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黄琼钊 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
线上教学极大的丰富了学习内容、创新了课堂学习形式,为学生们开辟了广阔的学习空间。在开展小学英语线上教学时,老师需要根据小学生的学习特点和认知水平,加强对学生的管理和指导,确保学生可以有序高效的学习英语。 相似文献
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李广龙 《咸阳师范学院学报》2023,(2):99-102
采用自编“线上线下混合式教学调查问卷”对2799名大学生进行调查,内容围绕学生的学习态度与障碍、线上学习行为、认知与情感态度以及学习方式与效度等问题展开,研究结果显示：大多数学生对线上线下混合式教学总体持开放包容的乐观态度,也能较好地利用其优势特点,但学生所存在的传统学习思维方式和偏重低阶知识获取的行为偏好严重阻碍着线上线下混合式高效教学的开展。今后的线上线下混合式教学应注重学生批判性思维、创新性思维以及协作沟通能力、问题解决能力等核心素养的培养。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2019,(12):81-84
探究高校新闻英语SPOC混合式教学模式的教学流程、教学方法和评价体系,发现教学流程包括课前学生线上自主预习课堂教学内容、课中教师线下课堂指导学生互动探究以及课后学生线上自主复习、教师线上监控评价,教学方法多以交际型教学法、任务型教学法和实践教学法为主,教学评价以形成性评价为主。这一教学模式包含了培养学生批判性思维、提升新闻实务的技能、开发学生自主学习能力、促进学生深入理解新闻内容等。实施这一模式,教师应在课前投入更多精力设计教学活动、课后进行更多的线上评价与互动,同时,学生也需要提高自身独立探究和合作交流能力。 相似文献
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受新冠疫情影响,线上教学成为必然。建构以学生自主学习能力培养为目标的线上教学模式,是对线上教学本质特点的思考、探索与尝试。笔者在实践中,开展单元导学课,引导学生自主预习;开展单元拓展课,加强学生自主学习、复习;开展线上习作赏评课,激发学生的写作兴趣……从听、说、读、写、思多方位、多角度,培养学生线上学习习惯,切实提升学生自主学习能力。 相似文献
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突如其来的新冠肺炎疫情,使得全国高校推迟开学,在教育部“停课不停教,停课不停学”的倡议下,线上教学成为高校的主要教学方式,其规模之巨为世所罕见。此次大规模的线上教学,是对近二十年来我国教育信息化建设的一次“大考”。通过对厦门大学开展问卷调查来梳理“双一流”高校线上教学的实施现状,发现当前高校的在线教学还亟待构建稳定而统一的授课平台、线上教学中师生间与学生间的互动不足、符合线上教学要求的学业评价体系缺失、学生自主学习能力和自律性有待加强、留学生群体的在线教学有现实困难等问题。反思“双一流”高校线上教学,应加快构建稳定而高效的统一线上教学平台,加强线上课程规划与教学设计,促进大学教师信息化素养的不断提升,注重培养学生自主学习能力等。 相似文献
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张红芳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
在初中课堂教学中应用线上多元化教学评价模式,有利于促进教学工作的创新发展。教师在初中线上多元化教学评价的实践工作中,可以从学生的实际出发,做好因材施教的教育工作。同时,线上多元化教学评价工作,可以按照学生的学习进度,对学生进行针对性的评价,激发学生学习的积极性,提升学生在多元化教学评价中的思维能力和创新能力。本文主要结合初中线上多元化教学评价的实践价值,探究初中线上多元化教学评价的实践策略,从而促进初中线上多元化教学评价工作的合理开展。 相似文献
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线上深度教学，是以教师深度的知识教学为基础，促进学生开展“激活—联结—评价—迁移”深度学习，以实现学生认知、情感和实践能力深度发展的一种活动。学科知识的深度教学是指知识的外在形式和知识的内在意蕴的教与学。由于目前网络学习平台发挥的功能不全，及教师对线上教学的规律认识不够，线上教学存在域限性、时限性、不可控性、单向性等几个方面的特征，从而带来了线上实现深度知识教学，促进学生深度学习，以及实现学生深度发展方面的局限性。克服这些局限性，要充分发挥网络平台在深度教学中的作用，认真做好线上深度教学设计，以及实现线上教学与线下教学的深度融合。 相似文献
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阐述线上教学在高职英语教学中的优势。分析高职英语线上教学存在的问题，如加重了教师的教学任务与负担、对学生提出了更多更高的要求。结合教学实例，探索高职英语线上教学的有效策略，即高职英语教师要提前做好线上教学准备、提升教育信息化能力、完善课堂教学评价机制、重视培养学生的自主学习能力。 相似文献
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高中生物教学中,学生科学思维的形成离不开生物实验教学。生物实验教学在设计过程中培养学生探究性思维,在发现实验结果、概括结论中提升学生归纳总结的能力。本文就实验教学中的"学"与"悟",分析高中生物教学的现状与重要性,并提出相应的建议。 相似文献
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提高"自动控制原理"课程理论教学质量的几点体会 总被引：10，自引：0，他引：10
结合“自动控制原理”的教学内容,介绍一些提高课程理论教学质量的教学方法,这些方法有利于提高学生学习的兴趣和主动性等,促进学生分析问题和解决问题能力的培养。 相似文献
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《旅游政策与法规》课作为高职旅游管理、酒店管理、旅游英语专业的必修课,是一门理论性、思辨性和实践性都很强的学科,在实际教学中,运用案例教学法讲授《旅游政策与法规》,有利于提高学生的理解、辨别和运用法律、法规的能力。文章试从案例教学法的渊源、基本特征和具体使用措施着手,具体研究案例教学法在高职《旅游政策与法规》专业课教学中的运用问题。 相似文献
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案例教学法在会计教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
汤晓丹 《黔南民族师范学院学报》2006,26(5):82-84
传统的会计教学方法难以适应社会的要求,在会计教学中应逐步实施案例教学法,努力培养学生的信息整理分析能力,对新情况、新问题的判断解决能力和工作中的创新能力,力求在会计教学过程中,积极改革教学方法,使会计教学更加适应时代的发展。 相似文献
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“输出式”教学模式是一种强调实践成果,突出实用性的教学方法,在科技英语这样一门培养学生使用英语交流专业技术问题能力的课程中引入非常合适且必要。文章以学生科技报告这种输出形式为例、结合任务教学法,对“输出式”教学模式在本科理工类专业科技英语课堂中的具体实践进行详细探索。希望这种教学模式能在科技英语课堂教学中发挥有效作用。 相似文献
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文章指出了传统英语教学法的不适之处 ,分析了新版专科英语教材《实用英语》系列教程的基本特点 ,对新形势下专科公共英语的教学方法做了探讨 ,提出了适合应用能力培养、强化语言实用技能的教学方式 相似文献
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体验式学习是一种突出学生主体地位、增强学生认知感悟、促进学生知识和能力共同发展的教学手段,可以激发学生对数学学习的兴趣,促进学生自主探究能力的提高,培养学生的逻辑思维与解决问题的能力。教师应从创设教学情境、优化合作探究、编创数学游戏、组织实践活动等方面,探析打造体验式学习数学课堂的教学策略,提高教学质量。 相似文献
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