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"任务驱动"教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法,在当前计算机文化基础课的教学中普遍采用,本文详细阐述了在计算机基础课教学中如何设计教学任务,从而引发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,提高教学质量. 相似文献
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计算机学科发展飞速,教学实践性很强,在计算机基础课教学中如果只注重理论部分是远远不够的,还要加强实践教学,牢牢结合上机实践,才能提高学生对计算机基础课的兴趣,掌握其基本操作和所授概念,稳步加强计算机基础操作。因此,任务驱动法特别适合在计算机基础课中的教学。作者结合多年教学经验,对任务驱动法谈谈自己的体会。 相似文献
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在信息时代,对信息的获取、分析、传递、处理和应用的能力将成为最基础的能力和素养。培养学生的信息能力,使学生在计算机基础课中既能学到知识又能掌握技能,使学生在步入社会后,适应社会的要求,这是我们计算机教师最根本的任务。笔者在中等职业计算机基础课的教学中感受到,任务驱动的教学方法是在计算机实例教学实践活动的基础上总结出来的。这种教学方法深受老师推崇,它是一种符合新课改理念下培养学生综合能力的方法。笔者结合自身教学实践,对任务驱动式教学在计算机基础课中的应用谈一些体会。 相似文献
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高职计算机基础课程是一门面向非计算机专业学生的公共计算机基础课,改革计算机基础课程使其与高职专业课程改革有机结合起来,可更好地适应专业教学的需要。基于工作过程导向的计算机基础课程教学能够很好地培养学生的应用能力,它包括任务提出阶段、任务决策与计划阶段、任务实施阶段、任务检查与评估阶段等。这种教学方式能够激发学生的学习热情,提高学生用计算机解决专业实际问题的能力,也能够提高学生的自我学习能力和学生团队协作能力。 相似文献
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《计算机应用基础》课程旨在培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。任务引领型教学模式围绕任务展开,让学生在完成任务的过程中掌握基本的操作技能,并培养其创新精神、协作精神等综合能力。本文对任务引领型教学在计算机应用基础课中的运用进行了实例探讨。 相似文献
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唐宜英 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(4):82-82
计算机基础课是大专院校的公共基础课,是一门实践性很强的学科。教师在教学过程中,不能仅局限于传统的教与学的模式,要善于利用任务驱动,以若干具体任务为中心设计任务,围绕任务展开教学,引导学生完成任务,使学生在完成任务的同时,也掌握了相关知识和技能,激发了学习兴趣。 相似文献
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任务驱动教学法在计算机应用基础课程教学中的应用研究 总被引：1，自引：1，他引：0
目前,计算机应用基础已成为广东省各技工学校的必修课,计算机操作是实现计算机应用基础教学的重要手段,是培养学生实践能力的主要途径,也是发展学生非智力因素的重要环节。那么,如何很好地实施这一关键环节成为计算机应用基础教师面临的一大难题。为了解决这一问题,笔者结合自己的教学经验探索了将“任务驱动”教学法引入计算机应用基础课的教学实践。 相似文献
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针对传统教学方法在计算机应用基础课中所需课时多、教学效果差等缺点,提出在计算机应用基础课程中采用任务驱动案例教学法,选取贴近企业的项目为任务,通过案例去讲解任务中的知识点,培养学生的创新能力,同时说明任务驱动案例教学法的实施过程及注意事项。 相似文献
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计算机基础课程是高校非计算机专业开设的基础课,其教学目的是培养学生掌握一定的计算机基础知识和技术。针对大学计算机基础课程的现状和存在的问题,提出相应的改革措施,以提高计算机基础教学质量,加强学生实践能力与综合能力的培养。 相似文献
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随着时代的发展,多媒体计算机、网络技术的不断进步,使计算机应用已渗透到人类社会生活的各个领域,计算机技术在现代社会中正发挥着巨大作用。各高校已经把提高学生的计算机应用水平作为培养新型高级人才的标准之一,并把计算机基础教育作为重要的公共基础课来看待,加大对计算机硬件设备的资金投入,加强对计算机基础课的领导、组织和实施,这些行之有效的方法,对培养和提高学生的计算机应用能力具有重大的意义。 相似文献
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张斌 《宿州教育学院学报》2013,16(3):89-90
计算机应用基础课程是高职院校所有专业都需要开设的公共基础课,其目的在于了解计算机在社会中的重要性．培养学生掌握计算机基础知识和基本操作,在工作岗位上灵活、熟练使用计算机进行办公、管理,提高工作效率。本文为宿州职业技术学院为例,分析学生的学习实际情况,根据专业方向和学生已有学习水平整合教学内容和分层次教学,使用任务驱动法、案例教学法和项目教学法结合的教学方法完成计算机应用基础课程教学。 相似文献
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对新升格本科院校新生的计算机应用能力进行分析,提出计算机文化基础课中实验教学的一些改革实践,主要是应用任务驱动法来激发学生的学习兴趣,使大学生能更有效的掌握计算机的基本操作及应用。 相似文献
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作为中职学校的公共基础课《计算机应用基础》,怎样才能让这门课程既适应目前学生的现状,又能符合教学改革的要求,于是我将“任务驱动”的教学方法有机的结合到实践教学中,改变了原有的单一、没有直观演示、满堂灌的传统教学方法。“任务驱动”这种教学方法的特点是理论精讲,采用任务和案例的方式将课程的内容贯穿起来。应用此方法在实践教学中,不但可以培养学生的学习兴趣而且还能够培养学生的实际动手操作能力。 相似文献
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谈如何提高学生计算机应用水平 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机技术已普遍应用于各个领域,计算机技术的应用已或多或少地成为行业技术进步的重要标志之一,计算机已成为科研、生产、管理上必不可少的工具和手段。为此,国内各高校都把提高学生的计算机应用水平作为培养新型高级人才的标准之一,各院校已把计算机基础教育作为重要的公共基础课来看待,并加重对计算机硬件设备的资金投入,加强对计算机基础课的领导、组织和实施,在教学内容、教学方法上都进行了相应的改革。 相似文献
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计算机应用基础课是一门知识性与技能性相结合的工具课程，在计算机应用基础课中强调研究性学习、自主性学习和协作性学习，强调实施“任务驱动”教学法，目的是不仅要教会学生学习计算机基础知识，而且要让学生亲自操作与实践并学会利用计算机解决现实生活中的实际问题。 相似文献
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本文针对技校学生的实际情况,并结合计算机基础课程的特点．阐述了任务驱动教学法在技校计算机基础教学中的优势．并对任务驱动教学法的应用进行了简单的探讨。 相似文献
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任务驱动教学法在大学计算机基础教育的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘春荣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(11):259-261
大学计算机基础教育面对的学生计算机知识起点不一样,水平参差不齐,很难找到一个最好的切入点．在实际的教学过程中,出现了部分学生学习积极性不高、学习被动、实践能力差的情况．结合大学计算机基础教育存在的问题和《大学计算机基础》课程特点,根据十多年的教学经验,在教学中引入了任务驱动教学法,进行了任务设计和实施,并进行了教学效果分析． 相似文献
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试论高校计算机基础课程与学生信息素养的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
文章从高校计算机基础教学要培养学生信息素养的任务出发,分析了信息社会中信息素养的概念和内容及当前高校计算机基础教学的现状与问题,提出了由高校计算机基础课培养学生信息素养的具体方法. 相似文献
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孙雪莲 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):212-213
新疆少数民族地区在计算机基础教学中,目前普遍采用的“任务驱动”教学法,根据多年来对少数民族学生计算机基础教学的经验与体会,针对大专层次少数民族学生的特点,阐述了任务驱动教学在计算机基础教学中的几点思考。 相似文献