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科学实验是科学教学的重要组成部分,是培养学生科学核心素养的重要方式。在科学实验教学中,教师要明确实验目标,优化实验设计,强化实验指导,突出实验主体,关注实验对接,拓展实验空间,组织实验反思,以优化科学实验课堂教学,激活学生的科学思维,促进学生科学核心素养的提升。 相似文献
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提高初中科学教学质量和培养学生的能力,是科学课堂教学的最终目的。如何将科学实验和科学课堂教学有机结合起来,使初中科学实验的结构体系更趋于合理,大大地提高课堂教学效率？笔者认为可以从以下三个方面着手。
一、选择适合课程的实验教学方式
就教学组织形式来说,初中科学实验教学可分为四种类型：教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验。在教学条件允许的情况下, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
初中科学是以实验为基础的学科,只有结合科学实验,才能使初中科学学科焕发生机和活力,教师要从科学实验的趣味化、生活化、探究化等方面入手,对科学实验加以改进和创新,启迪学生的思维,提升初中生的动手实践操作水平,培养学生的自主参与实验的学习能力,在专注于初中科学实验的前提下,提升学生的综合素养。 相似文献
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随着教育体制改革的不断深化,素质教育已经成为当今教育必须关注的一个重要的命题。物理课程作为初中阶段教育的一门必修课程,在素质教育方面具有极其重要的作用。笔者结合自己多年的教学实践从初中物理教师在物理教学中要培养学生科学的态度、初中物理教师在物理教学中要培养学生的合作意识、初中物理教师在教学中要培养学生科学的思维方式、初中物理教师在教学中要引导学生积累研究问题的方法、初中物理教师在教学中要培养学生的爱国热情几个方面消息阐述了如何在物理教学中展开素质教育。 相似文献
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初中科学实验教学对于学生建构科学知识、培养学习科学的兴趣、掌握科学研究的方法、领悟科学研究的精神、形成科学思维的方式等有着不可替代的重要作用。实验教学不仅是初中科学教学中极其重要的内容,更是提升学生实践能力和培养学生科学精神的重要途径。在科学教学中,必须落实以实验为基础的教学理念,注重学生能力的提升,充分发挥实验在科学教学中的应有作用。 相似文献
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翻转课堂主要是指在教学过程中应用信息技术,培养学生的思维创造力.因而,在初中数学教学过程中,教师要能够利用翻转课堂教学,改变传统的教学方法,使数学课堂教学能够有实质性的改革.同时,教师也要让学生熟练地掌握并操作计算机,使学生能够通过计算机自主学习数学知识.数学教师在教学过程中利用翻转课堂教学,可以有效地促进教师与学生之间的交流,也可以培养学生自主学习的能力,更可以提升课堂教学质量.因而,数学教师要能够对翻转课堂 相似文献
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在初中物理教学的过程中,要想重点培养学生的思维能力、引导学生建立科学思维能力,需要教师优化课堂教学模式,组织高效的课堂活动.文章以苏教版“电磁波及其传播”为例,渗透科学思维,培养学生的思维能力和综合学习能力,提高初中物理课堂教学的质量和效率. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
在素质教育背景下,小学科学实验教学要以培养学生素质能力为目标,要尊重学生在教学活动中的主体地位,让学生自主参与到科学实践过程中,促进学生科学思维、科学方法、科学态度的养成,同时还要创新小学科学实验教学的教学结构,通过提高课堂教学效率,促进小学科学实验的教学水平。对此主要从实验前、实践中、实验后三方面对小学科学实验教学方法进行分析,仅供教学参考。 相似文献
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初中科学是一门以实验为基础的学科。通过实验教学不仅可以让学生更好地掌握所学科学知识,而且能够培养学生的创新和思维等能力。鉴于科学实验的重要作用,本人在初中科学教学中对实验教学进行了探索研究,并探寻出几点实验教学的方法,以期能够对初中科学实验教学有所借鉴和帮助。 相似文献
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我国教育事业不断发展,高中开展数学教学不再以传授学生基础知识为目的,而是在传授学生基础知识的同时,培养学生学科核心素养,使学生能够运用发散性思维进行数学问题思考和学习。要想实现在信息化视域下高中数学课堂教学中学生学科核心素养培养,教师需对传统教学模式进行创新,运用现代化教学手段和教学方法展开数学教学。本文通过对信息化视域下高中数学课堂教学中学科核心素养落实存在的问题进行分析,并利用信息技术推进高中数学课堂教学中学科核心素养的落实。 相似文献
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初中科学是一门以实验为基础的学科.通过实验教学不仅可以让学生更好地掌握所学科学知识,而且能够培养学生的创新和思维等能力.鉴于科学实验的重要作用,本人在初中科学教学中对实验教学进行了探索研究,并探寻出几点实验教学的方法,以期能够对初中科学实验教学有所借鉴和帮助. 相似文献
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金松尧 《试题与研究：高中理科综合》2020,(34):0161-0161
初中科学教学中,实验教学的重要性不言而喻,它 是培养初中生的科学思维、探究能力、实践操作能力以及发展 初中生科学素养的重要手段。素质教育背景下,科学实验必须 加强对细节的把控,这样才能在实验教学的过程中有效发展初 中生的核心素养,从而培养更多综合素质较高的优秀人才。基 于此,本文对基于核心素养的初中科学实验细节教学情况进行 了研究。 相似文献
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王新华 《中国教育技术装备》2011,(28):160-161
培养学生的自主探究意识和探究能力是科学课教学的重要任务。引导学生去亲历科学探究过程,培养学生掌握科学的思维方法是一堂科学课成功的关键。在科学课堂教学中,教师要充分把学习的自主权放给学生,让学生自主提出假设与猜想,自主准备科学探究素材,在教师的指导下通过小组合作学习经历探究的过程。活动过程中允许学生失败,并且要从失败中汲取经验和教训,改进实验材料和实验方法,最终取得科学实验的成功。 相似文献
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古晓洁 《中国科教创新导刊》2012,(27):26-26
初中科学是一门综合性学科,教师应利用学科的特点实施素质教育,尤其要注重培养学生的创新能力.教师在教学中,要利用各种手段和方法,培养学生的创新能力.本文论述了通过联想、想象、发散性思维、逆向思维训练培养学生的创新能力. 相似文献
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叶成珠 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):62-63
<正>教学细节是教学中的细小环节,是细枝末节,是发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的教学情境。关注细节,艺术地处理好细节,关系到学生思维的发展、知识的掌握、学习习惯的养成以及整体素质的提高。但教学细节稍纵即逝,要靠教师用心捕捉、深入挖掘、巧妙引导、落实到位。如何捕捉教学细节为教师所用,实现课堂教学的高效? 相似文献