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1.
程华 《太原教育学院学报》2003,21(2):79-81
目前，高中阶段音乐欣赏教学的一般模式，已不适于学生创新意识、创新能力的培养。针对这一状况，可通过采用探究式课堂教学方式，来培养学生创新能力。一是创境激凝，引发学生的创新意识，加深学生对音乐作品的理解。二是设问导探，培养学生创新能力，实现认知结构的重组与转化，构建新的认知结构。三是展示个性，激发学生主动参与探索研究的活动，提高学生音乐审美能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
对于中国的学生来说,一般是从小学阶段正式开设音乐课。然而小学阶段的大多数音乐课过于随意,尤其是对于低年级的学生来说,教师只是给学生播放一些音乐,或者带领学生一起唱歌等,实际上除了娱乐的功能以外,无法提高学生对音乐的感知能力或审美能力。在初中阶段,学生需要学习的课程五花八门,而且该阶段并不像高中阶段那么紧张,因此,对于音乐的学习是非常有利的,也有相对充足的时间。主要围绕初中三年级的音乐学习,来探讨音乐学习的意义。共分为三个部分,第一部分主要介绍音乐学习对于学生身心放松的作用;第二部分主要讲解学习音乐对于学生学习其他学科的意义;第三部分主要讨论音乐学习对于学生切实提高审美能力的意义。 相似文献
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当今社会,音乐素养的培养被越来越多的家长认可,如何在小学阶段提高学生的音乐学习兴趣显得更重要。作者结合多年工作经验,通过三方面分析如何培养小学生在小学阶段的音乐学习兴趣。 相似文献
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在初中阶段美育教学过程中,音乐乐感以及音乐鉴赏教学占据了重要地位,对学生情操陶冶、音乐素养提高都起到了至关重要的影响作用。教师要对初中阶段音乐乐感、音乐鉴赏教学过程进行深入的分析,以促进学生的音乐素养得到全面提升。 相似文献
6.
《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
中学是学生音乐学习的重要阶段,更是学生提高音乐素质、形成音乐素养的关键阶段。本文从创新教学方式方法,发现与应用音乐教学规律、鼓励学生创新,以及加强学生实践训练等几个方面,就中学音乐教学中学生音乐素养的提高问题进行深入探析,旨在促进中学音乐教学水平的提高。 相似文献
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艺术体操教学中音乐的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
王亚立 《南阳师范学院学报》2002,1(4):113-114
音乐对艺术体操的教学具有一定的激发作用，在艺术体操教学的准备阶段，训练阶段，恢复阶段应根据不同的内容配以不同的音乐，以提高其训练能力。 相似文献
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辛艳丽 《中国教育研究与创新》2007,4(10):105-106
音乐欣赏课是学生阶段美育的重要组成部分，它旨在增长学生的音乐知识、开拓视野、陶冶情操、丰富精神生活，提高思想境界。
音乐欣赏课着眼于欣赏。所谓欣赏，欣即领略，赏即玩赏与品味。即领略音乐世界的奥秘，品位作品的情感色彩和艺术魅力。要领略音乐世界的奥秘就必须由浅人深地灌输知识，要品味感情就必须引导学生投入，要鉴赏艺术就必须善于画龙点睛；因此，音乐欣赏课应该紧紧扣住知识性、感情性、艺术性这三个环节。[第一段] 相似文献
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尼采将音乐视为艺术的最高形式，视为一切艺术的母胎。在《悲剧的诞生》中，尼采完整地勾勒了音乐形态和音乐精神的演变历程。以音乐形态为着眼点，结合不同时期酒神精神与日神精神关系的变化，可以将《悲剧的诞生》中音乐形态的发展历程主要分为民歌与抒情诗、酒神合唱歌队与悲剧，以及现代歌剧三个阶段，各个阶段音乐形态的演变反映了音乐精神兴盛衰微的变迁；而从尼采对瓦格纳音乐戏剧前后期态度的转变中，又可以见出尼采对重振音乐精神的不断探索与尝试。 相似文献
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在小学教育阶段,音乐教育可以更早地启发学生的音乐天赋,是提高小学生音乐审美能力的关键途径。在小学阶段的音乐教育中,融入多元文化是不可避免的发展趋势,音乐教育也可以满足学生的好奇心,以及提升学生艺术方面的音乐素养,能够在小学阶段中更快地挖掘出学生的音乐细胞。本文从多元文化的体验、音乐课堂的教学策略以及多元文化的传承三方面进行探讨,旨在更快地帮助教师将多元文化教学融入音乐课堂中,以便提升小学阶段的音乐教育水平。 相似文献
13.
刘洋 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):160-161
本文分析了钢琴演奏者音乐审美能力的内涵,包括演奏者的音乐审美感知能力、想象能力、情感能力、理解能力和创造能力,并进一步阐述了钢琴演奏者音乐审美能力培养的三个阶段,认为音乐审美能力的培养对钢琴演奏者提高音乐欣赏能力具有重要意义。 相似文献
14.
程华 《太原大学教育学院学报》2003,21(2):79-81
目前,高中阶段音乐欣赏教学的一般模式,已不适于学生创新意识、创新能力的培养.针对这一状况,可通过采用探究式课堂教学方式,来培养学生创新能力.一是创境激疑,引发学生的创新意识,加深学生对音乐作品的理解.二是设问导探,培养学生创新能力,实现认知结构的重组与转化,构建新的认知结构.三是展示个性,激发学生主动参与探索研究的活动,提高学生音乐审美能力. 相似文献
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赵岩 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(4):24-26,44
本文主要论述“音乐与欣赏”的三个重要环节：1、认识音乐，阐述音乐的性质以及理解音乐形象的六个要点；2、欣赏音乐的步骤，即从感性欣赏、情感欣赏到理性欣赏；3、欣赏音乐的具体方法，主要阐述欣赏音乐的根本在于认真学习音乐，追求高稚艺术，提高音乐欣赏水平。 相似文献
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对我国音乐听众结构的概况、现象以及本质进行分析，并说明音乐与人口素质的关系，呼吁改善音乐听众结构，以利于提高我国人口素质。 相似文献
18.
论音乐美 总被引：1，自引：0，他引：1
王雪辛 《温州职业技术学院学报》2002,2(1):67-73
本从分析音乐的艺术特性入手，阐述了音乐欣赏由低到高的三个层次和音乐的旋律、节奏、和声、音色等基本要素，揭示了音乐美感的发生过程及其内涵，对提高人们音乐欣赏的能力有很大的启迪。 相似文献
19.
欧筱琦 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
本文以１９０１—１９４９年出国攻读音乐专业的中国留学生为研究对象，客观地论述了在前后三个阶段中，留学生对中国现代音乐文化建构所作出的贡献。论文共分四个部分。一、留学生走出国门的历史文化背景；二、中国现代音乐文化的启蒙者；三、中国现代音乐文化的奠基人；四、一代音乐家的崛起。关于建国后我国音乐专业留学生的成就与贡献，本文暂不作论述。 相似文献
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高中音乐课程的基本任务，是提高每一位学生的音乐文化素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。对于高中生来说，音乐文化素养的核心，是培养“音乐的耳朵”。马克思曾说过“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”普通高中音乐课的基本任务是面向全体学生，提高每一位学生的音乐文化素养。设置音乐鉴赏模块，体现了音乐课程结构的基础性， 相似文献