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随着经济大变革,商品大通流,人员大流动,民族地区越来越多的人意识到：少数民族要走向世界,必须先走向全国,必须通过语言关。下面我就双语教学存在的问题及自己通过实践的一些做法谈谈自己的意见。 一、双语教学过程中依然存在许多的问题 各少数民族除少数杂居区外,汉语和少数民族母语将长期共存。由于少数民族聚居区群众中的多数仍然只懂本民族母语而不懂汉语,现在全疆民汉合校与汉族师生交往越来越多,而且学校、报刊、图书、广播、电影、或只懂少量汉语,本族母语仍然是本民族内主要的交际电视都使用汉字,逐渐形成民族文字与汉字并行的工具。 相似文献
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少数民族汉语课程建设新的里程碑 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部新制定了《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》(以下简称《汉语课标》),这是中国少数民族汉语课程建设新的里程碑,是一件具有深远意义的大事。我国是以普通话和规范汉字作为通用语言文字的国家。在56个民族中,除汉族以外,其他民族多数都使用本民族语言文字进行交流。如何提高少数民族使用通用语言文字的能力,培养民汉兼通的少数民族人才,是关乎民族地区经济、文化和教育发展的一件大事,历来受到党和政府的高度重视。教育部于1982年颁布的《全日制民族中小学汉语教学大纲》(以下简称《汉语教学大纲》),是我国针对少数民族汉语课程建… 相似文献
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我国是多民族的国家,全国55个少数民族使用着80多种语言,双语和多语现象在我国民族地区是普遍存在的。何为双语教学?在我国,双语教学就是特指民族教育中运用少数民族语言和汉语为教学用语,借助民族语文学习汉语文,以实现民汉语文兼通的教学模式。这种模式既包括有语言而无文字的民族以母语为辅助手段,以学懂汉语文为目的的初级形式;也包括采用民族语言文字进行与汉语文对比教学的高级形式。1.双语教学顺应母语与思维发展的规律。双语教学符合少数民族儿童语言、思维发展规律和现代教育学原理。任何民族的第一语言———母语,都是思维和表达… 相似文献
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青海是一个多民族省份,其语言使用情况大致分三类：（１）民语型。即在民族聚居区,少数民族绝大多数都以本民族语言作为主要交际工具,基本不通汉语。（２）双语或多语型。即在民族杂居地区的集镇或交通沿线的少数民族,既使用自己的语言,又使用汉语和其它民族语言。（... 相似文献
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加强预科教育 为民族地区培养合格人才 总被引：1，自引：0，他引：1
为加快培养少数民族人才,我国部分高等学校举办了少数民族预科教育。少数民族预科主要面向少数民族地区招生,分为民考民(用少数民族语言文字参加高考)、民考汉(用汉语参加高考)两种,是少数民族学生进入普通本专科学习之前的 相似文献
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随着现代科学技术特别是信息技术的迅速发展,各民族、各地区之间经济文化的交往更加密切频繁。在这样一种背景下,少数民族学生熟练掌握汉语这一重要的语言交际工具显得非常重要。因此,少数民族学生学好汉语,是加快少数民族各类人才培养,促进少数民族地区经济和社会更快发展的要求。语言是交流思想的工具,除本民族的语言之外,如果再能掌握汉语,不仅可以学到更多、更新的知识,而且还能提高少数民族学生参与市场竞争的能力。那么,如何提高少数民族学生的汉语能力,笔者认为要扎实做好以下几方面的工作。 相似文献
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随着我国深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,如何实施改革传统的少数民族汉语教学 ,使其更好地适应形势的需要 ,这是摆在广大民族教育工作者面前的重要课题。本文就少数民族汉语教学中如何从试行ＨＳＫ汉语水平考试推进到ＨＮＫ汉语能力考试 ,谈一点自己的看法。一、对少数民族传统汉语教学的回顾与思考为推动少数民族地区的经济建设和社会进步 ,促进各民族之间的经济文化交流 ,不断巩固民族团结 ,按照少数民族的需要 ,以自愿为原则 ,积极推行汉语教学 ,这是党和国家一贯的政策。各民族地区的汉语教学经过４０多年的发展 ,取得了巨大成绩 ,形… 相似文献
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云南是一个多民族的省份,除个别民族已通用汉语言外,其他大多数少数民族都使用着自己的民族语言.由于少数民族地区双语现象的普遍存在,实施双语教学已成为发展云南省少数民族教育事业的核心内容.回顾云南省少数民族地区双语教学的发展历史,剖析云南少数民族地区双语教育的发展现状,旨在探索培养少数民族语言和汉语兼通的高水平双语人才的有效途径,促进云南省民族地区教育事业的蓬勃发展. 相似文献
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对于少数民族地区来说,在实施新课程过程中,必然要遇到用少数民族语言授课的学校(以下简称“民语学校”)的课改问题。在推进新课程改革中,民语学校新课程的实施情况受到社会和家长的关注。记者日前走访了新疆乌鲁木齐市天山区民语学校,那里的课改经验和做法对其他少数民族地区来说很有借鉴意义。2001年9月,乌鲁木齐市天山区36所汉语授课小学开始进入国家基础教育课程改革试验,在这浓厚的试验氛围中,天山区民语学校借鉴汉语授课学校(以下简称“汉语学校”)课改试验的经验,2003年9月相继进入了基础教育课程改革试验。“一年的试验与探索,饱偿… 相似文献
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一、问题的提出贵州是多民族聚居、多种语言和文化并存的省份,汉语一直是贵州各级政府的行政用语,是各族人民之间的族际交际语和唯一的学校教育媒介语。所以,如何帮助少数民族儿童学好汉语一直是贵州省民族教育研究的重要课题。贵州省少数民族聚居地的幼儿大多数听不懂汉语,长期以来,这些地区的幼儿园,学前班都是以本民族语言为教育用语。《幼儿园教育纲要》要求:“培养幼儿发音清楚、正确,学习说普通话;丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力……”“少数民族 相似文献
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马戎 《北京大学教育评论》2012,10(3):136-156
在一个多民族国家的现代化进程中,拥有自己语言文字的各少数民族如何参与到国家的经济和社会发展事业中,并使本民族在各领域得到充分发展,对于实现民族平等和巩固国家统一都非常重要。本文首先从社会学"民族分层"的角度,以新疆维吾尔自治区人口普查数据为案例讨论了中国的"民族分层"现状,提出只有当各少数民族的职业结构与汉族的职业结构大致相似时,才能在相同程度上参与中国社会、经济、文化发展事业,并具有相似的社会影响力和话语权。从计划经济体制过渡到市场经济体制后,少数民族劳动者和大学毕业生的就业在很大程度上取决于劳动力市场对就业者的语言和业务能力的要求,而汉语能力和使用汉语掌握专业知识的能力已经成为他们就业和发展的瓶颈。本文还以自治地区3所大学图书馆的藏书为例,说明汉语文出版物提供的知识信息是少数民族不应忽视的重要知识来源,也是各少数民族进入现代化发展进程的重要渠道,应该从少数民族实现现代化的角度来看待今天各少数民族自治区推行的双语教育工作。最后作者讨论了当前在我国推动双语教育过程中应当注意的几个问题。 相似文献
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加强寄宿制学校管理工作 保证民族教育持续健康发展 总被引：5，自引：0，他引：5
建国后,党和国家根据少数民族和民族地区的迫切需要,为发展民族教育事业,提高各民族的文化素质,在民族地区创办民族寄宿制中小学。通过采取一系列特殊性政策和措施,民族地区寄宿制学校得到了快速的发展,极大地改善了民族地区的教育状况,培养了一批少数民族干部和各类专业人才,促进了民族地区经济文化发展。经过几十年的实践证明,办好民族地区寄宿制学校,对于维护祖国统一,增强民族团结有着重大的战略意义。办好民族地区寄宿制学校,不仅要端正办学方向、增加投入,更关键的是要大力加强作为寄宿制学校组织活动、处理关系的各项管理工作,各级教… 相似文献
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张鑫岳 《喀什师范学院学报》1985,(3)
汉语是世界上历史悠久的最发达的语言之一。无论过去还是现在,汉语在国内外都有很大的影响,占有十分重要的地位。汉语是我国使用人数最多的语言。它不仅是我国汉民族的交际工具,而且也是我国各民族之间的交际工具。学习汉语,在民族院校进行汉语教学,对发展民族文化教育事业有着十分重要的作用。 相似文献
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民汉双语教育是我国少数民族教育体系的重要组成部分,也是我国发展民族教育事业、促进民族地区现代化发展的重要举措。民汉双语教育不仅需要国家层面加强顶层设计,出台宏观的政策规划加以引导、规范,而且需要有关省区出台适宜本地区的政策措施及实施方案给予保障,更需要州县、学校做好基层管理工作有效落实,从而建立起相应的双语教育层级化管理体系和健全的实施机制。 相似文献
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阿依古丽·特列吾汗 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
我国是一个统一的多民族国家。汉语是国家的通用语言,是各民族交流的共同语言,是科学文化知识传播的主要载体,学习和掌握汉语对于少数民族扩展视野、增长知识、提高素质、增强适应社会发展和参与市场竞争的能力,有着极为重要的作用。
新疆是一个少数民族聚居的边远贫困地区,在新疆能否实现跨跃式发展,关键取决于科技教育的发展,取决于我们能否为新疆建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才。自治区把提高公民素质,民族素质作为实现各民族共同繁荣进步的关键环节来抓,在全疆推进民汉合校和＂双语＂教学模式,在中小学普遍推新汉语授课,把这项工作作为事关新疆经济社会长远发展的重要措施,务必抓出成效,通过10年、20年、30年全面提高中小学生的汉语水平和综合素质。 相似文献
新疆是一个少数民族聚居的边远贫困地区,在新疆能否实现跨跃式发展,关键取决于科技教育的发展,取决于我们能否为新疆建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才。自治区把提高公民素质,民族素质作为实现各民族共同繁荣进步的关键环节来抓,在全疆推进民汉合校和＂双语＂教学模式,在中小学普遍推新汉语授课,把这项工作作为事关新疆经济社会长远发展的重要措施,务必抓出成效,通过10年、20年、30年全面提高中小学生的汉语水平和综合素质。 相似文献
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在全面推进素质教育改革的今天,为了把各民族学生培养成高素质的人才,普通话的推广显得极为重要.少数民族地区学生学习普通话难,难在民族学生以传统民族语言思维习惯来学习普通话,造成师难教、生难学的现象.帮助少数民族学生改变传统语言思维习惯是民族地区普通话推广教学的重中之重.另外,从新课改和少数民族地区汉语教育实际而言,应提倡少数民族学生对汉语的自主、合作和探究性学习. 相似文献
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刁小卫 《伊犁师范学院学报》1998,(3)
新疆是个多民族杂居的地区,各民族都有自己的语言,有的民族还有自己的文字.各民族之间进行交流,就必须要互通语言,这样就产生了双语或多语现象.汉语是中国的国语,绝大部分人都在使用.如果少数民族不懂汉语,那么就不能与汉族人交流,就不能吸收汉民族几千年文明文化的优秀成果.为了培养少数民族的汉语能力,新疆各院校普遍开设了汉语课来适应社会的需求.少数民族学生在学汉语的过程中会遇到各种各样的问题,但最重要的问题是在口语方面.如何上好汉语口语课,一直是汉语教学中的难点和弱点.作为交际工具,语言与文字两者比较,语言是第一位的,文字是第二位的.因为语言是一种最直接的交际工具,“听”和“说”则是最直接的交流方式;而“读”和“写”则是一种间接 相似文献
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少数民族汉语教学与语文教学之比较 总被引：2，自引：0，他引：2
少数民族汉语教学是指我国少数民族用本民族语言文字授课学校单科加授的汉语课程(以下简称汉语教学)。在我国有蒙古、藏、维吾尔、哈萨克、朝鲜等民族用本民族语言文字授课学校单科加授汉语。在内蒙古自治区特指用蒙古语授课学校单科加授的汉语教学。语文教学则指国内汉语授课学校的母语(或第一语言)教学。国家对少数民族学生学习汉语非常重视,从1982年到现在分别制定了《汉语文教学大纲》、《中国少数民族中小学汉语课程标准(试行草案)》、《汉语教学大纲》,新的《全日制民族中小学汉语课程标准》也正在制订中。根据要求,内蒙古自治区蒙古… 相似文献
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方言及其承载的口传文化是一种民间的、地方性的、不可复制的非物质文化遗产,是历史的活化石,是民族精神文化的重要组成部分。新疆巩留县位于伊犁河谷地区,古往今来都是多民族多移民聚居地,因而这里的汉语方言承载了更为深厚的民族文化积淀。尤为突出的是,这里的汉语方言词汇中存在大量来自少数民族语言的音译词,伊犁河谷地区的山水地名多从少数民族语言词汇系统中音译而来,这些音译地名词语呈现了多民族地区历史文化丰富多彩的面貌。 相似文献