共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
2.
3.
情境化教学是对传统教学模式的改革创新,重在通过生动形象的教学情境再现来激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,尤其是在小学中低年级段数学教学中采取情境教学的方式,不仅可以将抽象的数学知识利用更具启发性的教学方法使学生更容易理解,还可以对学生的抽象思维与逻辑思考能力进行引导和启发,帮助学生养成数学思维模式。笔者主要分析了情境教学的特点和应用优势,以及小学中低阶段数学课程的特点。 相似文献
4.
5.
在数学教学中,创设洽淡的问题情境,能够调动学生的学习积极性,使学生在不知不觉中学到知识,提升了学习能力.而有效的教学情境设置,离不开教师提供能够体现知识本质的问题素材.问题是数学的心脏,问题能够点燃学生思考的火花,扬起思维起点和方向风帆.有效的问题情境能够实现知识的抽象性向学生思维的具体性的过渡,创设适合学生“最近发展区”的问题情境,是点燃课堂气氛的火把,激发学生探求新知的源泉,是构建高效率教学的重要保障. 相似文献
6.
7.
<正>问题可以对人的思维活动起到激发作用,通过问题导学来开展初中数学课堂教学可以使初中数学课堂教学的效率得到提升,使学生的数学学习成绩明显提高。问题是常见课堂教学中主要的教学方式,而导学是对问题教学执行的中心。问题导学是教师设置的教学情境,通过提出一个将教学目的包含在其中的问题来启发学生进行思考,并解决该问题,从而使教学任务得以有效地完成的教学方式。通过问题导学来进行教学能使问题得到解决,且教学模式比较简单、效果十分显著,可以 相似文献
8.
9.
在数学教学中,适时创设问题情境是激发学习兴趣的有效方法,是引导学生体验成功的重要渠道.合理的问题情境不仅激发了学生的学习兴趣,还可以使学生在学习活动中掌握数学思维的策略,从而提高解决问题的能力. 相似文献
10.
《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际}{_{发．创设有助于学生自主学习的问题情境“让学生在生动具体的情境中学习数学”。创设有效的教学情境能调动学生思维的有效参与,可以诱发学生的情感,增强他们的认知体验,促进课堂有效生成,提高课堂教学效益。什么是有效的教学隋境？笔者认为,有效的教学情境能为学生的数学学习提供数学材料和知识背景,激发学生的学习兴趣,能启发学生积极思考、主动探究,帮助学生发现问题、分析问题解决问题,形成数学能力;有效的数学情境应当促进课堂的生成,促进学生有效、有意义地学习。因此,在创设教学情境时应针对具体的课堂教学内容,思考为什么要设置情境,设置情境后应该达到什么教学目标,要立足于学生现实,突出数学的本质特征,实现情境创设的实效性和课堂生成的高效性。 相似文献
11.
加强小学数学问题多样化的设计及其训练,能够充分激发学生数学兴趣,能够将小学生线性思维逐渐转化为立体思维,更好地促进其身心和学习成绩全面发展。本文主要对当前小学教学中问题设置的方法进行了深入的探讨和分析,希望可以通过问题的合理设置,激发学生对数学学习的兴趣,进而提高小学数学教学的效果。一、问题设置发散化,强化学生思维能力数学教学中发展学生思维的契机无处不在,关键在于教师能否准确地把握,即通过教学情境中的具体问题引发学生积极思考的愿望,引导学生 相似文献
12.
13.
多媒体技术在初中数学中的灵活应用,可以有效地解决传统教学模式中的局限性.利用多媒体技术,可以创设出生动而逼真的课堂情境,通过图形的运动使抽象的几何图形立体化、形象化,所以多媒体辅助教学不但可以丰富课堂教学形式,还可以激发学生求知欲,开拓创新思维,提高学生数学学习兴趣和学习能力. 相似文献
14.
15.
文腾辉 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
小学数学课堂教学中,通过创设有效的问题情境,一方面,可以激发学生的学习兴趣,充分调动其积极性和主动性,从而产生内驱力,使其智力活动达到最佳激活状态,并主动参与学习活动;另一方面,可以激活学生的思维活动,诱发思维、引导思路,掌握思维的策略和方法,进而提高问题解决的能力。因此,教师在课堂教学活动中必须以学生为主体,为学生创设良好的问题情境,使数学课堂以问题为中心,揭示矛盾,解决学生＂欲达彼岸＂的心理困境,使数学课堂真正活起来,营造一种＂韵味无穷＂的教学情境。而营造现实的、富有吸引力的问题情境不仅能帮助我们实现教学方式的转变,而且能让我们的数学课堂充满生机。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
简析了在小学数学教学过程中设置问题情境的原则,在针对性、趣味性、层次性的基础上,建议小学数学教师积极创新教学模式,实现问题情境设置的生活化,激发学生的学习兴趣;同时在课堂教学过程中引导学生通过数学内容的实践,加深学习印象;并且要创新教学评价体系增设过程评价,客观掌握学生的学习状况。 相似文献
17.
18.
《数学》(北师大版)第四版教材经过多年研究和精心修订,提出了以"情境+问题串"为基本呈现方式.所谓"情境+问题串"教学模式,是指每一单元、每一个重要的教学内容都是从特定的情境出发,设计出一组数学问题,教师引导学生正确领悟、理解情境、帮助学生解决问题的过程,轻松地实现数学课程目标的教学方式;教学时从问题情境入手,从提供背景、图例中获取信息,发现问题、解决问题、交流成果等多方面来组织和实施的一种教学模式.这类教学模式在教学中可以充分发挥学生的主体作用,使学生在情境中形成知识与技能,从而激发和培养学生的独立探究能力. 相似文献
19.
所谓数学问题情境,是指学生在学习过程中出现了新的目的、新的问题,而已有的知识、经验、方法和手段已经不够用了,此时,他们就会有一种渴望达到目的、解决面临的问题的需求．在教学过程中,如果我们注意“问题情境”的创设,就会使学生产生渴望解决问题的需求,对教学内容发生直接兴趣．数学问题情境的创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,还可以激发他们的思维活动,掌握思维的策略和方法,从而提高解决数学问题的能力． 相似文献