养既是“巧学”的基础支撑，也是促使学生提高学习效率、实现个性化学习的重要保障。 相似文献
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一、问题的提出
《普通高中化学课程标准（实验）》指出“高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能”“要使学生具有较强的问题意识,敢于质疑,勤于思索,逐步形成独立思考的能力”“能运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力”。而知识的复习正是培养学生思维能力、信息处理能力,构建学生自身知识体系的重要途径,并通过有效的复习途径不断提高独立自主的学习能力。 相似文献
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当代教育观念认为,教学有三个方面的主要任务,即学会、会学、爱学。学会是知识技能等方面的要求;爱学是指学习的动力、情感、兴趣方面的教育;会学是指学习方法方面的教育。我国著名教育家叶圣陶先生有句名言“教是为了不教。”从中道出了教学的真谛。即“教”为“学”服务。那就是教学过程的组织 相似文献
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所谓教学反思,是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。其目标既要求教师教学生“学会学习”,又要求教师“学会教学”。教学反思实质是一个否定之否定过程,是自我发展、自我完善的思维运动过程,更是一个在意识形态,价值取向等方面的自我管理过程。在新一轮的课程改革中教师要实现专业化成长,自我管理和自我反思显得更加迫切。 相似文献
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单全 《教学月刊(小学版)》2005,(12):13-15
《数学课程标准》的总体目标中指出:义务教育阶段要使学生初步形成评价与反思的意识。反思是指对以往的知识、已解决的问题和过去的经历的再认识,数学学习中的反思,是指对以往的数学知识、数学知识的获得过程和数学问题的解决过程的回忆和重新思考。反思过程中有概括、有比较、有推理、有辩证、有创新……它是创造性学习的一个重要组成部分,是探究性学习的特征之一,是自主性学习的最重要表现,是自我教育的开端。应该说帮助学生学会反思,培养学生的反思意识,对学生的各方面发展是很有帮助的。荷兰教育家弗赖登塔尔也认为“:反思是教学思维活… 相似文献
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林建鸿 《福建基础教育研究》2013,(11):33-34
“反思”指的是思考过去的事情,并从中总结经验教训．它作为个体不断趋于成熟和理智的手段之一,是古已有之的,“吾日三省吾身”是反思,“静坐常思己过”也是反思．关于反思的思想不断发展,不断成熟,时至今日,反思已经成为一种教学方法融入教师的“传道授业解惑”中．反思性教学方法是教学成果发展的重要方法和因素,熊川武教授在《反思性教学》中指出反思性教学是“教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程．”将反思性教学运用至中学数学教学中,能够引导中学数学教师在对自身教学行为进行不断的思考和研究中促进教学质量的提高．反思性教学是教师自主发展的新途径,在中学数学教学中的运用主要通过三个方面实现,即教学前的反思、教学进行中的反思以及教学结束后的反思． 相似文献
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引领学生快速有效学习的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“有效学习”不仅是指学生有效掌握课本现有那些知识,还指学生学会学习、学会应用,思维得到训练,能力得到提高,各方面得到和谐的发展,并为今后的终身学习打下扎实的基础。“快速有效学习”首先是充分挖掘每个人的潜力,我们的教育要使每个儿童的多元智力得到开发。第二,让学生掌握学习的方法和技巧,更轻松有效地吸收信息,能持续地存储在记忆之中,并在需要时将它回忆起来。第三,承认学生的个体差异性,尊重学生的学习独立性,让学生主动选择适合个体的学习方法,并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,使有效的学习方式个性化。一、构建“自… 相似文献
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《义务教育数学课程标准》(2011版,以下简称新课标)在第二部分“课程目标”中将“总目标”分为“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感态度”四个方面具体阐述.其中,“问题解决”分为4各子项目标作详细要求:“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力;获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识;学会与他人合作交流;初步形成评价与反思的意识.” 相似文献