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"促进专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接"是职业教育改革的方向、学校专业建设的核心。就"五个对接"来说,"教学过程与生产过程对接"更是当前职业学 相似文献
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文章分析了传统单片机课程教学中存在的问题,提出了基于工作过程导向的项目教学新方案.直接针对单片机产品开发与生产过程中的行动能力系统设计学习项目,以产品为载体,采用"车间教学"组织形式,以"咨询、计划、决策、实施、检查、评估"为工作程序,实现了职业教育的教学过程与工作过程的融合.学生的学习效果明显提高,实现了学生与企业的"无缝"对接. 相似文献
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通过对PLC课程建设思路的探讨,提出了"根植企业、面向教学、齐抓共管、回归岗位"的课程建设理念和建设一支结构合理、教学经验丰富、教学观念先进的教师队伍;在此基础上,以任务为驱动、以项目为载体、以工作过程为导向,构建了PLC课程的建设内容,精选了6个典型工作任务,设计了14个学习情境,开发了36个实训项目,建成了5个集"教、学、做"一体化的实训室;在实际教学中,构建了"基于工作过程"的教学组织模式,摸索并总结出了"故障表单"、"三级指导"等十大教学法。教学实践证明,基于工作过程导向的教学模式有利于高职人才培养目标的实现。 相似文献
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基于工作过程的计算机网络课程改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
"基于工作过程"教学模式是由师生双方共同在"基于工作过程"专业实训基地站完成某一学习任务的教学模式,体现教学内容与实际工作任务、教学情景与工作环境、教师与企业培训师、学生与企业员工、教学情景与生产实践的无缝对接.本文主要阐述计算机网络课程中基于工作过程学习的教学设计. 相似文献
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《网络安全技术》是网络专业的核心课程。应用行为导向思想指导课程教学设计,与网络专业人才培养模式相结合,按照"工作分析—教学分析—课程实施—课程评价"的课程开发模式,以学生为主体、以网络安全管理职业活动为导向、以真实企业网络安全项目为载体,独创PSIM教学模式,有助于构建基于工作过程系统化的行动导向课程建设方案。 相似文献
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<正>当前校企合作大体上有如下几种:一是就业方面的合作,例如开展订单培养,疏通就业渠道,以各种名义进企业实习。二是硬件、实训场所、实训基地建设方面的合作,包括"拉赞助"。三是工学结合或岗前培训。四是科研领域的合作。五是课程领域的合作,例如合作开发工作过程系统化的项目课程。构建以工作任务为中心、以项目课程为主体的职校课程模式是职业学校的核心问题之一,依托课程开展教学是职业学校的基石,我们要实现专业与岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接更离不开课程 相似文献
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高职院校是培养高素质专业技能人才的重要基地,毕业生能否适应企业需求的关键是能够满足企业对人才的最基本岗位能力要求。仓储管理课程教学设计以三门峡职业技术学院推行的"六步四结合"为设计思路,通过以"课程对接岗位、教学对接工作"实施具体教学过程,使课程设计达到增强教学效果的针对性与实效性。 相似文献
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对当前关注的"教学过程与生产过程对接"问题进行了思考,提出"教学过程与生产过程对接"准确且行之有效的解读是:将"职业实践过程设计为学习过程,在职业实践情境中展开学习过程"作为教学过程的设计原则,贯彻以"行动导向"为教学方法的"项目化"教学,培养学生的综合职业能力。因此,具备准确的课改教改理念,制订培养学生综合职业能力的课程标准,建设与教学需要相配套的实训基地是成功实施"对接"的要点。 相似文献
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何雨声 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(1):244-245
根据高职服装设计专业教学特点,探析了高职服装设计专业实践教学与企业生产对接模式的教学类型、教学方式及其价值,指出了实践教学过程与企业生产对接模式教学过程中存在的问题,并提出相应建议. 相似文献
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基于工作过程的"学案导学"教学模式在《计算机应用基础》教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
基于工作过程导向的学习领域课程建设是目前高职院校课程改革的主要方向,按照工作过程理念开发课程、组织教学能实现教学内容与工作任务、教学情境与生产实际的无缝对接.本文从高职计算机应用基础课程改革的实践角度出发,阐述了以"工作过程"为导向实施"学案导学"的意义,学案设计过程的主要原则,以及实施"学案导学"教学的具体过程,并对该模式的运用提出几点思考. 相似文献
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以工作过程为导向,明确高职数据库课程教学的能力目标、知识目标及素质目标。实施课程开发与设计。以真实工作项目为依据,积极推进校企合作,引进企业技术与管理资源。在真实的数据库软件产品开发环境中．整合教学内容。提取工作情景,组织课程教学。取得良好教学效果。 相似文献
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许朝晖 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(5):161-164
安徽新闻出版职业技术学院与时代出版传媒股份有限公司试点"企业嵌入式"校企合作模式,创新校企合作机制,课程与岗位对接,教学与生产对接,跟踪产业升级转型,创建企业生产真实环境,转变人才培养方式,建设教学团队,建立企业、学生、学校、行业协会及行业主管部门共同参与的第三方评价制度,提升了社会服务及产业服务能力。 相似文献
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高职生物制药技术专业实训教学,是实现该专业培养目标的有效途径和方法。以培养学生的职业能力为主线,构建了基于"工作过程"的实训教学体系;以制药企业真实生产任务为载体,实施了项目导向、任务驱动式实训教学模式;以"工学结合"为切入点,实行了多学段、分级式的教学组织;围绕专业培养目标,开发了专业的典型实训项目及职业技能鉴定项目;建立了符合制药行业标准的技能实训考核标准,实现了学生综合能力与生物制药技术岗位要求的"零距离"对接。 相似文献
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本文提出了应以核心课程为中心建立"完整工作过程教学项目体系",以替代传统以学科为单位建立教学项目的理念。对传统的教学项目设置方式所存在的问题进行了分析,认为只有以核心课程为中心,建立贯穿整个专业课程体系的基于完整工作过程教学项目才能真正实现教学与企业零距离对接。并以计算机软件技术专业为例阐述了如何构建基于完整工作过程的教学项目体系。 相似文献
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为探索新工科背景下高校校企合作课程的新模式,吸纳行业龙头企业深度参与教学,深圳技术大学与腾讯专项性能工程中心合作开设项目实践课程,建立新型项目制特色化教学培养模式,将课程内容与企业需求对接,将教学过程与生产过程对接,将课程标准与职业标准对接,促进企业需求侧和教育供给侧的深度融合,对计算机领域的应用型人才培养模式进行了实践和探索,为开展实践类课程教学改革提供参考。 相似文献
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中职教育"2+1"的培养模式是目前职业教育的一种发展趋势,是校企结合的一种人才培养模式,这种模式必须与目前企业生产相结合才能体现职业教育的价值,才能实现学校培养与社会需求、企业需求的"无缝对接"。当前,专业课教学存在理论和实践相脱节,培养的人才很难适应当地经济发展的需要等问题。本文就彩色电视机课程教学应该如何充分利用企业资源,把课堂教学转变为工厂真实环境教学,也就是课程教学如何与顶岗实习衔接作探讨。 相似文献