共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
小学阶段不仅是学生智力发展的关键时期,也是学生情感发展的关键阶段。小学数学的教育目标,不只是传授知识、培养能力、发展智力,也应重视学生的情感因素的培养。所以,我们每一位教师应该在我们的课堂上落实情感教育的培养,才能适应素质教育的这一方面要求。下面,我从几个方面谈谈自己的体会。 相似文献
2.
周中梁 《阿坝师范高等专科学校学报》2012,(3):120-122
智力的发展是一个人全面发展的重要组成部分,没有智力发展就谈不上全面发展。智力是观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力五种心理因素的有机结合,因此要从这五个方面着手提高儿童智力水平。同时也要重视非智力因素,以促进学生的全面发展。针对小学儿童的心理特点,提高小学儿童的智力水平,是我们每一个小学教师义不容辞的神圣职责。 相似文献
3.
小学体育教学工作是发展智力和培养能力的重要途径。小学体育教学中尊重学生的主体性,提高教学效果,从而充分发展学生智力和体力。对基于智力培养的小学体育教学模式进行了研究。 相似文献
4.
发展智力,培养学生思维能力是小学数学教学的重要任务之一.在实施素质教育的今天,为提高人才素质,加强对学生思维品质的培养至关重要.思维是智力的核心,也是素质教育的基础.因此,在小学数学教学中,应有目的、有计划、有步骤地培养和发展学生的思维能力.…… 相似文献
5.
从教育方面来说,小学数学教学以发展学生智力,培养数学思维能力为主要任务,作为小学学习的主要课程之一,这对学生思维的培养至关重要,它是每个小学数学教师应遵循和设法达到的。对于学生来说,思维是智力的核心,也是素质提高的基础和前提。因此,在教育方面, 相似文献
6.
要重视小学生数学思维能力的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
发展智力,培养学生思维能力是小学数学教学的重要任务之一.在实施素质教育的今天,为提高人才素质,加强对学生思维品质的培养至关重要.思维是智力的核心,也是素质教育的基础.因此,在小学数学教学中,应有目的、有计划、有步骤地培养和发展学生的思维能力.…… 相似文献
7.
“思维能力的发展是学生智力发展的核心,也是智力发展的重要标志”。因此,在小学数学课堂教学中要充分挖掘教材中的互逆因素,有机地训练和培养学生的逆向思维能力,可以提高学生的数学素养。 相似文献
8.
"思维能力的发展是学生智力发展的核心,也是智力发展的重要标志"。因此,在小学数学课堂教学中要充分挖掘教材中的互逆因素,有机地训练和培养学生的逆向思维能力。可以提高学生的数学素养。 相似文献
9.
智力的核心就是思维,小学数学课堂教学的主要任务之一就是培养和发展学生的思维能力。小学阶段是开发学生智力的关键时期,教师应尤为重视学生思维能力的培养。作为一名小学数学教师,多年来笔者一直致力于研究如何在小学数学课堂中促进学生思维发展的研究,也取得了一定的教研成果。在研究过程中笔者惊喜地发现,以"大问题导学"可以有效地促进学生思维能力的发展。一、何谓"大问题""大问题"主要是指那些可以直指本质、涵盖教学重难点、具有高水平、以探究为主的问题。它是课堂的"课眼",亦是课 相似文献
10.
项雪燕 《中国校外教育(理论)》2010,(9):119-119
教育的根本目标是全面提升人的素质,而人的素质的提高有赖于个体智力的全面发展。成功智力作为心理学的一种理论,在小学语文教育中有着重要的作用,它影响到学生智力的全面发展,也影响到学生素质的全面发展。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
小学水墨画教学是我国小学素质教育中非常重要的组成部分,小学水墨画教学为小学生今后继续学习传统艺术知识打下了基础,也给小学生开启了通往传统文化知识的通道,开启学生智力的健康发展。水墨画教学是小学艺术教育中一个重要的环节,水墨画教学本身就具有极大的启发性质,从其教学本质上来说除了开启学生基本绘画知识外,更重要的是要启发学生智力的健康成长。 相似文献
12.
在教学中教师向学生传授文化科学知识,同时注意培养发展学生的智力,这是各科教学都不可偏废的两项任务。不仅中、小学如此,高等学校也应当这样做。学生牢固熟练地掌握知识技能固然重要,发展智力也同等重要。智力是打开知识大门的金钥匙,如果我们都来关心学生智力的培养和发展,必将促进青少年一代聪明才智的成长,为四化建设培养出更优秀的人才。现在就围绕这个问题谈几点看法。智力的概念:大家对智力这个词都很熟悉,但国内外至今还没有一个确切的、公认 相似文献
13.
一、调查研究的目的发展学生的智力是教学的基本任务之一。要发展学生的智力,首先必须了解他们的智力发展水平,然后在教学过程,才能有针对性地扬长避短,发挥优势,做到统一要求与因材施教相结合,以促进学生的智力顺利地发展。为此,我们试图通过有关的测量,了解小学初入学新生智力发展的水平,为教学提供心理学的依据。目前对于智力的定义和结构,尚无统一的认识。通过对小学初入学新生智力发展的研 相似文献
14.
15.
采用认知策略训练课与语文能力训练、数学能力训练和人格训练相结合的形式，对小学二、三、五年级学生进行为期一学期的认知策略训练，探讨认知策略训练课对小学儿童智力发展的影响。结果表明：采用这种训练模式，促进了实验班多数学生智力的迅速发展、学生群体的智力水平获得显著提高；小学三年级实验班的８１．８２％学生智力发展迅速，平均提高８．４３ＩＱ；在本实验取样的年龄段内，小学三年级是小学儿童认知策略能力培养的关键年龄。 相似文献
16.
17.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
计算教学在整个小学数学教学中是个大项,它贯穿于小学数学教学的始终,学习时间长,分量也最重,它不仅影响学生的智力发展和心理发展,还能促进学生初步的逻辑思维能力的形成。 相似文献
18.
19.
多维智力教学法是基于加德纳的多维智力理论所创立的,认为每个人不仅拥有一、两种能力,而是八种能力。这种理论是以多维度的发展眼光来看待学生,认为每个学生都有自己突出的能力,要针对不同的学生,发现他们的优点和长处,有针对性地进行教学。文章通过对多维智力教学法在小学英语课堂中渗透与运用实践进行分析,分析结果表明多维智力理论在小学英语课堂教学中有可借鉴作用,对学生综合能力的培养、以及英语知识的学习,都有一定的帮助,也为学生将来进入社会生活、终身学习提供基础。 相似文献
20.
在小学语文阅读教学中培养思维能力□丹东市永昌小学韩泓义务教育小学语文教学大纲指出：要在训练语言能力和获得知识的过程中，发展学生的智力。智力的核心是思维，在语文教学中要重视发展学生的思维能力。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”也强调了学与思的密切... 相似文献