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＂写＂作为语言活动的形式之一,是一种通过文字表达思想的交际活动。它要求规范,是高层次综合性的学习和实践。具体而言,写可分为抄写、听写、缩写、改写、仿写及默写等,然而没有听觉器官的活动,听写就无法进行;没有视觉器官的参与,也就无从谈抄写;而默写更是一种集听、说、读、写为一体的训练。无论是听写、抄写或者其他形式的写都属于初级阶段的书写活动。还有技能性、高级阶段的写作,就是一种用文字表情达意主动创作的活动,它把学生的英语书写水平提高到了一个新的阶段。 相似文献
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英语书面表达就是按照一段文字说明或图文写出一篇紧扣题目、立意新颖、用词贴切、语句通顺的短文。对于初中学生来说 ,具有一定难度。怎样提高初中生英语书面表达能力呢 ?我认为在教学中要加强以下几个方面的基本训练。 改写训练 改写训练一般是把课本中的短文改写成对话或把对话写成短文 ;对于较长的阅读课文则进行缩写。在缩写的同时也可以由教师提供提纲 ,让学生按课文大意进行扩写。 初期的改写训练宜从改变文章的人称、时态入手 ,逐步过渡到改写短文或对话。对篇幅较长的课文进行缩写 ,应指导学生注意叙述方法、文章结构 ,要… 相似文献
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杨国燕 《石家庄职业技术学院学报》2000,(2)
一要把握外语的特点：实践牲具体方法包括：（１）让学生反复朗读范文，希望他们从“熟读成诵”到“出口成章”。（２）让学生听写和复述一遍范文，然后进行仿写。（３）教师先详细地分析作文的内容和结构，把提纲列出来，让学生写文章。（４）在模仿写作中，注意训练学生能力：①审题能力；②找出主题词的能力；③搜集材料的能力；④系统地整理材料的能力；⑤修改文章的能力；⑤语言表达能力。二要掌握英语写作技巧１．注意句于的简洁性（сｏｎсｉｓｅａｎｄｐｏｉｎｔ）。力求语言的自然美、朴素美，以达到良好的语言表达效果，这样句子… 相似文献
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书面表达是高考的重点和难点 ,也是高中英语教学的重点和难点。可以要求学生结合课文内容 ,多写多练 ;大量背诵和阅读 ;强化文体转化训练 ;改进作文批改 ,提高写作兴趣 ;利用短文改错。这些途径 ,有助于提高书面表达能力。结合课文内容 ,多写多练。 初高中英语课文的每一个句子 ,都是很好的英语句式 ,每一篇课文都是优秀的范文。教师和学生应充分认识这一点 ,不失时机地进行同步训练。高中阶段可分两步训练写作 ,第一步在高一、高二阶段 ,主要同步训练是缩写、扩写、仿写、改写、续写。如学完“马克思怎样学语言”一课 ,立即要求学生仿写一… 相似文献
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成小梅 《学生之友(小学版)》2013,(19):71-71
在平时的语文教学中,总能够看见语文老师在念一些词语或者句子,然后让学生用笔把它写下来,这就是这些老师眼中所谓的听写训练,想通过这种训练方式来提高学生的听和写的能力。这种“你念我写”的模式抹去了听写的趣味性,学生比较厌倦这种方式,以至于听到“听写”二字就头疼。让如何让听写训练充满魅力？我个人认为语文教师要认真钻研教材、认真寻觅方法,努力创造出鲜活的听写训练模式,去点燃孩子参与听写的情感沸点。下面例举一些我的实践方法,与大家共享。 相似文献
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听写是对一个学生的英语发音、词汇、句型结构。语法知识，特别是听读理解能力的一个综合测试，能全面反映一个学生的英语水平。教师能针对听写中出现的问题，加强教学，改进教法。听写被普遍作为一种测试手段。但它也是重要的语言训练手段。如果运用得当，确能在英语教学中起到很大作用、提高教学效果。但是如何听写才能起到它的语言训练作用呢？首先是听写前的准备，也llHWarn－upexe。ises。首先把所要听写的短文中学生不知道或不太熟悉的单词写在黑板上，但更重要的是先让学生对听写的内容有所了解，把听写和听说结合起来。老师通读一… 相似文献
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第一课时
（让学生阅读《我的伯父鲁迅先生》一文）
师：这篇短文作者写得最多的是什么？
生：对话。
师：（板书：对话）作者在这篇短文里，除了最后一个自然段，其它都写人物的对话，事情在对话中进行，对话完了，事情就结束了。可见，写好对话是相当重要的。作者在文章中是怎样写人物对话的呢？ 相似文献
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《初中英语课程标准》要求：“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣．为进一步学习打好基础。”而听写作为听力训练的一个重要形式,有助于巩固学生所学的知识,提高听、说、读、写能力,培养良好的学习习惯,集中学生的注意力,同时对促进学生语言能力的全面提高大有好处。 相似文献
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英语写作训练是提高学生运用英语能力的重要方式,应贯穿于教学全过程。在小学高年级英语教学中,采用仿写对话、创作话题以及编小故事、小剧本等方法进行训练,可以取得良好的效果。 相似文献
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“听、说、读、写”是学习英语的四个环节,这四个环节相互联系。就“读”而言,重视加强朗读训练,能有效提高学生听、说、写的能力,从而促进学生综合应用语言的能力。而早读课是加强学生朗读训练的“黄金时段”。学生在这个时段大声地拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果,为学生口语交际能力的训练提供了很好的机会。但是,很多英语早读课没有专时专用,安排不合理,如有的老师虽到班级了,只“看”而不指导,让学生自己盲目地读;有的教师利用早读课讲练习,或让学生默写单词、课文;有的老师只是简单地让学生背单词或短文,单调乏味,学生没有兴趣读;有的早读课形成了学生补做作业、交作业、打扫卫生的不良局面。这些作法导致了英语早读效率不高。那么,如何提高英语早读效率呢？ 相似文献
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在中学英语教学中,听说能力差和哑巴英语的现象受到长期关注和研究,阅读能力不强阅读量太少的问题,近年来也得到各方面的注意。相比之下,人们对写的教学意义就显得估计不足,书写技巧和写的能力培养成了中学英语教学的一个比较薄弱的环节。 单词听写是最基本、最简单的听写训练。一般说来,运动记忆给人留下的印象比听觉、视觉等更深。何况学生在写时必然还有读的因素,甚至还有明显的或潜在的说和听的因素伴随着写的活动,从而使写成为综合性记忆活动,有效提高英语词、句、文的记忆。但是我们通常所进行的单词听写,只是一种简单的检测手段,检查的是学生掌握单词的情况。作为具有综合价值的听写,最好从孤立的报单词,变为呈现给学生有缺词的短文材料,然后边听边写,进行填词。这种缺词听写 相似文献
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英语写作训练是提高学生运用英语能力的重要方式,应贯穿于教学全过程.在小学高年级英语教学中,采用仿写对话、创作话题以及编小故事、小剧本等方法进行训练,可以取得良好的效果. 相似文献
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正高中英语教学中写作训练既是重点也是难点,它是学生学英语、用英语的综合版板块。可以说,一个学生的写作水平就代表了其英语水平。所以教师一定要注重这一板块的教学。在教学中,高中英语教师要注意运用渗透法,循序渐进、由浅入深地进行写作技法的传授,还要帮助学生养成一个良好的限时写作的习惯,以保证学习成绩。为了提高习作的等级,教师可以让学生进行仿写,如结构布局的仿写、句式语言的仿写及写作思路的仿写 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(10):147-148
人教版初中英语(新目标)教材,针对听、说、读、写这四项技能训练选入了丰富的教学素材。利用这些素材,将写作训练渗透到听、说、读以及语法教学等各个版块中,通过对学生听写、改写、仿写、规范语言等能力的培养,可以有效提高学生的英语写作能力。 相似文献
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一、仿写起步，激发兴趣仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生的写作兴趣，培养和提高学生的创造能力。１．仿片断（也称点仿）。即从局部上模仿范文作文。其内容包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但并不是课文中的每一个片断都可作为仿写训练的材料。这就需要教师精心分析范文，找准和把握仿写之“点”。如《翠鸟》中描写翠鸟外形的一段话，就是进行点仿训练的最佳片断。从结构形式上看，它是一个… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
听写是考察法语专业学生综合语言能力的一种有效测试手段。本文通过分析学生的短文听写,总结听写错误在语音、词汇及语法等方面的规律,并提出相应的听写训练策略,以期有效提高学生的短文听写能力。 相似文献
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石怀峰 《中国基础教育研究》2010,6(7):93-93
1．听力训练。课堂上应使用基本的课堂用语,包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等,还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇,从而使学生在有限的时间里能有更多的机会听英语。每一课文结束后应安排一个听写练习。听写材料可以选教参书提供的围绕课文内容的短文。听写时教师先用正常速度朗读一遍,学生只听不写;第二遍按正常的意群读,一般是一次念一短旬或词组,学生边听边写,教师要提醒学生注意句子的标点符号;再用正常速度读第三遍让学生检查以纠正错误。 相似文献
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听写字词,一般是教师报学生写,或教师出示拼音让学生看拼音写字词。渐渐地,我发现学生在听写前主动复习的劲头不足,听写时积极性不高。因此,我采取了让学生竞报的方法。具体做法是:由学生自主决定字词听写的顺序,想到什么就报什么(谁先想到谁先报)。这样的听写,遵循了记忆规律:由易到难;减轻了一部分学生的心理负担。学生在听写时出现暂时遗忘的情况少了。由于形式新颖,学生产生了较浓的兴趣,注意力较以往集中,思维较以往活跃,听写前能主动想方设法记忆,听写的效率明显提高。在良好的心境下,平等的氛围中,若教师提议听写或默写自己喜欢的佳… 相似文献